《物質跨膜運輸方式》教學設計

　　b、說出被動運輸與主動運輸的異同點

　　2、能力目標：

　　a、運用類比與對比的方法進行學習

　　b、運用表格的方式進行總結

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　主要強調學生積極參與討論、思考，主動自覺

　　二、 教學重點：

　　物質跨膜運輸的方式：自由擴散、協助擴散、主動運輸

　　三、教學難點：主動運輸

　　四、教具準備：

　　自由擴散、協助擴散、主動運輸三種跨膜運輸方式的多媒體課件

　　五、教學過程

　　(一)復習引入：

　　師：展示圖“水分進出哺乳動物紅細胞的狀況”，引導學生回憶紅細胞在什么情況下吸水和在什么情況下失水。

　　生：水分子將從溶液濃度低到溶液濃度高運輸

　　得出結論——水分子進出細胞取決于細胞內外溶液的濃度差。

　　師：細胞要正常生命活動，不僅吸收水，還吸收哪些營養(yǎng)物質?

　　生：氧氣、葡萄糖、氨基酸、無機鹽等

　　師：是不是象水分子一樣進出細胞取決于細胞內外溶液的濃度差呢?科學家對此進行了探究，并且已經弄清了許多物質的跨膜運輸方式。本節(jié)課就讓我們沿著科學家的思路去體驗一次科學探究的過程吧。(引出課題——物質跨膜運輸的方式——板書)

　　(二)新課教學

　　師：多媒體展示：“人工合成的無蛋白質的脂雙層膜對不同分子的通透性”圖，這是科學家做的模擬實驗，請同學們參照課本p70上的圖觀察——什么樣的分子能夠通過脂雙層?什么樣的分子不能通過?

　　生：觀察結論——氧氣、二氧化碳、氮氣、苯、水、甘油、乙醇等能通過合成的脂雙層;氨基酸、葡萄糖和離子等則不能通過合成的脂雙層。

　　師：氧氣、水等物質能自由通過合成的脂雙層，水又通過細胞膜，那么，氧氣能否通過細胞膜而進出細胞呢?你是依據什么作出此判斷的?

　　展示“細胞膜的流動鑲嵌模型圖”，同學們觀察細胞膜與脂雙層結構相似的地方。

　　生：細胞膜具有磷脂雙分子層，與合成的脂雙層結構相似，因此也能讓氧氣等小分子或苯等脂溶性物質自由通過。

　　師：我們已經知道，水分子進出細胞取決于細胞內外溶液的濃度差。像氧氣等這樣的物質進入細胞需要什么條件?

　　展示——初中學過肺泡內氣體的交換圖

　　引導討論：氧氣進入細胞需要什么條件?

　　生：氧分子從相對高濃度的地方向低濃度的地方擴散。

　　結論：濃度差(細胞外高于細胞內氧氣進入細胞)

　　師：水分子從溶液濃度低的地方向溶液濃度高的地方擴散，與氧分子從相對高濃度的地方向低濃度的地方擴散的實質一樣嗎?(教師提示水作為溶劑，溶液濃度越低，單位體積內的水分子數越多。)

　　生：一樣，因為水作為溶劑，溶液濃度越高水的相對含量越低。

　　師：像這樣，氧氣、水、甘油、乙醇等物質，分子從溶液濃度低的地方向溶液濃度高的地方擴散，這樣進出細胞的方式，叫做自由擴散。

　　板書：自由擴散

　　(1) 條件：濃度差(從高濃度向低濃度)

　　(2)例如：氧氣、甘油等分子自由通過細胞膜

　　師：我們知道氧氣、水、甘油、乙醇等分子以自由擴散的方式進出細胞，但象葡萄糖分子不能自由通過人工合成的脂雙層，我們知道細胞生命活動是離不開葡萄糖，葡萄糖是肯定可以通過細胞膜進入細胞內部。這應如何解釋?如果你是科學家，你對此會作出什么大膽的推測呢?

　　展示：細胞膜的流動鑲嵌模型圖

　　引導討論：葡萄糖分子怎樣通過細胞膜進入細胞?(是不是通過自由擴散的方式進入細胞?)

　　生：因為人工脂雙層中是沒有蛋白質的，可能是蛋白質對葡萄糖的運輸起了作用。

　　師：若證明你的推測，應對模擬實驗作怎樣的修改?

　　生：向合成的脂雙層中加入蛋白質，觀察葡萄糖能否穿過脂雙層。

　　師：科學家用實驗進行了證明(展示)

　　生：葡萄糖分子可借助細胞膜上的載體蛋白質擴散到細胞內

　　師：葡萄糖的運輸順濃度梯度進出細胞，借助載體蛋白質的擴散，叫做協助擴散

　　板書：協助擴散

　　(1)條件：載體蛋白質和濃度差(從高濃度向低濃度)

　　(2)例如：葡萄糖通過紅細胞膜

　　教師用多媒體展示：自由擴散、協助擴散的多媒體動畫。

　　要求學生看完動畫后說出：自由擴散與協助擴散的異同點?

　　生1：自由擴散與協助擴散的相同之處是物質順濃度梯度進出細胞。

　　生2：不同之處是前者不需要載體蛋白的協助，后者必需有蛋白的協助才能實現。

　　師：自由擴散與協助擴散都稱被動運輸(板書)

　　師：被動運輸使細胞膜兩側該物質的濃度差逐漸減小。但是水生植物麗藻，其細胞膜兩側物質的濃度差是不是這樣，請看表。

　　教師展示：麗藻細胞液與池水的離子濃度比的表格

　　引導討論：觀察此表的數據, 你能得出什么結果?根據此結果，聯系已有的知識，對此你能提出什么問題?(學生分組討論)

　　觀察結果：麗藻細胞液中一些離子濃度比它們生活的池水高很多。

　　生1：池水中的離子可能不斷地進入麗藻細胞

　　師：這些離子進入麗藻細胞的方式是不是被動運輸?

　　生2：我認為不是被動運輸，因為細胞液中離子濃度高于池水，他們逆濃度梯度運輸，

　　師：逆濃度梯度運輸，你認為細胞應該怎樣完成呢?(如上坡和下坡)

　　生3：要消耗能量，

　　師：可能還需要其他條件?

　　生4：需要載體蛋白的協助，

　　師：同學們看一些離子運輸是不是象我們討論的一樣。

　　展示：主動運輸的多媒體課件

　　師：這種運輸方式，對麗藻細胞有什么意義?

　　生5：按照生命活動的需要，主動地選擇吸收所需要的營養(yǎng)物質，排出代謝廢物。

　　結論：麗藻細胞主動地選擇吸收池水中的離子。

　　師：物質從低濃度一側向高濃度一側，需要載體蛋白的協助，還消耗細胞代謝釋放的能量，這種方式叫主動運輸。

　　板書：主動運輸

　　(1)條件：載體蛋白質和消耗能量(從低濃度向高濃度)

　　(2)例如：離子通過細胞膜

　　師：主動運輸和被動運輸的區(qū)別是什么?

　　生：主動運輸消耗細胞代謝釋放的能量，被動運輸不消耗細胞代謝釋放的能量。

　　師：主動運輸和被動運輸都是小分子或離子運輸的方式，像蛋白質這樣的大分子如何進出細胞，我們下節(jié)課將學習。

　　(三)課堂小結

　　師：展示表格。(自由擴散、協助擴散、主動運輸的區(qū)別)

　　生：按表格進行總結。

　　(四)鞏固練習

　　師：展示訓練

　　生：思考解答。

　　(五)板書設計

　　第3節(jié) 物質跨膜運輸的方式

　　一、被動運輸

　　1自由擴散：

　　( 1) 條件：濃度差(從高濃度向低濃度)

　　(2)例如：氧氣、甘油等分子自由通過細胞膜

　　2協助擴散：

　　(1)條件：載體蛋白質和濃度差(從高濃度向低濃度)

　　(2)例如：葡萄糖通過紅細胞膜

　　二、主動運輸：

　　(1)條件：載體蛋白質和消耗能量(從低濃度向高濃度)

　　(2)例如：鈉離子通過細胞膜

　　《物質跨膜運輸方式》說課稿

　　一,教材分析

　　1. 教材的地位和作用

　　《物質跨膜運輸的方式》是人教版必修一第四章第三節(jié)的內容,本模塊第3章已經介紹了細胞膜的化學組成和細胞膜結構以及大致的功能,本節(jié)著重介紹細胞膜控制物質進出這一重要功能,包括小分子或離子進出細胞的方式和大分子物質進出細胞的方式,通過對幾種跨膜運輸方式的探究,并運用數學坐標圖來表達三種方式的規(guī)律和特征,可以培養(yǎng)學生對圖表數據的解讀能力,即信息解讀和知識遷移轉化的能力.這部分內容和前面所學的"分泌蛋白的合成和運輸"有關聯的地方,同時又是對生物膜具有流動性的一個很好的佐證.對學生理解細胞是基本的生命系統(tǒng)有著重要的意義.