學(xué)過(guò)歷史的同學(xué)都知道，歷史是一門比較枯燥的學(xué)科，知識(shí)量大，記憶點(diǎn)多，時(shí)間線長(zhǎng)，非常考驗(yàn)學(xué)生的記憶力。如果沒(méi)有好的方法，僅靠死記硬背，學(xué)習(xí)效果不一定好。

經(jīng)過(guò)徐老師的改編，學(xué)生只要通過(guò)一個(gè)有趣小游戲，就能在輕松愉悅中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，還能有效地提升學(xué)生對(duì)歷史的興趣，可以說(shuō)是一舉兩得。

不少網(wǎng)友看到后紛紛表示羨慕，有網(wǎng)友感慨遇到了好老師。有網(wǎng)友表示，相比“羊了個(gè)羊”，改編后的“歷了個(gè)史”通關(guān)要容易得多。對(duì)于懂歷史的人來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是輕松得很。這不比“羊了個(gè)羊”好玩多了，建議 “生了個(gè)物，物了個(gè)理，語(yǔ)了個(gè)文”都搞起來(lái)，這樣還怕學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)嗎?還有網(wǎng)友大喊，老師太有創(chuàng)意了!這樣老師請(qǐng)給我來(lái)一打!

和徐老師一樣有創(chuàng)意的老師不在少數(shù)。比如，為了讓學(xué)生熟練使用化學(xué)周期表，重慶市育才中學(xué)化學(xué)老師趙鐳將化學(xué)周期表變成RAP唱出;為了讓學(xué)生的課間操不再枯燥，湖北麻城思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校千余名七年級(jí)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下課間跳流行舞。還有“網(wǎng)紅”化學(xué)老師向波，給學(xué)生上化學(xué)課打破常規(guī)，講臺(tái)上沒(méi)有試管、燒杯，而是出現(xiàn)了大閘蟹、珍珠奶茶、泡面這些美食。幽默的課堂氛圍與香噴噴的氣味，讓學(xué)生們聽(tīng)得格外認(rèn)真，也感到記憶深刻。

輕松學(xué)習(xí)的背后，大家應(yīng)該看到老師的良苦用心。老師的課業(yè)本就十分繁忙了，徐老師帶的還是畢業(yè)班，教學(xué)壓力可想而知。而這些老師們，花費(fèi)時(shí)間和腦力，想盡辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以說(shuō)是為學(xué)生操碎了心。

人生成長(zhǎng)路上，老師是學(xué)生的燈塔，能遇到這么一位盡職盡責(zé)的好老師，學(xué)生必定會(huì)受益終生。這種受益，不只是成績(jī)上的提高，還有創(chuàng)新上的突破，更有全心全意為他人著想的境界。

高中歷史學(xué)習(xí)方法

高中歷史學(xué)習(xí)方法：要理解記憶

高中歷史并不是靠死記硬背就可以背下來(lái)的，要理解著去記憶，要把課本完全吃透，吃透的意思是指你要熟悉全部的歷史知識(shí)，在記住歷史知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上理解性的做題，通過(guò)一個(gè)歷史事件找出事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清每個(gè)歷史事件發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)、造成的影響，以及他的歷史意義是什么?這些光靠死記硬背是不可能打高分的，你要理解記憶。

高中歷史學(xué)習(xí)方法：要學(xué)會(huì)做歷史題

我們說(shuō)了那么多學(xué)習(xí)方法也沒(méi)有什么用，最主要的還是做歷史題，然后全部答對(duì)，才能打高分，畢竟我們還是以分?jǐn)?shù)定勝負(fù)的，那歷史如何打高分呢?小編給大家提供一些技巧。大家要記住，“根本原因找經(jīng)濟(jì)”“生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”問(wèn)這件事發(fā)生的直接原因就是你腦袋第一時(shí)間反應(yīng)過(guò)來(lái)的事件，間接原因就要多拐幾個(gè)彎的了。

高中歷史學(xué)習(xí)方法：要學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)

要針對(duì)性的復(fù)習(xí)，你要看你哪個(gè)方面比較弱。高中歷史是由歷史文化、歷史政治、歷史軍事以及歷史經(jīng)濟(jì)組成的。你看你哪個(gè)方面比較薄弱，加強(qiáng)復(fù)習(xí)，不懂得就要問(wèn)老師。對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)要不斷完善和總結(jié)，這樣才有可能使歷史得到高分。

高中歷史學(xué)習(xí)方法與技巧

1.抓住課堂。

要說(shuō)實(shí)在的東西，課堂是很實(shí)在的。我們文科和理科不同，很多聰明的理科生不聽(tīng)課是可以照樣考好的，但是一個(gè)歷史生如果不聽(tīng)課他一定什么成績(jī)都別想拿到。聽(tīng)課也有聽(tīng)課的方法，我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是很重要的，你可以在預(yù)習(xí)的過(guò)程中把你理解的這一課的知識(shí)框架和系統(tǒng)大致構(gòu)建出來(lái)，充分去領(lǐng)會(huì)書上每一個(gè)部分、每一個(gè)框題是為了說(shuō)明什么;然后在聽(tīng)課的過(guò)程中就可以有的放矢地在原有的基礎(chǔ)上調(diào)整你的思路和框架，形成一份完整的聽(tīng)課筆記，課后再和參考書上的知識(shí)重點(diǎn)、知識(shí)框架進(jìn)行對(duì)比補(bǔ)充，拓展自己的思路。

2.充分利用老師。

每一個(gè)歷史老師對(duì)歷史應(yīng)該都有自己深刻的理解，無(wú)論如何他們也是從高考走來(lái)的，多年從事歷史教學(xué)，一定有獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)。你可以主動(dòng)地和老師交流你對(duì)歷史問(wèn)題的觀點(diǎn)，從老師的回應(yīng)中吸取有教益的東西。

3.掌握一套既定的分析處理問(wèn)題的方法。

歷史學(xué)習(xí)里面其實(shí)有很多約定俗成的東西，很多概念我都可以用"三條"或"兩條"來(lái)總結(jié)，比如說(shuō)了解一個(gè)事件我們通常是從"背景(原因)，內(nèi)容(經(jīng)過(guò))，影響和意義(結(jié)果)"來(lái)記憶，分析問(wèn)題我們總是有"政治，經(jīng)濟(jì)，文化"三個(gè)維度來(lái)思考，分析背景時(shí)我們會(huì)分"國(guó)內(nèi)環(huán)境，國(guó)際環(huán)境"來(lái)進(jìn)行，評(píng)價(jià)意義時(shí)我們有"正面(積極)和負(fù)面(消極)"兩個(gè)方面……諸如此類，舉不勝舉。

你在答大題時(shí)就會(huì)輕松地發(fā)現(xiàn)這些既定的思路可以迅速幫助你理解題目和入手分析，至于這些既定的方法你可以自己在學(xué)習(xí)中很容易地提煉出來(lái)，或者我建議你可以看<高中歷史學(xué)考必備手冊(cè)>(貌似是湖南大學(xué)出版的)最后一部分談到的一些學(xué)習(xí)歷史的思維和方法，都非常實(shí)在和具體!

4.學(xué)習(xí)歷史有階段性。

等你上了高三你會(huì)發(fā)現(xiàn)，高三的歷史學(xué)習(xí)和高一高二很不同，它是一個(gè)高度概括和整合，反復(fù)鞏固的過(guò)程，這就要求你在高一高二有很扎實(shí)的基礎(chǔ)和"歷史基本功"。

我的觀點(diǎn)是高一、高二階段，不必苛求知識(shí)的深度，但要注重追求知識(shí)的廣度。你會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文水平的高低和課外知識(shí)的豐富程度對(duì)歷史學(xué)習(xí)有很大的影響，所以我建議你多讀一些課外歷史書籍，注重古文能力和語(yǔ)感的培養(yǎng)，建立自己的一套歷史觀和世界觀。這些東西對(duì)你的影響可能不會(huì)馬上體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上，但上了高三以后你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們太重要了。

如何學(xué)習(xí)歷史

一、寫歷史大事年表。我在回答如何記住一份中國(guó)歷史大事年表的時(shí)候。還專門有一篇文章講到如何記住你在讀一份中國(guó)歷史大事年表的時(shí)候需要牢記的是什么信息?！睹刻?道思維導(dǎo)圖》：用思維導(dǎo)圖梳理自己思維如何建立的。列大事年表。這是一種鞏固記憶的方法。但是要養(yǎng)成習(xí)慣。養(yǎng)成習(xí)慣了再來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成習(xí)慣了。至少3年以上不忘。

二、讀史記。讀史記之前先讀三皇本紀(jì)。會(huì)有一些啟發(fā)。前兩種方法是我對(duì)于歷史學(xué)習(xí)方法研究。只是我自己的一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。希望可以幫到你。附上我的歷史學(xué)習(xí)專欄鏈接如何高效地學(xué)習(xí)歷史—?dú)v史思維，當(dāng)你問(wèn)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候你已經(jīng)走入了歷史，歷史是從古至今，由現(xiàn)在到未來(lái)，一直追尋生存與死亡的那一份快樂(lè)。讀史就像用工具一樣，尋找源頭，分析脈絡(luò)，找出問(wèn)題原因，找出解決途徑。

建議從以下幾點(diǎn)入手：1.自己讀過(guò)的小說(shuō)、論文和歷史書籍當(dāng)中包含歷史典故。2.與自己有關(guān)的課程當(dāng)中涉及歷史內(nèi)容(包括歷史課本)。3.從個(gè)人閱讀中積累的歷史知識(shí)和趣聞逸事。4.廣泛閱讀(知乎等平臺(tái)上有許多關(guān)于歷史的內(nèi)容，選擇合適的加以整理)。5.閱讀相關(guān)的小說(shuō)、書籍、論文和歷史書籍在這里想說(shuō)的是，這些閱讀形成的歷史體系對(duì)于理解歷史都會(huì)起到一定的作用。

歷史與歷史有所不同，相關(guān)學(xué)科(歷史、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治等)上的歷史，與通常的歷史，所體現(xiàn)的范圍和感受完全不同。可以認(rèn)為，這些方法更多是將歷史作為一種學(xué)科來(lái)看待，而并非對(duì)一個(gè)人或者一件事情的了解。就像我們?cè)趫?bào)考學(xué)校，一般會(huì)從專業(yè)課的知識(shí)和專業(yè)書籍的知識(shí)體系來(lái)了解一個(gè)人或者一件事情。而不是單純從歷史文章中了解一個(gè)人或者一件事情。很多方法。要有針對(duì)性。

高中歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納

19世紀(jì)80年代日本的工業(yè)革命出現(xiàn)了。到20世紀(jì)初日本的工業(yè)革命基本完成。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，日本向帝國(guó)主義過(guò)渡。但由于日本保留了大量的封建殘余，同時(shí)日本更多地依靠軍事手段來(lái)奪取殖民地、取得市場(chǎng)和原料產(chǎn)地。這樣，帶有濃厚封建性的壟斷集團(tuán)同軍閥集團(tuán)相互勾結(jié)，瘋狂推行侵略擴(kuò)張政策。日本帝國(guó)主義被稱為“帶軍事封建性的帝國(guó)主義”。

日本天皇政府極力發(fā)展軍國(guó)主義，制定了以征服中國(guó)為中心的“大陸政策”，征服朝鮮是征服中國(guó)的第一步。1876年強(qiáng)迫朝鮮簽訂《江華條約》，1910年日本又迫使朝鮮簽訂《日韓合并條約》正式吞并朝鮮。1894年日本挑起甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)把俄國(guó)勢(shì)力從中國(guó)東北排擠出去。