小學生給課本挑錯新教材真的改了具體怎么回事

浙江臨海的小學生陳一逸在預習三年級下學期的語文書時，看到課文《鹿角和鹿腳》，發(fā)現(xiàn)文章的配圖和內(nèi)容不符合?！蔼{子生活在非洲大陸，梅花鹿生活在亞洲，它們不可能相遇……”于是陳一逸和媽媽寫信給人民教育出版社，希望換一張課文貼圖。

后續(xù)出版社回信稱，課文選自《伊索寓言》，未說明故事發(fā)生的地點。但就在上周，母子倆發(fā)現(xiàn)新書發(fā)下來后，小鹿身上的斑點沒了!陳一逸說，“希望小朋友都能多多發(fā)現(xiàn)問題，保持一顆好奇的心!”

收到回信后，陳一逸很開心，說自己的努力被看見了。孩子家長李女士說：“我是一名高中語文老師，知道教材的編寫、修正是個非常繁復的過程，需要耗費大量的人力、物力和財力，所以知道教材大概率不會被改動。但作為一名普通小學生，能對教材提出問題，這本身就很棒了?！?/p>

小學生教材全國統(tǒng)一嗎

全國小學不是全部統(tǒng)一教材，只是統(tǒng)一了部分教材。

小學教材使用較多的是人教版、北師大版、華師大版，有些是新課標，有些還是延用以前的版本。小學教材編寫教材是有國家教委和省級教委兩種審批方式。

教材的編寫，考慮到城鄉(xiāng)差異和各省市區(qū)的教學水平差異。有的省份是教育大學，教育發(fā)達，在教材的編寫上，就可以適當增加難度，對于中小學生的要求，也可以適當提高。

有的省份是落后省份，教育欠發(fā)達，在這樣的情況下，中小學教育首先是要考慮普及程度，而不是考慮難度。同時，教材的編寫還要考慮適應性。

比如，對于農(nóng)村地區(qū)較多的省份，城市化率較低的省份，如果教材中主要的內(nèi)容，都是城市學生才能理解的內(nèi)容，鄉(xiāng)村學生就無法理解。這方面也是需要考慮的因素之一。

給課本“糾錯”是場生動教育課

學生善于發(fā)現(xiàn)、求知求真，有關部門和機構認真以待、知錯就改——課本“改錯”展現(xiàn)出的良性互動，正是教育該有的樣子。

近兩年，中小學生給課本挑錯且被采納的報道屢見報端。例如，成都小學生推翻數(shù)學課本上的“標準”答案，其建議獲教材編寫組采納;沈陽有學生指出英語課本上的蜜蜂配圖配成了食蚜蠅，出版社編輯為他點贊;上海有小學生發(fā)現(xiàn)美術課本上的“樹葉”應該是數(shù)億年前的古生物“海百合”，出版社第一時間將錯誤進行溯源并上報修訂……

對待學生的“挑錯”，回以善意的鼓勵，給予尊重與呵護，這無疑是積極正向的教育現(xiàn)象。而教材的及時修改，既可以讓教材更加嚴謹準確，也能更好地在學生心里種下求真求實的種子。

給課本“挑錯”，值得鼓勵。我們樂見更多學生一起“找茬”，期待課本有錯必改、改錯從快，讓教材在不斷完善中變得更加嚴謹準確、科學實用。

提高小學生學習效率的竅門

堅持適當?shù)捏w育鍛煉。

有人為了學習放棄了鍛煉身體，覺得這是耽誤時間。其實，身體才是學習的根本，如果身體不健康，不僅耽誤學習，更影響心情，容易形成惡性循環(huán)。因此，適當?shù)捏w育鍛煉不僅為學習減壓，也能增強體魄，為學習提供保證。

保證專注的狀態(tài)。

有的學生喜歡邊玩邊學，進入中學一定要杜絕這點，這不僅耽誤時間，而且會影響學習效果。每天都坐在桌前學并不是什么好事，一定要勞逸結合，這樣才能保證專注的狀態(tài)，全身心投入到學習中，學習的時侯盡量達到陶淵明的"雖處鬧市，而無車馬喧囂"的境界，這樣學起來才能更高效。

提高小學生學習效率的方法

保證睡眠時間：很多學生為了多學一會喜歡熬夜，其實這是一種危害人的身體的不良習慣，非但不能提高當天學習效率，反而會因為睡眠不足影響第二天的學習效率，得不償失，因此保證睡眠時間是提高學習效率的基本要求。

今日事今日畢：“明日復明日,明日何其多,我生待明日,萬事成蹉跎”，相信不少朋友對這首《明日歌》并不陌生，它主要是告誡人們要珍惜時間，今日的事情今日做，不要拖到明天，不要蹉跎歲月，這也是提高學習效率的前提條件。

勞逸結合：這是小編認為提高學習效率最重要的一條，相信不少朋友都聽過“會玩的人才會學習”這一說法，玩的時候痛快玩，學的時候認真學，這樣不但不會耽誤學習，還可以起到事半功倍的效果，從而提高學習的效率。

善于利用時間：時間是有限的，知識是無限的，我們不可能在有限的時間里學會無限的知識，所以我們必須有選擇重點進行學習。所謂重點一個是薄弱的科目，二是各科的重點知識，利用有限時間針對性的進行學習能夠大大提高學習效率。