宋代的經濟和社會生活教學反思篇一

　　4、除了利用小組學習的模式外，還可以利用同桌之間，組組之間進行學習和檢測。

　　宋代的經濟和社會生活教學反思篇二

　　本課的可取之處：

　　1、正確理解教材，準確把握教材的重難點，重新整合處理教材，注重新舊知識聯(lián)系，古今聯(lián)系。

　　2、精心構思問題，有目的性和針對性，能夠涵蓋課文的主要知識點。

　　3、課件制作精心，史實材料豐富，充分運用圖片、視頻等激發(fā)學生興趣，調動學習積極性，做到課件為教學服務。

　　4、重視引導、啟發(fā)學生，充分發(fā)揮學生自主探究，合作學習。特別是學生在介紹手工業(yè)時，能力好的學生制作出課件，展現(xiàn)了宋代瓷器的繁榮，五大名窯各自的特點，成為課堂上的一大亮點。

　　本節(jié)課暴露出一些問題：

　　1、教學中思想上存在一些矛盾與困惑，如教學還是以中考為指揮棒，學生層次差異大，教學中注重學生知識與能力的掌握，注重對中下學生的知識鞏固，課堂上循規(guī)導矩，創(chuàng)新不足。

　　2、對學情沒有充分認識，導課用《題臨安邸》設置的問題可能有一定難度，加之公開課，學生的回答沒有達到預期效果，出現(xiàn)片刻冷場。有提議改為以上冊的江南發(fā)展人口南遷導入可能更適合學情，可我認為兩宋時期軍事政治“弱”與經濟“強”之間的反差一直是史學界研究的一個重要課題，對當今的經濟發(fā)展也有重要的探究價值，故本課在教材編排上放在政權分立之后，有它的含義，這個現(xiàn)象應該提醒學生注意到，關鍵還在問題如何設計，能夠更好引導學生。

　　3、時間掌控有點難度，在學生發(fā)言和補充一些學生感興趣的資料時，要把握好時間。本節(jié)公開課在復習舊課和導入新課時浪費了一些時間，未能進行搶答練習，略顯余味不足。

　　宋代的經濟和社會生活教學反思篇三

　　本課的教學對象為初一學生，他們天真活潑、好動好奇好問，喜歡直觀有趣的歷史故事，并且樂于參與教學，善于想象，有一定自主學習的能力和 合作探究的精神。因此，教師必須在課堂上營造一種輕松和諧的氛圍，積極發(fā)揮學生的主動性，讓他們聯(lián)系現(xiàn)實生活，通過收集資料、觀察圖片、情景模擬、體驗交 流等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的想象力和思維，讓他們在體驗中感知歷史、認識歷史。

　　在本節(jié)課的教學中通過多媒體展示將學生了解的歷史知識融入到教材中，使學生能更好地理解、掌握教材。盡大可能的直觀表現(xiàn)兩宋時期人們的衣食住行、文體娛樂和節(jié)日風俗。

　　本節(jié)教學內容以視頻穿越劇導入新課，讓學生帶著好奇心去學習，能更好地激發(fā)學生探究本課知識的興趣。

　　本課學習的意圖在于通過各種史料的設置，挖掘、運用史料所蘊涵的信息，展現(xiàn)宋代萬千氣象的社會生活的本來面目。在授課過程中，我通過圖片展示，緊緊抓住史 料，在史料中發(fā)現(xiàn)、引出問題，層層遞進，引導學生的思維逐步深入。并且讓學生通過一些小短劇來體驗宋代的社會生活。所以，本次學習追求的不僅僅是具體問題 的結果，而要提升學生的語言表演能力，從史料和信息中發(fā)現(xiàn)問題并在問題情境中重新處理歷史信息、解決問題的能力。

　　本節(jié)課我注重教學的過程，以學生為主體，發(fā)揮學生主觀能動作用，啟發(fā)學生思維，引導學生學會獲取知識的方法和途徑，改變了過去主要由教師傳授知識的方法，而由學生分析、討論得出結論，教會學生學會學習。

　　不足之處：視頻導入時間太長。本課內容設計有欠周詳，所以最后的問題沒來得及讓學生討論，即“兩宋時期社會生活豐富多彩的原因是什么?”學生通過討論可以得 出結論——正是因為兩宋時期經濟的繼續(xù)發(fā)展，宋代人民的社會生活才會如此的豐富多彩。衣食住行上的變化、豐富的娛樂活動、重視節(jié)日慶祝等，都是宋代高度發(fā) 達的社會經濟的體現(xiàn)。宋代富裕且豐富的社會生活根源于社會經濟的發(fā)展。

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