如何構(gòu)建語文高效課堂

　　課堂是學(xué)校開展教育教學(xué)活動的主陣地，構(gòu)建和諧、高效的語文課堂，是新課程背景下深化小學(xué)語文課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)效率、提高小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量的迫切需要。那么，如何在教學(xué)實(shí)踐中構(gòu)建和諧、高效的語文課堂呢?

　　一、充分認(rèn)識兒童心理，搞好組織教學(xué)。

　　低年級孩子自控能力差，活潑好動，注意力保持時間短，講話、做小動作的狀況不斷。在課堂上，面對著那些天真的孩子。要想創(chuàng)建高效課堂，取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。在今后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)學(xué)生的組織教學(xué)的研究，著重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時候?qū)W會用事先約定好的一些口令兒歌組織教學(xué)。例如：課堂上有學(xué)生注意力不集中時，用“小嘴巴，閉起來”“身坐直，背挺直”等口令引起學(xué)生的注意，糾正其行為。以后我還要認(rèn)識到在低年級課堂里的每一個細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。關(guān)注了細(xì)節(jié)，才能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。教師的合理組織可以讓課堂呈現(xiàn)出前所未有的愉快氣氛，給學(xué)生一種寬松的師生交往的環(huán)境，使學(xué)生感受到了教師的理解、關(guān)愛、寬容和激勵;教師的合理組織，可以令靦腆學(xué)生興奮起來，他們得到大膽的鼓勵，敢于去表達(dá)自己。

　　二、把握教學(xué)目標(biāo)、靈活運(yùn)用教材是高效課堂的根本。

　　教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂。就上的每一堂課而言，要針對本堂課的特點(diǎn)，針對學(xué)生的學(xué)情實(shí)際，設(shè)計(jì)切合實(shí)際課時目標(biāo)，讓學(xué)生一課一得。加強(qiáng)小學(xué)低年級的語文教學(xué)的方式方法的學(xué)習(xí)，精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，有計(jì)劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課。

　　三、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。反思這期間的教學(xué)，我很少運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)媒體，引人入勝的教學(xué)方法，課堂教學(xué)形式比較單一，老師的教和學(xué)生的學(xué)都不是很輕松。在今后的教學(xué)中，我要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動。如：課堂上多運(yùn)用小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。通過各種方式激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能實(shí)現(xiàn)高效課堂。

　　四、及時表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

　　每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，我們班的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會有更好的表現(xiàn)。但我在課堂中卻常常忽略對學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵。因此以后還我還要及時表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。如果誰上課坐的端正，發(fā)言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就發(fā)小獎品給他，利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動他們的積極性。對學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

　　課堂教學(xué)的有效性是學(xué)好語文的保證。但剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子太好動了!一堂課下來，坐得住的真的是鳳毛麟角。課堂上旁若無人的說話聲，自得其樂的小動作此起彼伏，哪有課堂的紀(jì)律可言?沒有嚴(yán)明的紀(jì)律作保證，課堂教學(xué)質(zhì)量怎么保證?雖然我每節(jié)課都要聲嘶力竭，開學(xué)一兩個月了，喉嚨就又腫又痛，咳嗽不止，難以言語，但課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效就大打了折扣。

　　那么，如何使一年級語文課的課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效呢?

　　一、嚴(yán)明的課堂紀(jì)律是教學(xué)高效的前提。

　　那么，對一年級新生如何進(jìn)行有效的課堂組織教學(xué)呢?

　　根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，請教了教過一年級的老師，都說要直接給予看得見的獎勵，孩子會覺得很有成就感，有利于調(diào)動孩子認(rèn)真聽課的主觀能動性，讓課堂紀(jì)律直接見效。

　　二、讓孩子在親切熟悉的情境中寫詞可起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果

　　如讓學(xué)生給“心”組詞，孩子們說的詞語可多了，什么“傷心、愛心、痛心、心臟……”無所不知，但寫得出的就寥寥無幾了，無奈考試要求要用寫的來組詞，所以老師只好教孩子挑幾個會寫的寫，像“小心、用心、一心、人心、心上、上心”等等，這時，班上有個小朋友脫口而出：“老師，可以寫‘心靈’嗎?”因?yàn)槭呛⒆幼约旱拿?，所以他會?ldquo;心靈”(班上的孩子入學(xué)第一天，老師在家長會上要求家長務(wù)必教會孩子書寫自己的名字，因此，全班孩子都會寫自己的名字)。老師表揚(yáng)他聰明，會聯(lián)系自己的名字來寫詞。馬上有幾個孩子附和：“我也會寫‘心靈’”。而且立即動手寫字，以正視聽。老師一看，還真的寫對了。于是，老師提示安平小朋友可以寫“安心”。 另一個小朋友靈機(jī)一動，說：“老師，我可以寫甘心嗎?”看樣子他是歪打正著，碰上“甘心”一詞了。老師馬上給予肯定?？磥?，讓孩子在親切熟悉的情境中寫詞，可起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

　　總之，要想把自己的課堂向高效課堂靠攏，必須有效組織課堂教學(xué)，吸引學(xué)生上好每一堂。