《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成 。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生探索自然，探索科學(xué)的興趣 。

　　設(shè)計(jì)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，朗讀課文

　　設(shè)計(jì)難點(diǎn)：

　　了解自然界中水的變化

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)課件，生字詞卡片

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一. 激發(fā)興趣，揭示課題

　　同學(xué)們看過(guò)魔術(shù)表演嗎?相信同學(xué)都會(huì)為魔術(shù)師高超的表演技術(shù)所折服。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文也有一位魔術(shù)師，他又是怎么千變?nèi)f化的?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。

　　二.初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生自由讀課文，圈出生字詞

　　2.同桌互讀，相互正音

　　3.教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀

　　4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“沖，池”

　　沖：點(diǎn)、提在橫中線的兩邊對(duì)望，提要起筆向下，然后回鋒向上

　　池：第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水位置相當(dāng)，第二點(diǎn)正好在橫中線上，橫折鉤的“橫“”要向上斜，“折“向左斜，“豎在豎中線上。

　　5.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)

　　6.優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)展評(píng)

　　第二課時(shí)

　　一. 創(chuàng)設(shè)情境，

　　1. 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一些生字?，F(xiàn)在就讓我們和這些生字寶寶打聲招呼吧?？纯次覀兪欠裾J(rèn)識(shí)它們。

　　2. 指名同學(xué)讀生字

　　3. 同學(xué)們讀得都不錯(cuò)，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我是什么》這篇課文。

　　4. 上節(jié)課我們已經(jīng)把課文讀通順了，你們猜猜課文中的“我”是什么嗎?(課件顯示小水滴圖片)現(xiàn)在讓我們和小水滴一起去旅行吧。

　　二. 學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.我們一起走進(jìn)第一自然段，看看“我”變成了什么?

　　學(xué)生自由朗讀這一自然段

　　2.思考：“我”變成了什么?是怎么變化的?

　　【1】“我 ”變成了云。太陽(yáng)一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。

　　【2】 課件展示云形成的畫(huà)面

　　3.出示“云變幻”的視頻

　　【1】同學(xué)們，看了各種形態(tài)的云，你們感覺(jué)美嗎?她的自我介紹也很美呢。

　　【2】指名一同學(xué)朗讀“有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨傍晚我又把紅袍披在身上。”

　　【3】云不管穿什么樣的衣服都有獨(dú)特的美，作者用了“有時(shí)候……有時(shí)候……”把云描寫(xiě)得那么美。我們也能用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)一段話嗎?

　　【4】不管哪一種顏色的云都有一種獨(dú)特的美，我們一起來(lái)讀一讀，贊嘆美麗的白云吧。

　　【5】學(xué)生齊讀第一段

　　過(guò)渡：水這位小小魔術(shù)師還能變成什么?

　　三.學(xué)習(xí)第二自然段

　　1.自由讀第二自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)水變成云以后，又變成什么?{雨，雹子，雪}

　　2. 雨，雹子，雪又分別是怎么回到大地上來(lái)的?

　　3.出示課件

　　填一填

　　我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠【 】下來(lái)，人們就管我叫“雨”，有時(shí)候我變成小硬球【 】下來(lái)，人們就管我叫“雹子”，到了冬天，我就變成小花朵【 】下來(lái)，人們又管我叫“雪”。

　　4.出示課件：雨，雹子，雪落下來(lái)的情景

　　5.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性

　　為什么雨是落下來(lái)的 ?雹子是打下來(lái)的?雪卻又是飄下來(lái)的?這三個(gè)動(dòng)詞能隨意更換嗎?

　　(雪很輕，所以用“飄”，雹子是小硬球很重，所以用“打”，而雨比起來(lái)不輕不重，所以用“落”。)

　　6.指導(dǎo)朗讀

　　我們一起來(lái)讀這一段，讀出雪花的輕柔，雹子的有力，雨的不輕不重，我們邊讀邊做動(dòng)作吧!

　　7.學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作

　　8.水還能變成什么?{冰，霜，霧……}

　　水就是這樣在自然界不停地循環(huán)，我們一起來(lái)欣賞水的循環(huán)圖吧。(課件展示水的循環(huán)圖)

　　過(guò)渡句：水從空中來(lái)到地上就開(kāi)始了愉快的旅行，它們會(huì)去哪兒生活呢?

　　四.學(xué)習(xí)第三自然段

　　1.學(xué)生自讀，邊讀邊想象

　　2.電腦出示動(dòng)態(tài)的視頻圖片，學(xué)生欣賞“平靜的池水，緩緩流動(dòng)的小溪，奔騰的江河，波濤洶涌的大海”

　　3.練習(xí)朗讀，讀出水的不同形態(tài)

　　【1】池子里睡覺(jué)——聲音較靜，以顯安靜

　　【2】小溪里散步——聲音舒緩，以顯悠閑

　　【3】江河里奔騰——聲音略快，以顯湍急

　　【4】海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)會(huì)——聲音高昂，以顯

　　浪濤的洶涌澎湃

　　過(guò)渡：水變成云漂浮在空中，又變成魚(yú)、雹子、雪落下來(lái)，平常存在池子里，流進(jìn)小溪，匯入江河，流入大海，水就是這樣不停地循環(huán)，我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)水的循環(huán)圖。

　　學(xué)生畫(huà)圖后，教師課件展示。

　　五.學(xué)習(xí)第四自然段

　　水的形態(tài)多變，它的脾氣也多變呢。我們一起到課文中去找一找描寫(xiě)水多變的句子吧!

　　【1】學(xué)生自由讀第四自然段，找出最能表現(xiàn)水脾氣善變的倆個(gè)詞。[溫和、暴躁]

　　【2】女同學(xué)讀一讀水溫和時(shí)的句子

　　男同學(xué)讀一讀水暴躁時(shí)的句子

　　【3】水溫和時(shí)會(huì)怎么樣?{灌溉農(nóng)田、發(fā)動(dòng)機(jī)器、幫助人們工作}暴躁時(shí)會(huì)怎么樣?{淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋、給人們帶來(lái)災(zāi)害}

　　【4】播放課件，學(xué)生更好理解水與人們生活的密切關(guān)系。

　　【5】水和人們的關(guān)系十分密切，聰明的人們想出種種辦法管理水，以造福人類。你知道人們想出了哪些好方法嗎? {a.植樹(shù)造林 b. 修建水庫(kù) c.南水北調(diào)工程 d.引水渠}

　　六、拓展延伸

　　【1】地球上的淡水資源較少，我們是一個(gè)干旱缺水的國(guó)家，尤其是西部地區(qū)，我們應(yīng)該珍惜水資源。

　　【2】我們?cè)鯓雍侠碛盟?

　　a、關(guān)緊水龍頭。

　　b、洗米、洗菜的水可以用來(lái)澆花。

　　c、開(kāi)展“節(jié)水小衛(wèi)士”活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣 。

　　課后反思：本文的中心落在一個(gè)“變”字上，本課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解水的形態(tài)變化以及和人類的密切關(guān)系，由于充分運(yùn)用電教媒體為教學(xué)服務(wù)，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，探索欲望強(qiáng)烈，教學(xué)效果良好。但我還是認(rèn)為自己的講多了一些，學(xué)生的想少了一些，今后盡量改進(jìn)一些。

　　《我是什么》說(shuō)課稿

　　【說(shuō)教材】

　　《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語(yǔ)的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來(lái)的利弊。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫(xiě)，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重點(diǎn)內(nèi)容可分為三個(gè)部分：水的變化;水的形態(tài);水給人類帶來(lái)的利弊。

　　【說(shuō)理念】

　　本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。

　　依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材重點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第一課時(shí)可制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

　　【說(shuō)目標(biāo)】

　　1. 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

　　2. 能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。會(huì)用“溫和”說(shuō)句子。

　　3. 知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源，保護(hù)水資源。

　　4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：了解水的三態(tài)變化。

　　【說(shuō)教法】

　　低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)把詞句訓(xùn)練放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自主、合作的精神。本節(jié)課，我主要采用了以下的三種教法：

　　1. 直觀演示法。

　　通過(guò)生生互動(dòng)演示、師生互動(dòng)演示，發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中參與訓(xùn)練，激活思維，讀懂課文的詞句。

　　2. 多媒體輔助教學(xué)法。

　　這節(jié)課，我制作了優(yōu)秀的課件，采用多媒體輔助教學(xué)，去誘發(fā)學(xué)生的情感。是他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。

　　3. 鼓勵(lì)欣賞法。

　　在小組中、班集體中的點(diǎn)評(píng)，主要是鼓勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

　　【說(shuō)學(xué)法】

　　1. 自主學(xué)習(xí)法。

　　2. 合作學(xué)習(xí)法。

　　在教學(xué)中，我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo)。通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng)、說(shuō)、讀、問(wèn)、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求取得最好的教學(xué)效果。

　　【說(shuō)教學(xué)】

　　在此基礎(chǔ)上，第一課時(shí)充分利用互動(dòng)的形式，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式研讀全文。

　　一、巧設(shè)懸念，初步感知。

　　由師生互相介紹自己，引出“我們每個(gè)人都知道自己是誰(shuí)，可是有個(gè)小朋友卻不知道自己是誰(shuí)，我們幫他猜猜好嗎”?此時(shí)，學(xué)生的注意力高度地集中，迫切地想知道謎底。緊接著，教師范讀課文，學(xué)生積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，猜出謎底就是“水”。

　　二、通讀全文，整體感知。

　　1. 自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。

　　2. 你喜歡這篇課文嗎?將你最感興趣的自然段多讀幾遍。

　　3. 全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。

　　此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，自主選擇喜歡的段落進(jìn)行交流，整體感知課文，達(dá)到生生互動(dòng)。

　　三、師生合作，小組研讀全文。

　　1. 請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問(wèn)。但是，你必須知道這個(gè)問(wèn)題的答案，而且，這個(gè)答案必須在書(shū)上。

　　2. 學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問(wèn)題。

　　3. 小組交流問(wèn)題。

　　學(xué)生根據(jù)教師的要求，仔細(xì)地讀每一句話，精心地設(shè)計(jì)問(wèn)題。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作交流，集思廣益，完善問(wèn)題，進(jìn)一步達(dá)到生生互動(dòng)。

　　4. 學(xué)生一問(wèn)一答，教師根據(jù)學(xué)生問(wèn)題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　教師通過(guò)本課的三種教法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練。如：利用直觀演示法理解關(guān)聯(lián)詞“一……就……”;利用多媒體輔助教學(xué)法區(qū)別“落下來(lái)、打下來(lái)、飄下來(lái)”，理解“暴躁”等詞語(yǔ);通過(guò)想象和聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)用“溫和”說(shuō)話。并將鼓勵(lì)欣賞法貫穿始終，如：你聽(tīng)得真仔細(xì);如果你的聲音再大一點(diǎn)就更好了。

　　在這一環(huán)節(jié)中，從始至終教師在一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，充分體現(xiàn)了小組互動(dòng)，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，師為主導(dǎo)，生為主體。

　　5. 梳理全文，完善板書(shū)。

　　6. 學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒(méi)有的有關(guān)水的知識(shí)呢?學(xué)生自由提問(wèn)。

　　此環(huán)節(jié)，教師并不急于回答學(xué)生的問(wèn)題，而是將問(wèn)題延伸到課外，并教給學(xué)生尋找答案的方法，達(dá)到再探新疑的目的。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)。

　　出示三項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生任選其一。

　　1. 你在生活中看到過(guò)水在變嗎?舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

　　2. 收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。

　　3. 說(shuō)說(shuō)人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎?

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，此選擇性作業(yè)涉及到“說(shuō)”、“寫(xiě)”、“收集”三方面，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇。

　　【說(shuō)效果】

　　按照上述教學(xué)方法施教，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)生生互動(dòng)自己就可以解決，對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)則需通過(guò)小組互動(dòng)和師生互動(dòng)來(lái)解決。

　　看了“我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)”