聽音樂講座心得體會(huì)范文一

　　感受一：敬佩許卓婭教授獨(dú)特的人格魅力

　　見到許教授，著實(shí)讓我有些吃驚，這哪像一個(gè)全國聞名的音樂教授?分明是一個(gè)在人群里最不起眼的老太太。但是許老師一開口，就顯示了她的魅力，她的聲音清亮悅耳，語言表達(dá)清晰流暢，她的舞蹈動(dòng)作活潑可愛，沒有拘謹(jǐn)與做作，極具感染力。她一會(huì)兒帶著大家傾聽音樂，一會(huì)兒帶著我們做游戲，一會(huì)兒……三個(gè)小時(shí)的講座，許老師一直站著做報(bào)告，真的讓人敬佩。

　　感受二：感受音樂之美，體驗(yàn)游戲之快樂

　　“教育追求的是結(jié)果——促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，游戲注重的是過程——是快樂、積極的參與、是不斷的體驗(yàn)與感受”許教授開場(chǎng)的一段話給我留下了極深的印象?！缎戮V要》頒布實(shí)施以來我們一直在強(qiáng)調(diào)教育要重視過程，可是在日常教學(xué)中我們還是過多的追求教育的結(jié)果而忽視學(xué)習(xí)的過程、游戲的過程。

　　緊接著許教授與在場(chǎng)教師互動(dòng)進(jìn)行《打鼓對(duì)舞》、《木頭人》、《喜洋洋與灰太郎》等有趣的音樂游戲。她循序漸進(jìn)的教授，從傾聽音樂學(xué)習(xí)動(dòng)作表演，到邊聽音樂邊做動(dòng)作表演，再到會(huì)聽音樂創(chuàng)編動(dòng)作表演，不斷增加音樂游戲的難度。讓我們?cè)谕嬉魳酚螒虻倪^程中，體驗(yàn)安靜傾聽音樂的重要;明白只有培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能有好的學(xué)習(xí)能力;領(lǐng)悟動(dòng)作是幼兒認(rèn)識(shí)音樂的工具;懂得一個(gè)作品要讓孩子易接受，必須在愉快的情景中設(shè)置階梯一點(diǎn)一點(diǎn)讓孩子學(xué)會(huì)，不斷反復(fù)，不斷提升。歡樂的音樂聲中，大家聽聽、玩玩，整個(gè)會(huì)場(chǎng)笑聲不斷。她還用自己夸張的肢體動(dòng)作不斷啟發(fā)我們?nèi)?chuàng)編表演，挑戰(zhàn)自我是發(fā)展的需要;用突如其來的點(diǎn)名發(fā)言讓我們感受孩子突然被迫回答的尷尬感受，只有自在安全的教育氛圍才能促進(jìn)孩子好好學(xué)習(xí)，所以我們要讓孩子知道“我們?cè)诟墒裁?rdquo;“準(zhǔn)備干什么”。她不斷的啟發(fā)我們?nèi)绾卧谝魳坊顒?dòng)中去教孩子，少一些理性的分析，多一些感性的體驗(yàn)，少一些尷尬的提問，多一些快樂的游戲。在她的身上我感受到了游戲的精神。

　　許卓婭教授的講座聽來如沐甘霖、激動(dòng)人心，絲毫沒有厭倦與疲憊，是聽覺與心靈的享受，她對(duì)音樂的熱情與投入深深地感染著現(xiàn)場(chǎng)400多位幼兒教師，她讓我們感受了音樂之美，體驗(yàn)了游戲的快樂。我們將好好學(xué)習(xí)，和孩子們一起天天向上。

　　聽音樂講座心得體會(huì)范文二

　　前幾天有幸聽了一次中央音樂學(xué)院副校長、博士生導(dǎo)師，周海宏教授的講座，受益匪淺，今天有空把一些心得感受記錄下來，希望大家看了也有點(diǎn)收獲。

　　一直以來，對(duì)高雅音樂總是有種很神圣的感覺，就像很久很久以前花了三個(gè)月的生活費(fèi)買了一雙耐克，小心翼翼的捧在手里，左打量右端詳，不放過任何一個(gè)針孔與針孔的距離，根本就不敢去想象這樣的耐克即將會(huì)穿在自己的腳上。

　　后來參加工作后，聽了兩次音樂會(huì)，總是硬著頭皮進(jìn)去，偷偷摸摸的出來，人家各種樂器各種音樂家各種交響樂如數(shù)家珍，而我是坐得忐忐忑忑，惶惶不安，生怕被哪個(gè)熟入遇見，一聊全部露餡，到時(shí)候說不懂還要來裝高雅，打腫臉充胖子。

　　我真的不懂，音樂家在前面揮舞著指揮棒，我感覺教鞭即將落下;命運(yùn)快開始敲門，我感覺鬼子即將進(jìn)村;月光下流露出一地的浪漫相思，我感覺生活無望，前途渺茫。從此，我決心遠(yuǎn)離陽春白雪，走自己的路，曲高本來就和寡，我干嘛強(qiáng)附歡顏?

　　聽了周海宏教授的講課，我豁然開朗。

　　原來，古時(shí)候的高山流水根本就是一場(chǎng)騙局，俞伯牙彈琴，鐘子期立刻領(lǐng)悟到俞伯牙所想，只是后人為了詮釋真正的“知己”，給這兩個(gè)字加上的一段美麗傳說。音樂只是一種抽象的符號(hào)，它不能反射到任何具體事物，“桌子”可以表示桌子，那么音樂可以表示桌子嗎?顯然不可能。

　　就像現(xiàn)在很多音樂解說詞都冠冕堂皇的打出“本作品表現(xiàn)了什么什么”的口號(hào)，貌似很權(quán)威的樣子，其實(shí)也就是一些營銷家門為了迎合市場(chǎng)，請(qǐng)一些所謂的音樂專業(yè)人士做的解說，周海宏教授說他讀大學(xué)的時(shí)候也做過這樣的事?？梢?，這些想象全部出自于個(gè)人的觀點(diǎn)，那我自己的想法又何曾有錯(cuò)?

　　所以，音樂家飯后散步走進(jìn)一片森林，踏著樹葉縫隙中灑落來的月光，迎著縷縷微風(fēng)，成就了世界著名的“月光獨(dú)奏曲”，就極可能是一個(gè)故事，因?yàn)?，人們喜歡把音樂導(dǎo)入文字，好讓這種記憶永恒。

　　人們總是希望音樂具有一種涵義，這種涵義越具體，他們就越喜愛它?？墒且魳返奶亻L不在于描述，也不在于敘事，而在于抒情。忘記了哪個(gè)著名音樂家說過，“如果文字能夠表達(dá)，我干嘛還創(chuàng)作音樂?”。

　　“三月不知肉味”，孔子的情緒被擴(kuò)張到極致，也沒聽孔子說他聽出“韶樂”表現(xiàn)了什么，音樂的張力主要表現(xiàn)在這種旋律下可以讓自己的很多生活經(jīng)歷得到共鳴，他一天換一種，當(dāng)然可以持續(xù)到三個(gè)月。如果音樂被固定成了具體的“桌子”，相信沒有一個(gè)人可以每天聽桌子、讀桌子、想桌子堅(jiān)持三個(gè)月的。

　　所以周海宏教授說得好，音樂何需懂?

　　就像你面前擺了一盤東坡肘子，你也不會(huì)在品嘗前冥思苦想要求自己，吃這盤肘子一定要吃出點(diǎn)什么深刻內(nèi)涵來，聽覺其實(shí)就和味覺一樣，都是人體最直接的感官，苛求無益，聽出什么東西就是什么東西，大膽的聽就好了，聽不出來，代表作曲家太爛，而不是你沒有經(jīng)歷。

　　每個(gè)人的經(jīng)歷不一樣，每個(gè)人喜怒哀樂的情節(jié)都不一樣，所以每個(gè)人聽出的東西也不一樣，沒必要去附和別人的觀點(diǎn)，情緒得到發(fā)泄，身心變得放松，自得其樂，曲音融融就好。

　　聽音樂講座心得體會(huì)范文三

　　9月26日，在教育局、進(jìn)修校的組織下，全縣部分小學(xué)音樂教師在四中小學(xué)部觀摩聽了黨老師和宋老師兩節(jié)“不同風(fēng)格”的音樂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課。這次活動(dòng)使我感觸頗多，現(xiàn)將自己一些粗淺的感受和大家交流一下。

　　縱觀兩位老師的課堂教學(xué)，從整體看來都具有“設(shè)計(jì)精巧，語言簡(jiǎn)練”的特點(diǎn)，都具備了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“雙基”要求，在教學(xué)中都體現(xiàn)了“讓學(xué)生在音樂中感受美”的先進(jìn)理念。同時(shí)，又各有千秋，各有亮點(diǎn)

　　黨老師的課堂教學(xué)讓我耳目一新，她的聲音甜美，思路清晰，感染力無限!從她的身上我學(xué)會(huì)了怎樣轉(zhuǎn)換自己的角色，怎樣融入孩子中間，共同參與活動(dòng)。

　　宋老師在課堂教學(xué)中，能夠就近取材用家里的茶杯，礦泉水瓶，筷子等來當(dāng)音樂教具，這些隨處可見的小東西一下子發(fā)揮了作用還真了不起，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且讓學(xué)生把音樂和生活緊密相連，在音樂中感受生活的美好。

　　此外，我有點(diǎn)不同觀點(diǎn)：我感覺兩位老師在課堂教學(xué)中，一直用“好不好?”“愿意不愿意?”來銜接各個(gè)環(huán)節(jié)，教師語言顯得太單調(diào)，如果語言能再豐富些就會(huì)更好了。

　　總之，聽了這兩節(jié)課,收獲很多。從中看到自己課堂教學(xué)方面不足的地方,在今后教學(xué)中，我會(huì)汲取他人先進(jìn)教育理念,不斷摸索前進(jìn)，不斷提升自己的教學(xué)水平。