越來(lái)越多本科畢業(yè)生涌入“小城”當(dāng)老師是什么情況

9月6日，麥可思研究院近日發(fā)布的一則調(diào)查報(bào)告顯示，本科畢業(yè)生的就業(yè)重心已進(jìn)一步下沉至地級(jí)城市及以下地區(qū)，其中教育領(lǐng)域是吸納畢業(yè)生在地級(jí)城市及以下地區(qū)就業(yè)的主體，從教群體就業(yè)重心下沉現(xiàn)象更為明顯。

報(bào)告數(shù)據(jù)來(lái)自《2023年中國(guó)本科生就業(yè)報(bào)告》的調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示，2022屆本科生畢業(yè)半年后就業(yè)最多的職業(yè)類(lèi)是“中小學(xué)教育”(8.5%)。2022屆本科生畢業(yè)半年后從教(即在“公辦中小學(xué)?！比谓?群體中，在地級(jí)市及以下地區(qū)就業(yè)的比例為84%，高于全國(guó)本科在地級(jí)市及以下地區(qū)就業(yè)的比例(59%)。

而且從近五年的數(shù)據(jù)來(lái)看，應(yīng)屆本科畢業(yè)生在地級(jí)市及以下地區(qū)從教的比例呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，2022屆(84%)較2018屆(78%)提升了6個(gè)百分點(diǎn)。

此外，直轄市對(duì)本科學(xué)歷“新教師”吸納能力減弱，2022屆從教群體中僅有3%在直轄市就業(yè)，較2018屆(9%)下降了6個(gè)百分點(diǎn)。報(bào)告分析，一方面，這可能與各地積極引導(dǎo)大學(xué)生回家鄉(xiāng)就業(yè)有關(guān);另一方面，也可能與近年來(lái)北京、上海等大城市的中小學(xué)逐漸提升了新引進(jìn)教師的學(xué)歷門(mén)檻有關(guān)。

從收入來(lái)看，上述調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2022屆在地級(jí)市及以下地區(qū)從教本科生月收入為4468元，較2018屆(4090元)增長(zhǎng)378元，但低于2022屆全國(guó)本科平均(5990元)。不過(guò)，該群體的就業(yè)滿(mǎn)意度不僅高于全國(guó)本科平均水平(2022屆：77%)且增長(zhǎng)明顯。數(shù)據(jù)顯示，2022屆在地級(jí)市及以下地區(qū)從教本科生就業(yè)滿(mǎn)意度為84%，較2018屆(75%)大幅提升9個(gè)百分點(diǎn)。

報(bào)告稱(chēng)，在各地政府的引導(dǎo)和推動(dòng)下，近年來(lái)不少大學(xué)生主動(dòng)選擇在家鄉(xiāng)尋求發(fā)展。通過(guò)進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，在中小學(xué)任教是不少留鄉(xiāng)發(fā)展大學(xué)生的理想工作。

數(shù)據(jù)顯示，2022屆在地級(jí)市及以下地區(qū)從教的本科畢業(yè)生中，93%屬于在家鄉(xiāng)(即生源省與就業(yè)地相同)從教。該群體的就業(yè)滿(mǎn)意度為85%，略高于在地級(jí)市及以下地區(qū)從教本科生平均水平(84%)。

在地級(jí)市及以下地區(qū)當(dāng)教師，雖沒(méi)有優(yōu)厚的薪資待遇，但是不妨礙他們收獲更好的就業(yè)體驗(yàn)。麥可思對(duì)2017屆畢業(yè)半年后在地級(jí)市及以下地區(qū)從教的本科生的跟蹤研究中發(fā)現(xiàn)，該群體畢業(yè)五年后仍有超過(guò)3/4留在“小城”堅(jiān)守教師崗位。

報(bào)告稱(chēng)，教師是立教之本、興教之源。近年來(lái)，教育部加強(qiáng)政策引領(lǐng)，優(yōu)化培養(yǎng)方案，努力引導(dǎo)更多優(yōu)秀畢業(yè)生到基層任教、到地方任教、到鄉(xiāng)村從教。要讓人才下得去、留得住、干得好，提升教師的職業(yè)吸引力至關(guān)重要，這還需要各方不斷提高教師工資收入水平，切實(shí)保障教師的合法權(quán)益。

考教師編有什么好處

一、工作更加穩(wěn)定

沒(méi)有拿到教師編制的老師即使去了學(xué)校任教，充其量也算是個(gè)“臨時(shí)工”，你與學(xué)校簽訂的是臨時(shí)合同，你是在為學(xué)校工作，拿的是學(xué)校發(fā)放的錢(qián)，學(xué)?？梢噪S時(shí)隨地解雇你。倘若你拿到教師編制，那你相當(dāng)于一個(gè)“正式工”，是在為國(guó)家政府工作，每個(gè)月的工資是由國(guó)家地方政府進(jìn)行財(cái)政撥款而得，你所在的學(xué)校解雇你屬于違法行為，因此相對(duì)而言，擁有編制的老師工作會(huì)更加穩(wěn)定，不用擔(dān)心遭到解雇。

二、福利更加齊全

編制教師的工資組成由基本工資、津補(bǔ)貼、職稱(chēng)工資這三部分組成，并且職稱(chēng)工資還會(huì)隨著職稱(chēng)的升高而升高，工齡增加的話(huà)工資也能增加，無(wú)編制教師工資則是固定的。擁有編制的老師將來(lái)退休了還有退休金與社保，也很容易調(diào)動(dòng)，而那些沒(méi)有編制的老師則不能調(diào)動(dòng)，也不能晉升，上升空間十分有限。

教師考編制的條件是什么

1、本地生源在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到當(dāng)?shù)亟逃謭?bào)到的全日制普通高等院校應(yīng)屆師范類(lèi)專(zhuān)科以上學(xué)歷并取得教師資格證的畢業(yè)生。也有一些教育局要非師范的考生，但一定要有教師資格證。

2、已在當(dāng)?shù)厝瞬沤涣鞣?wù)中心辦理人事代理手續(xù)的往屆全日制普通高等院校師范類(lèi)專(zhuān)科(有些教育局只招本科學(xué)歷的)以上學(xué)歷并取得教師資格證的未就業(yè)的畢業(yè)生(年齡30周歲以下，不含已辭職、離崗的教師)。

3、在當(dāng)?shù)亍叭б环觥逼跐M(mǎn)考核合格的支教畢業(yè)生。

不考編制能當(dāng)老師嗎

沒(méi)有編制也是可以當(dāng)老師的。雖然公立學(xué)校是我國(guó)教育的主體，但是考生也可以進(jìn)入教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和私立的學(xué)校當(dāng)老師。私立學(xué)校的學(xué)費(fèi)是比較高的，因此私立學(xué)校的老師的收入也是比較高的，待遇也是比較好的。但是私立學(xué)校也有一個(gè)缺點(diǎn)，那就是教師的流動(dòng)性比較強(qiáng)，教師離職率也是比較高的。很多教師在私立學(xué)校是沒(méi)有歸屬感的，很少會(huì)長(zhǎng)期在一個(gè)私立學(xué)校長(zhǎng)期工作下去。

沒(méi)有編制考生還可以進(jìn)入公立學(xué)校做代課老師，還可以考取一些學(xué)校的聘用制的教師。代課老師的工資是相當(dāng)?shù)偷?。也是同樣有事業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。最后，大家還可以進(jìn)入輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)當(dāng)老師，在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工資是比較高的，是按照課時(shí)收費(fèi)。

教師考編和不考編有什么區(qū)別

1、教師如果考上編制，好處還是有很多的。首先編制教師可以享受到事業(yè)單位的工作待遇，不僅有基本工資，而且還有津貼和獎(jiǎng)金，評(píng)上職稱(chēng)的話(huà)，還會(huì)加上職稱(chēng)工資。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，編制教師的福利待遇要由于非在編教師。因?yàn)闊o(wú)編制教師的工資并不固定，甚至存在無(wú)法保證的情況。

2、在編教師的工資是國(guó)家發(fā)放的，而非在編教師是學(xué)習(xí)發(fā)放。在編教師有五險(xiǎn)一金和帶薪休假的福利，但非在編教師就不一定可以享受到了。此外，具體到五險(xiǎn)一金的繳納上，基數(shù)在編教師也要好很多。

3、在編教師一般是不會(huì)遭到辭退的，工作整體上很有保障，而且可以自主的申請(qǐng)調(diào)動(dòng)，退休后可以享受社保和年金，而非在編教師相應(yīng)的要求是非常嚴(yán)格的，如果教學(xué)成果不好，可能會(huì)隨時(shí)丟掉工作。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看，教師考編是非常有必要的，就安全感而言，非在編的教師顯然不能夠擁有足夠的安全感。