《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　3. 激勵(lì)學(xué)生珍愛讀書，奮發(fā)向上。

　　難點(diǎn)、重點(diǎn)：

　　1. 通過學(xué)習(xí)記敘與描寫的語句，體會文中“我”的心情;

　　2. 在教學(xué)中滲透對學(xué)生的思想教育。

　　教學(xué)過程：

　　一、解題并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

　　1. “竊”字的含義：

　　(1) 通過查字典，找出“竊”字的多個(gè)義項(xiàng)。

　　(2) 結(jié)合課文內(nèi)容，朗讀“竊”字在本文中的含義。

　　明確：在本文中應(yīng)理解為“偷偷地”、“暗中”之意，如“竊笑”。

　　2. “竊讀”的含義：

　　(1)一般含義;

　　(2)放在文中考察其含義。

　　明確：假裝逛書店，其實(shí)是要讀書店里的書而不買，趁店員不注意時(shí)暗中偷讀。

　　3. 小結(jié)：對詞語的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思，還應(yīng)把它放到文章中考察特定語境中的含義。

　　二、梳理文章的脈絡(luò)。

　　(一) 分析文中詳寫的主要事例。

　　問：由題目可知本文是作者林海音回憶自己小時(shí)候“竊讀”中發(fā)生的一些事，其中具體詳細(xì)地寫了兩件事。同學(xué)迅速瀏覽，要求：(1)分別用一句話概括主要內(nèi)容;(2)再分別用一個(gè)詞語概括當(dāng)時(shí)作者的心理(心情)。

　　明確：(1)因“竊讀”而被趕出了書店。——孤獨(dú)無助

　　(2) 得到店員的關(guān)心幫助，讀完了一本好書。——感動(dòng)、感激

　　(二)學(xué)習(xí)文中略寫的內(nèi)容——“我”“竊讀”的方法。

　　問：這兩次詳細(xì)描寫的事例也告訴大家，“竊讀”也并不是一件輕而易舉的事。要成功“竊讀”，還得掌握一些方法。文中也簡略地記敘了一系列方法。請分別用一句話概括這些“竊讀”的方法。

　　明確：(1)發(fā)現(xiàn)“竊讀”這一好方法;

　　(2)到幾家書店讀完一本書;

　　(3)裝作其他顧客的家屬;

　　(4)以雨天避雨為借口留在書店;

　　(5)用花生米充饑;

　　(6)藏在書店一角避免引人注意。

　　(不要求逐點(diǎn)答到)

　　小結(jié)：煞費(fèi)苦心，想方設(shè)法去讀書。

　　三、深入理解作品內(nèi)容。

　　1、講：不論是詳寫還是略寫，這些事讀起來都讓人感覺很生動(dòng)，因?yàn)樽髡叱擞洈⑦@些事之外，還進(jìn)行了細(xì)致的人物描寫。

　　提示：動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理描寫。

　　2、學(xué)生默讀課文，完成思考任務(wù)：

　　(1) 劃出你印象最深刻的寫“我”“竊讀”的句子或段落;

　　(2) 設(shè)身處地地體會其所反映的當(dāng)時(shí)人物的心情，寫在書邊(假如我是主人公，我會有何種心情);

　　(3) 依據(jù)作者當(dāng)時(shí)的心情，有感情地散讀你圈劃的內(nèi)容。

　　3、全班交流

　　注意：(1)學(xué)生回答過程中加以提示、引導(dǎo);

　　(2)朗讀方式多樣化：學(xué)生個(gè)別朗讀;重點(diǎn)段落全班集體朗讀;精彩段落分析之后再富感情朗讀。

　　4、總結(jié)并分析人物形象。

　　問：請同學(xué)根據(jù)以上記敘與描寫，分析概括出“我”是怎樣的一個(gè)人。

　　明確：(要點(diǎn))“我”是一個(gè)家庭貧困卻酷愛讀書的窮學(xué)生。

　　四、簡述“竊讀”的收獲。

　　小結(jié)：課文中雖然只是記錄了林海音在少年時(shí)期讀書的一小段經(jīng)歷，但她對讀書的癡迷由此可見一斑。這也為她日后走上文學(xué)創(chuàng)作道路奠定了良好基礎(chǔ)。

　　五、拓展(古今中外愛讀書之例)

　　1、 問：其實(shí)，還有很多人們愛讀書的事例。我相信，同學(xué)們也讀了不少書籍，你們還知道哪些愛讀書的人嗎?

　　(提示：例如中國的成語故事)

　　明確：可列舉匡衡“鑿壁偷光”等。

　　2、 拓展材料

　　(1) 引導(dǎo)學(xué)生回憶“讀書格言伴我成長”活動(dòng)中所收集到的高爾基的讀書格言;

　　(2) 分發(fā)材料;

　　(3) 指導(dǎo)學(xué)生瀏覽材料及思考題，并布置分組討論任務(wù)。

　　3、 總結(jié)：

　　這些古今中外的人們，他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境都十分惡劣，但他們?nèi)詿釔圩x書，并想盡辦法讀書。

　　4、 聯(lián)系實(shí)際：

　　(1) 請同學(xué)回憶自己是否也有“竊讀”的經(jīng)歷;

　　(2) 聯(lián)系課文、成語、材料，對比自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，談?wù)勛约旱母邢牒腕w會。

　　《竊讀記》說課稿

　　一、教材分析

　　《竊讀記》這篇課文是人教版小學(xué)語文五年級上冊第一單元中的第一篇課文。本單元課文以“我愛讀書”為主題，這一課的學(xué)習(xí)將為學(xué)生學(xué)習(xí)本單元其他課文奠定情感基礎(chǔ)。這篇課文以“竊讀”為線索，生動(dòng)地再現(xiàn)了作者整個(gè)“竊讀”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的經(jīng)歷，表現(xiàn)了林海音對讀書的熱愛，對智慧的渴望。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。結(jié)合本課教材特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)對三個(gè)維度目標(biāo)的要求，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，能正確流利有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容。

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)詞句，品詞析句，具體感悟，理解文章意思。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會作者對讀書的酷愛，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛讀書的好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　根據(jù)新課標(biāo)對高年級閱讀教學(xué)的要求，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)預(yù)設(shè)為：指導(dǎo)個(gè)性朗讀，學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法。

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)預(yù)設(shè)為：體會作者熱愛讀書的思想感情，使學(xué)生受到愛讀書、愛知識的教育。

　　四、教學(xué)方法

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為了能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美的統(tǒng)一，根據(jù)教材及學(xué)生特點(diǎn)，在本課教學(xué)中我采用談話導(dǎo)入法、閱讀法、讀思議結(jié)合等方法進(jìn)行教學(xué)，倡導(dǎo)“以讀為本，讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式，通過品詞析句的練習(xí)，讀中悟情，以情促讀，螺旋形提高學(xué)生閱讀能力。在實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)指導(dǎo)的過程中潛移默化地教會學(xué)生朗讀、討論、圈寫批注等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生采用自讀自悟、以讀悟情進(jìn)行學(xué)習(xí)，構(gòu)建了師生雙主體互動(dòng)式課堂教學(xué)模式。

　　五、教學(xué)過程

　　為了能夠有效地完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)過程：

　　1、扣題，激趣導(dǎo)入

　　“良好的開端是成功的一半”，“興趣是最好的老師”作為新學(xué)期的第一篇課文，為了讓學(xué)生能夠迅速投入到學(xué)習(xí)中去，教學(xué)開始，我首先讓學(xué)生交流假期讀書的感受，營造濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生的讀書熱情充分調(diào)動(dòng)起來，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入文本。這樣的導(dǎo)課設(shè)計(jì)，能夠拉近學(xué)生、教師與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

　　2、讀文，初步感知

　　學(xué)生讀題后，讓學(xué)生抓住課題中的“竊”字，談?wù)剬τ谶@個(gè)字的理解，引導(dǎo)學(xué)生對課題提出質(zhì)疑。讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并提出閱讀要求：課文寫了什么事?讀懂句子，讀不順的地方多讀幾遍，讀完后討論交流，讓學(xué)生對文章有一個(gè)整體的印象，知道這篇課文寫了林海音小時(shí)候在書店竊讀的經(jīng)歷和感受。

　　這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生閱讀和概括能力，讓學(xué)生對于文本有了一個(gè)初步的認(rèn)識，為后面的精讀做好鋪墊。

　　3、精讀 品詞析句

　　新課標(biāo)的閱讀總目標(biāo)是：學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我主要培養(yǎng)學(xué)生對文字的感悟能力，通過學(xué)生的自主閱讀，感悟文本的內(nèi)涵。

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