生物高考，對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來越高。要高質(zhì)量地完成一份試卷，僅靠掌握基礎(chǔ)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還必須具備過硬的心理素質(zhì)，豐富的課外知識(shí)，熟練的解題技巧生物題信息來源廣泛，題設(shè)障礙巧妙。有的題目解題條件隱蔽，有的故意設(shè)置迷惑條件。怎樣才能排除無效信息的干擾，迅速切中題目的要害呢?

　　高考生物主干考點(diǎn)分析詳解

　　一、尋找生物主干知識(shí)，進(jìn)行分層重點(diǎn)復(fù)習(xí)

　　1.細(xì)胞代謝

　　從近幾年高考中我們可以看到細(xì)胞代謝成為兩年共同選擇的考點(diǎn)，而考查的方向與難度各有不同。因此對于細(xì)胞代謝這個(gè)主干知識(shí)考生既要夯實(shí)基礎(chǔ)，又要對考綱要求實(shí)驗(yàn)以及影響光合與呼吸的因素等進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)。

　　2.遺傳基本定律

　　關(guān)于遺傳的基本定律以及育種相關(guān)的知識(shí)一直以來就是高考重點(diǎn)考點(diǎn)，在這兩年的高考中分別考查了自由組合定律、遺傳類型判斷、血型遺傳、從性遺傳等遺傳知識(shí)，都應(yīng)用到了對遺傳基本定律基本比例的使用與運(yùn)算、遺傳類型的基本分析、遺傳圖譜的分析等內(nèi)容，因此在遺傳基本定律的復(fù)習(xí)中需要對原有比例進(jìn)行深層次的挖掘，比如在課本自由組合定律中F2黃圓所包含的各種基因型及其比例的分析等等，再如對于從性遺傳等特殊遺傳題要審清題目。

　　3.人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)及調(diào)節(jié)

　　對于內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的知識(shí)主要考查了特異性免疫中抗原抗體關(guān)系、二次反應(yīng)、血糖平衡的調(diào)節(jié)中相關(guān)激素及其作用，從考查難度來看，都屬于較高難度的考查水平，因此免疫相關(guān)知識(shí)、神經(jīng)與體液調(diào)節(jié)以及體溫平衡與調(diào)節(jié)相關(guān)知識(shí)仍屬于重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)這部分知識(shí)在應(yīng)用這個(gè)水平的要求，利用相關(guān)實(shí)驗(yàn)的分析與例題來加深對這部分知識(shí)的理解。

　　4.基因工程

　　基因工程是生物工程的核心工程，因此在歷年的考試中都占有較大的份額，在這兩年的高考中更是如此，不僅從基因工程的工具到過程一一考查，更考查了對新課程基因工程中所出現(xiàn)的cDNA、PCR、分子探針檢測重組表達(dá)載體的結(jié)構(gòu)等“新知識(shí)”的考查，同時(shí)也將基因工程與細(xì)胞工程、胚胎工程綜合在一起進(jìn)行全面考查，因此對于生物工程知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)以基因工程為核心，將細(xì)胞工程、胚胎工程相關(guān)知識(shí)與其整合。

　　二、錘煉實(shí)驗(yàn)與探究能力

　　實(shí)驗(yàn)與探究能力一直是高考的重點(diǎn)，在2009年的試題中出現(xiàn)了對“自變量”分析的直接考查，這樣使生物高考從考查實(shí)驗(yàn)過程上升到理論的高度，同時(shí)在2010年第8題中我們更可以看出，圍繞著以實(shí)驗(yàn)中各變量的分析為核心的高考能力考查，既考查變量分析，又將變量分析轉(zhuǎn)變成對實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c實(shí)驗(yàn)操作的具體考查，同時(shí)更加入了對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，以曲線的方式來分析出自變量，如第8題中，我們可以分析出對照組是加清水的一組，實(shí)驗(yàn)中三組中主要是激素的不同，因此可以找到此題的自變量，即生長素和胰島素，同時(shí)曲線的縱坐標(biāo)揭示出了實(shí)驗(yàn)的因變量即大鼠體重變化，得到自變量和因變量，實(shí)驗(yàn)?zāi)康木筒浑y得出，同時(shí)對起初垂體和胰腺的操作也就不難得出。因此在復(fù)習(xí)中實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的養(yǎng)成是非常重要的，這種素養(yǎng)包括對自變量、因變量的分析，對無關(guān)變量的屏蔽與處理，實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)結(jié)論的得出，實(shí)驗(yàn)的評價(jià)等，需要我們一個(gè)一個(gè)地仔細(xì)分析。

　　從生物高考考綱和考題中我們可以看到生物復(fù)習(xí)的主干知識(shí)，使我們的復(fù)習(xí)更有抓手，但生物高考是對生物知識(shí)與技能的全面考查，對于其他考綱要求知識(shí)也要進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，只有全面復(fù)習(xí)、重點(diǎn)突出，才能夠使高三生物的復(fù)習(xí)更有效率。