熔化和凝固教學(xué)反思篇一

　　1、本節(jié)課的教學(xué)，突出對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ牡呐囵B(yǎng)，將原來作為演示實(shí)驗(yàn)的“固體熔化過程”改成了學(xué)生實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)固體熔化時(shí)的特點(diǎn)，并培養(yǎng) 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，小組合作共同研究問題的能力，動(dòng)手能力和利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制圖象分析問題的能力。目的通過學(xué)生動(dòng)手和親自觀察來真正體會(huì)到科學(xué)給他們帶來 身心的愉悅，從而喜歡上科學(xué)，愛上科學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生之間合作精神，并根據(jù)記錄數(shù)字畫出熔化表圖象，得出不同固體熔化時(shí)特點(diǎn)，并根據(jù)熔點(diǎn)表分析其中規(guī)律.見 到如此，調(diào)整了教學(xué)方法，把學(xué)生探究改成了演示，雖然使用演示溫度計(jì)，課堂能夠容易調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，但是存在問題也是顯而易見，前面幾桌能夠看見溫度變化， 但是后面同學(xué)還是不能讀出溫度計(jì)示數(shù)。但更重要學(xué)生不能觀察到物態(tài)變化，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生自由參與其中科學(xué)探索樂趣。1、對(duì)于如何上好這節(jié)課，最關(guān)健還是學(xué)生 對(duì)實(shí)驗(yàn)完成效果，否則就無從談起，但如何在40分鐘不僅要求學(xué)生能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并完成操作過程，畫出圖象規(guī)律，這對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和組員之間配合協(xié)作能力要有很 高要求。所以在課堂前就要把有關(guān)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)告訴學(xué)生，各種儀器使用方法之前就要求學(xué)生搞清楚，分組時(shí)要好學(xué)生帶差學(xué)生。

　　3、藥品少量點(diǎn)，還要用適合溫水加熱，千萬不能用熱水和冷水。

　　4、在教學(xué)中做為老師定要先進(jìn)行演示，發(fā)現(xiàn)其中操作方法和規(guī)律及實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方法，然后才能在課堂上容易調(diào)控學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，注重學(xué)生分析能力培養(yǎng)。本節(jié)課的內(nèi)容較多，且難度較大，自己感覺還有不少問題沒解決，下節(jié)課還要補(bǔ)充些材料和習(xí)題。

　　熔化和凝固教學(xué)反思篇二

　　熔化和凝固是熱學(xué)中比較重要的課，要讓學(xué)生了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的，熔化、凝固是兩個(gè)能相互轉(zhuǎn)化的過程，晶體和非晶體性質(zhì)間的不同，還要學(xué)會(huì)作熔化曲線和凝固曲線。在課前就做過了實(shí)驗(yàn)操作過程，本節(jié)課只要求學(xué)生能夠能夠通過觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律，這樣就可為下面討論節(jié)省大量時(shí)間。

　　教學(xué)時(shí)應(yīng)特別重視對(duì)圖象的分析，幫助學(xué)生找出晶體和非晶體的熔化和凝固特點(diǎn)。根據(jù)數(shù)據(jù)我們會(huì)畫出一幅曲線圖，然后讓學(xué)生對(duì)海波曲線圖分析，學(xué)生很容易會(huì)發(fā)現(xiàn)海波有一個(gè)平穩(wěn)階段，然后開始學(xué)習(xí)海波的熔化。

　　學(xué)生很容易認(rèn)為海波的整個(gè)曲線圖都是描述熔化的過程，這個(gè)要通過提問與觀察讓學(xué)生理解整個(gè)曲線圖中哪個(gè)階段才是真正的熔化過程。首先這時(shí)可以提問分析AB、BC、CD三個(gè)階段的狀態(tài)如何，溫度如何變化?然后要求學(xué)生根據(jù)熔化的概念去判斷那段是熔化的過程(根據(jù)“熔化的概念”這個(gè)提示比較重要)，然后追問：海波開始沒有熔化，達(dá)到48攝氏度時(shí)開始熔化，這說明海波熔化需要什么條件——需要達(dá)到一定的溫度。

　　熔化和凝固教學(xué)反思篇三

　　本節(jié)課的教學(xué)，突出對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ牡呐囵B(yǎng)，將原來作為演示實(shí)驗(yàn)的“固體熔化過程”改成了學(xué)生實(shí)驗(yàn)。，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)固體熔化時(shí)的特點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〗M合作共同研究問題的能力，動(dòng)手能力和利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制圖象分析問題的能力。由于課時(shí)較緊，可讓部分學(xué)生做晶體的熔化實(shí)驗(yàn)，部分學(xué)生做非晶體的熔化實(shí)驗(yàn)，然后再相互交流。

　　在課堂上多給學(xué)生自主發(fā)揮的空間，讓他們真正參與到探索物理規(guī)律的活動(dòng)中來。比如讓學(xué)生自己選擇感興趣的固體進(jìn)行實(shí)驗(yàn);自己根據(jù)圖像說出不同固體熔化時(shí)的特點(diǎn);自己通過看熔點(diǎn)表分析物理規(guī)律等。

　　教材刪去了觀察凝固現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，教師與學(xué)生共同分析凝固的整個(gè)過程，并畫出圖像使學(xué)生一目了然。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可布置學(xué)生回家利用冰箱來做。具體做法可由學(xué)生自己設(shè)計(jì)。這樣節(jié)約了課堂時(shí)間。

　　由于這節(jié)課內(nèi)容較多，再加上這節(jié)課實(shí)驗(yàn)不太好做，課堂時(shí)間不夠充足，導(dǎo)致有些組實(shí)驗(yàn)不太成功，也有的因?yàn)槿刍瘯r(shí)間比較短沒能得到熔化時(shí)溫度不變的特點(diǎn)等等。

　　今后的改進(jìn)意見：

　　對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平估計(jì)要盡可能準(zhǔn)確，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，善于觀察現(xiàn)象，并通過現(xiàn)象分析得出結(jié)論，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。并控制好小組討論的氣氛，使小組每位同學(xué)都參入到學(xué)習(xí)中去，達(dá)到共同掌握好知識(shí)的效果。

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