強(qiáng)化引育并舉，打造戰(zhàn)略人才“蓄水池”。探索建立人力資源動(dòng)態(tài)優(yōu)化配置機(jī)制，科學(xué)核定各單位教師隊(duì)伍崗位總量，根據(jù)學(xué)科建設(shè)需要?jiǎng)討B(tài)調(diào)整崗位設(shè)置，加大對(duì)馬克思主義理論學(xué)科以及重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科群、基礎(chǔ)學(xué)科、新興交叉學(xué)科等崗位的支持力度。大力實(shí)施“筑峰”“繁榮”“名師”“青年英才”等高層次人才工程，著力構(gòu)建層次分明、引育并舉、專兼結(jié)合、銜接有力的人才隊(duì)伍建設(shè)體系；通過(guò)“名師工程”、外聘知名學(xué)者、項(xiàng)目制聘任相關(guān)專家等延攬教學(xué)人才，不斷充實(shí)教育教學(xué)隊(duì)伍。聚焦國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，依托國(guó)家、省級(jí)、市級(jí)重大人才計(jì)劃和項(xiàng)目，構(gòu)建“學(xué)科—人才—平臺(tái)—項(xiàng)目”四位一體人才培養(yǎng)使用機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)略科學(xué)家、科技領(lǐng)軍人才的培養(yǎng)。持續(xù)完善“杰出學(xué)科帶頭人+國(guó)際知名學(xué)者+精干學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)”的團(tuán)隊(duì)建設(shè)組織模式，實(shí)施創(chuàng)新交叉團(tuán)隊(duì)培育計(jì)劃，著力打造全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)等12個(gè)國(guó)家級(jí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。實(shí)施“高層次工科人才計(jì)劃”“藍(lán)色藥庫(kù)人才計(jì)劃”等，探索工科和應(yīng)用學(xué)科人才隊(duì)伍建設(shè)的新機(jī)制新模式。推進(jìn)學(xué)校青年英才海外培育計(jì)劃，積極選派優(yōu)秀青年人才赴海外頂尖高校和科研機(jī)構(gòu)研修；開展優(yōu)秀青年科技人才培育計(jì)劃，修訂科研博士后管理辦法，推進(jìn)以博士后為主體的專職科研隊(duì)伍建設(shè)，并選聘優(yōu)秀博士后充實(shí)教師隊(duì)伍，探索建立集“識(shí)才、育才、薦才、成才”于一體的青年科技人才培育模式，建好人才“蓄水池”。

強(qiáng)化評(píng)價(jià)改革，增強(qiáng)教師發(fā)展“驅(qū)動(dòng)力”。深化職稱評(píng)聘改革，完善以1個(gè)評(píng)聘總體規(guī)則、N個(gè)系列評(píng)聘細(xì)則和n個(gè)配套評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成的“1+N+n”專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘制度體系，按照理科、工科、人文社科、體育藝術(shù)、思政課教師等類別設(shè)置職稱申報(bào)要求，充分運(yùn)用多把尺子精準(zhǔn)“量”才。堅(jiān)持育人導(dǎo)向，實(shí)施思政課教師職稱評(píng)審單列指標(biāo)、單設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、單獨(dú)評(píng)審，著重考察教師講授思政課的教學(xué)效果和育人實(shí)效；強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量效果評(píng)價(jià)和一線學(xué)生工作要求，引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)守教書育人本職，不斷提升專業(yè)水平和育人能力。堅(jiān)持質(zhì)量導(dǎo)向，完善“代表性成果”評(píng)價(jià)機(jī)制，注重標(biāo)志性成果評(píng)價(jià)和同行專家評(píng)價(jià)，著力破除“重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量”傾向。堅(jiān)持貢獻(xiàn)導(dǎo)向，鼓勵(lì)人才開展“從0到1”的重大基礎(chǔ)研究和“卡脖子”關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)，對(duì)取得重大基礎(chǔ)研究和前沿技術(shù)突破、解決重大工程技術(shù)難題、在經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)發(fā)展中作出重大貢獻(xiàn)的教師，職稱評(píng)審可不受論文、項(xiàng)目等成果數(shù)量限制，不將學(xué)歷、論文、項(xiàng)目、職稱等作為人才引進(jìn)硬性標(biāo)準(zhǔn)，不簡(jiǎn)單以學(xué)術(shù)頭銜、人才稱號(hào)確定人才薪酬待遇。堅(jiān)持分類評(píng)價(jià)，注重以學(xué)術(shù)影響力、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)價(jià)學(xué)科高層次人才，以研究方向、工作狀態(tài)和發(fā)展?jié)摿υu(píng)價(jià)優(yōu)秀青年人才。完善學(xué)術(shù)治理體系，健全校院兩級(jí)學(xué)術(shù)委員會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會(huì)人才評(píng)價(jià)中的重要作用。持續(xù)完善“預(yù)聘—長(zhǎng)聘”優(yōu)秀師資選聘機(jī)制，探索實(shí)行長(zhǎng)周期考核，給予青年教師成長(zhǎng)更多時(shí)間、更大空間，進(jìn)一步增強(qiáng)教師隊(duì)伍發(fā)展活力。

強(qiáng)化激勵(lì)保障，營(yíng)造干事創(chuàng)業(yè)“好生態(tài)”。按照“以崗定薪、優(yōu)勞優(yōu)酬”的原則，深化收入分配制度和績(jī)效工資改革，完善以基本工資和績(jī)效工資為主體，年薪制和協(xié)議工資制為補(bǔ)充的收入分配體系、體現(xiàn)工作實(shí)績(jī)和貢獻(xiàn)的績(jī)效工資分配體系，充分激發(fā)教師隊(duì)伍干事創(chuàng)業(yè)熱情。設(shè)置“校長(zhǎng)特殊獎(jiǎng)勵(lì)”“學(xué)校特殊津貼”等制度，激勵(lì)人才主動(dòng)對(duì)接國(guó)家重大戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，努力推動(dòng)基礎(chǔ)理論創(chuàng)新突破和關(guān)鍵技術(shù)、重大工程技術(shù)等難題破解。統(tǒng)籌一流大學(xué)引導(dǎo)專項(xiàng)、基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)、社會(huì)捐贈(zèng)等經(jīng)費(fèi)，切實(shí)保障師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)需求。出臺(tái)支持科技成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)學(xué)研合作等方面政策，構(gòu)建“人才—科研—產(chǎn)業(yè)”一體化發(fā)展鏈條，鼓勵(lì)教師主動(dòng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。匯聚社會(huì)力量，設(shè)立各類獎(jiǎng)教金，激勵(lì)教師在課程教學(xué)、實(shí)踐教育和科學(xué)研究等方面下足真功夫、取得新成果。創(chuàng)新用人方式，支持相關(guān)人才使用科研經(jīng)費(fèi)自主招聘科研助理，完善科研團(tuán)隊(duì)組織。精簡(jiǎn)辦事流程，持續(xù)推動(dòng)管理服務(wù)事項(xiàng)“線上一網(wǎng)通辦，線下只進(jìn)一門，現(xiàn)場(chǎng)最多跑一次”，不斷提升人才工作的管理服務(wù)效能。加強(qiáng)與地方政府合作，合力解決教師住房、子女入學(xué)等需求，切實(shí)解決教師急難愁盼問(wèn)題，為廣大教師潛心教學(xué)科研營(yíng)造良好環(huán)境，不斷提升廣大教師的幸福感獲得感。