怎樣創(chuàng)建高效的英語課堂

　　英語作為時(shí)代的特征備受人們重視。學(xué)生能掌握好英語是老師的重大責(zé)任，但在現(xiàn)實(shí)的英語教學(xué)中，課堂活動效果低，老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，且考試成績不理想。作為英語老師，構(gòu)建高效的英語課堂迫在眉睫。

　　1.高效的英語課堂應(yīng)以學(xué)生為中心,教師為主導(dǎo)。高中英語教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣;培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和交際能力;培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì);還要幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。這些內(nèi)容都應(yīng)該在教師的主導(dǎo)下進(jìn)行。

　　2.高效的英語課堂應(yīng)集密度、廣度、深度為一體。教師應(yīng)圍繞某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行密集的快速的活動。如果一堂課能達(dá)到充分而適當(dāng)?shù)拿芏?課堂氣氛就會活躍起來,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會高漲,注意力就會集中。其次,學(xué)生的活動面要廣,教學(xué)所涉及的面也要廣,但要在學(xué)生的接受能力范圍之內(nèi)。再者,每堂課的教學(xué)內(nèi)容必須在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)達(dá)到一定的難度。

　　3.高效的英語課堂的教學(xué)手段應(yīng)靈活多變,并且能很好地適應(yīng)該堂課的教學(xué)。教學(xué)的手段是多樣的,不同的班級、不同的課程所采用的教學(xué)手段應(yīng)該不同,但共同點(diǎn)是適應(yīng)該班級的該課程的。講、問、做、看圖片、討論和課堂競賽等各種手段加以綜合,合理地選擇使用。

　　4.高效的英語課堂的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)非常明確,并且能夠基本實(shí)現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)了本堂課的教學(xué)目標(biāo)才是高效課堂的落腳點(diǎn),也是評判課堂是否高效的準(zhǔn)則之一。

　　二、為什么要創(chuàng)建高效的英語課堂

　　高中英語教學(xué)面臨著諸多困難,從教學(xué)實(shí)踐來看,其中最大的困難是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間很少,大多學(xué)校每天只有一節(jié)英語課,課后操練英語的機(jī)會少。除上課的45分鐘外,課后學(xué)習(xí)和使用英語時(shí)間很少。同時(shí),英語教學(xué)整體目標(biāo)基本沒有變化,可見這一節(jié)僅有45分鐘的英語課需要承載多少的內(nèi)容,所以,創(chuàng)建高效的英語課堂是學(xué)會、學(xué)好英語的客觀必然要求。

　　其次,創(chuàng)建高效的英語課堂是課改精神的真正體現(xiàn)。課改后,許多教師談“講”色變,每節(jié)課幾乎都創(chuàng)造“民主”氛圍,幾組同學(xué)坐在那里分組討論,經(jīng)常會出現(xiàn)“熱鬧”的場面,然而課后,很多同學(xué)不知所云。語言知識是構(gòu)成一定語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)和前提。英語學(xué)習(xí)不同于母語習(xí)得。母語中的一些語言知識可以直接從生活中習(xí)得,而英語學(xué)習(xí)則更多的依賴教師的傳授和書本,因此,作為教師的我們,要把握住課改的實(shí)質(zhì),組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該和教師的教授合理結(jié)合。

　　三、怎樣創(chuàng)建高效的英語課堂

　　面對目前的現(xiàn)實(shí)情況,提高課堂教學(xué)效益、構(gòu)建高效課堂也成為了擺在每一個(gè)英語教師面前無法回避的亟待解決的問題。筆者認(rèn)為,可以從以下兩個(gè)方面著手來創(chuàng)建高效的英語課堂:

　　1.課前準(zhǔn)備

　　(1)要充分了解學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此,我們在課前準(zhǔn)備時(shí)必須心中始終裝著學(xué)生,善于分析學(xué)情,即學(xué)生是什么樣的水平,具備了哪些知識;這節(jié)課上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做什么,說什么,分別由誰來做,誰來說;該課之后不同的學(xué)生分別可以達(dá)到什么樣的水平,應(yīng)該獲得哪些知識,這是制定精確目標(biāo)的基礎(chǔ)。如上文所述,學(xué)生存在差異性,作為教師,大概一周左右的時(shí)間基本可以摸清所任班級學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)英語的興趣和所具備的英語水平。

　　(2)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),精確定位教學(xué)目標(biāo)。

　　(3)研究教學(xué)內(nèi)容,合理選用教學(xué)資源。教師應(yīng)該是課程內(nèi)容構(gòu)建和課程資源開發(fā)中的重要角色,而教材只是教師自主構(gòu)建和開發(fā)課堂教學(xué)資源的基礎(chǔ)和核心。鼓勵教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際讀教材并進(jìn)行靈活運(yùn)用,包括補(bǔ)充、刪減、擴(kuò)展和調(diào)整教學(xué)順序和方法。教師還應(yīng)積極利用其他課程資源,特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等,樹立“言語本位”的課程觀,設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的話題,設(shè)計(jì)以言語為中介,使學(xué)生獲得語言運(yùn)用規(guī)則和技巧的教學(xué)活動,并通過這些活動培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

　　(4)設(shè)計(jì)合理而又流暢的教學(xué)流程。這是課前準(zhǔn)備的最重要內(nèi)容。