山坡羊潼關(guān)懷古教學(xué)反思篇一

　　山坡羊潼關(guān)懷古教學(xué)反思篇二

　　教學(xué)中的亮點和遺憾

　　亮點一：理解"宮闕萬間都做了土"一句時對比古今長安，有利于學(xué)生的理解。

　　亮點二："亡，百姓苦"可以理解，但是"興，百姓苦"怎樣理解呢?這個問題好，很有必要，也很有啟發(fā)性。

　　亮點三：在復(fù)習(xí)《酬樂天揚州初逢席上見贈》《赤壁》《水調(diào)歌頭》《過零丁洋》時又一次理解意思，再次進行默寫鞏固。

　　亮點四：師：作品表達了作者怎樣的思想感情?生：憂國憂民。作者更看重(關(guān)注)的是誰?生：百姓。后一問很好，直指作品主旨，簡練有力。

　　遺憾一：字的讀音值得注意，華山的華(應(yīng)讀去聲)，興亡的興(應(yīng)讀平聲)。

　　遺憾二：師：峰巒象征歷史的繁盛，波濤象征人民的憤怒(?)，能體會到嗎?生：能。學(xué)生怎么能體會到呢?勉強能理解就不錯了。這屬于不當(無效)的提問。

　　遺憾三：默寫復(fù)習(xí)四首詩詞的時候，應(yīng)注意宮闕、低綺戶、汗青、鐵未銷、凄涼、寥落、玉宇等字的音和形，注意過的筆順和字形。

　　山坡羊潼關(guān)懷古教學(xué)反思篇三

　　詩詞教學(xué)向來覺得是難題，其中最難的是設(shè)計讓學(xué)生積極參與的活動，使學(xué)生真正理解詩詞的意境。

　　這次的《詩詞曲五首》里，上的最成功的應(yīng)屬《山坡羊·潼關(guān)懷古》這一首元曲。一般以往教這首詩都是屬于應(yīng)付式的，讓學(xué)生記住名句就算了，而這次用了一次在外聽課的思路去上，收獲甚多。課堂中，開始提出的是字詞學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易接受，我列出了四個詞“山河表里、躊躇、宮闕、苦”然后在對這個四個詞的背后的含義進行挖掘，逐漸深入到課文的思想情感。

　　通過“山河表里”讓學(xué)生了解潼關(guān)的地理位置，并利用漫畫的形式，讓學(xué)生理解作者所用“聚”“怒”的表達效果，這個環(huán)節(jié)學(xué)生的興趣很高，因為簡筆漫畫的形式他們覺得很新奇，又在學(xué)生的理解中不斷改進，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，然后介入資料介紹潼關(guān)的地理位置，寫出其作為戰(zhàn)略位置的重要意義。“宮闕”一詞很簡單，但如果介入當年秦朝當年建造 “咸陽宮”時所需時間，這一詞就充滿了歷史的厚重感與百姓的艱辛，最讓學(xué)生感興趣的是一個問題——“假如讓你們?nèi)バ藿?lsquo;咸陽宮’你去不去?需要多少年建?”，學(xué)生紛紛猜測“十年”“五十年”“一百年”“五百年”“一千年”的都有，這時我說“我給大家講一組數(shù)據(jù)。

　　當初修建咸陽宮，秦始皇動用了40、50萬人，經(jīng)歷了幾年才蓋好。你們?nèi)嗖?0個同學(xué)，是他們的萬分之一，他們用了幾年才完成，你們大概要幾萬年吧。如果你們能活到現(xiàn)在，做了2000多年，我想咸陽宮的地基說不定還打好呢。”然后補充“咸陽宮，幾十萬人花了幾年時間才建好，但是不到一百年就被項羽一把火給燒了，不久漢朝開始了，又建了宮殿，然后又變成了土。就這樣宮闕毀了又毀，百姓建了又建。”

　　學(xué)生在笑過之后陷入了沉思。“躊躇”詞介入了幾位詩人在描寫離開國都時的惆悵，寫出詩人為何“望西都，意躊躇”，張養(yǎng)浩不僅為宮闕成土而傷心，還為百姓心血白費而傷心，還為百姓即將重修宮闕的痛苦而傷心。

　　在賞析文章中心句“興，百姓苦;亡，百姓苦”時我用了兩個句子作比較，“興，百姓福;亡，百姓苦。”，“興，也任他;亡，也任他。”突出張養(yǎng)浩為百姓疾苦而憂慮，敏銳地指出朝代更替，最苦的都是百姓。通過幾個詞語，既生動地理解了課文內(nèi)容，又能深入探討文字背后的意義，并感受詩人憂國憂民的情感，直指幾千年來中國封建社會的百姓疾苦及其根源，真可謂“牽一發(fā)而動全身”。

　　看了“山坡羊潼關(guān)懷古教學(xué)反思”