4.備教學(xué)方法

　　教師要根據(jù)教材和學(xué)生的需要設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們掌握學(xué)習(xí)的方法，提高獲取知識(shí)的能力。

　　只有在備課上下功夫，才能使學(xué)生輕松學(xué)，老師輕松教，才能讓高效課堂真正落到實(shí)處。

　　(二)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

　　實(shí)施“大容量、快節(jié)奏、高效率”課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，規(guī)范課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的教與學(xué)，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、快節(jié)奏、高效率的特點(diǎn)。

　　1、更新教學(xué)觀念，真正把課堂還給學(xué)生

　　在傳統(tǒng)的語文教學(xué)的課堂上，教師是課堂的“主宰者”，每天在那窄窄的講臺(tái)上把知識(shí)“灌輸”給學(xué)生，學(xué)生也只是被動(dòng)的接受，努力地掌握教師所傳授的知識(shí)，并且以此來?yè)Q取考試成績(jī)。本來應(yīng)該屬于學(xué)生的充滿生機(jī)和活力的課堂卻成了以教師中心的教師講、學(xué)生聽，教師問、學(xué)生答，教師寫、學(xué)生記的教師的課堂，成了教師一個(gè)人盡情施展抱負(fù)的課堂，學(xué)生成了課堂的陪襯，成了沒有主見的人。

　　這樣做除了剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性，扼殺了學(xué)生的獨(dú)特的思維外，還直接導(dǎo)致了語文課堂教學(xué)費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、效率低。一節(jié)只有45分鐘的語文課，幾乎成了教師一個(gè)人的課堂，學(xué)生完全處于被動(dòng)的地位，由于師生之間缺乏必要的交流，就導(dǎo)致了課堂上的無效勞動(dòng)太多，時(shí)間浪費(fèi)太多。教師在語文教學(xué)的課堂上總是希望把自己所知道的全部知識(shí)“無私”地灌輸給學(xué)生，可是，往往是面面俱到反而“面面不到”，這就直接導(dǎo)致了語文課堂教學(xué)的節(jié)奏慢，容量小，效率低。

　　在新課程的課堂上，教師觀念發(fā)生了巨大的變化，教學(xué)組織形式也發(fā)生了許許多多的變化。在學(xué)習(xí)中，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者，學(xué)生也真正成了學(xué)習(xí)的主體和主人，他們可以在語文學(xué)習(xí)的課堂上進(jìn)行真正的“自主、合作、探究”，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)角色有了更多的選擇的余地，教師在教學(xué)中也真正能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際“有的放矢”，從而減少大量的無效勞動(dòng)，真正使語文課堂教學(xué)做到“大容量、快節(jié)奏、高效率”。

　　2、積極探索適應(yīng)新課程改革的行之有效的語文課堂教學(xué)的模式，拋棄以前的一些陳腐的低效的教學(xué)方法。

　　語文教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，而短短的一節(jié)課只有45分鐘，因此，通過探索一些適應(yīng)新課程改革的行之有效的課堂教學(xué)的模式來提高45分鐘的教學(xué)效率就成了語文新課程改革的重中之重。

　　在提高45分鐘課堂效率方面，許多教學(xué)同行通過自己的探索找到了一些語文課堂教學(xué)的模式，我們不妨加以借鑒。比如教育大師錢夢(mèng)龍老師提出的“主問題”教學(xué)法，他主張?jiān)谔骄啃蚤喿x的深讀階段探究、發(fā)現(xiàn)，以一兩個(gè)問題帶動(dòng)全篇的解讀：以一個(gè)“牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵問題”，“把討論解決這個(gè)問題作為中心目標(biāo)，使語言、篇章等方面的學(xué)習(xí)都成為達(dá)到中心目標(biāo)的過程或手段”。我們?cè)谡n堂教學(xué)中進(jìn)行“高效、快速、優(yōu)質(zhì)”的閱讀教學(xué)嘗試，增大課堂閱讀的密度，結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，適當(dāng)引進(jìn)課外閱讀材料，就能強(qiáng)化對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。再如實(shí)行“整體教學(xué)法”，即把散見在初、高中各處的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)貫通，把各知識(shí)板塊作為一個(gè)整體教給學(xué)生，學(xué)生再據(jù)此去學(xué)習(xí)同類知識(shí)。這些嘗試，增大了課堂容量，較好的體現(xiàn)了現(xiàn)代語文課堂的特點(diǎn)。還有成都市八五科研課題“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”的研究，即在每堂課都有目標(biāo)、問題、探究、練習(xí)、小結(jié)五環(huán)節(jié)。這樣課堂教學(xué)目標(biāo)明確，程序清楚，板快分明，有宏觀、微觀、注重訓(xùn)練，力求落實(shí)，有利于課堂效益的提高。

　　這些行之有效的語文課堂教學(xué)方法都是一些語文教育工作者在長(zhǎng)時(shí)間的教育實(shí)踐中經(jīng)過嘗試摸索出來的，他們敢于拋棄舊有的陳舊的“一言堂”、“填鴨式”的教學(xué)方法方法，進(jìn)行有益的探索。我們可以借鑒這些方法，也可以在自己的課堂教學(xué)中進(jìn)行一些有益的嘗試，切實(shí)提高我們的語文教學(xué)的效益。

　　3、積極利用先進(jìn)的教學(xué)媒體進(jìn)行語文教學(xué)

　　在現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的“一支粉筆一本書”的語文教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)語文新課程的教學(xué)需要，而在課堂教學(xué)中使用一些先進(jìn)的教學(xué)媒體不但可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以做到真正實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的大容量、快節(jié)奏、高效率的目標(biāo)。教師在課堂教學(xué)中綜合使用錄音機(jī)、實(shí)物展臺(tái)、幻燈投影等先進(jìn)的教學(xué)媒體可以大大豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，增加課堂的容量，加快教學(xué)的節(jié)奏，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。例如，在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用投影儀反映教學(xué)過程，可以省去大量的板書時(shí)間;時(shí)代背景、作者介紹、字音字義、相關(guān)資料等等都可以通過投影來展示，從而節(jié)省時(shí)間。

　　如果我們?cè)诮虒W(xué)中真正做到了運(yùn)用一些先進(jìn)的教學(xué)策略，同時(shí)真正把課堂還給學(xué)生，并且注意運(yùn)用一些先進(jìn)的教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，我們的教學(xué)效率就可以大大提高。

　　五、實(shí)施“大容量、快節(jié)奏、高效率”課堂教學(xué)的作用.

　　一段時(shí)間，語文教學(xué)被人冠以了“少、慢、差、費(fèi)”四頂帽子，受到了很多人的批判。在這種情況下，推行“大容量、快節(jié)奏、高效率”的語文教學(xué)模式，不單可以提高單位時(shí)間的效率，高效培養(yǎng)學(xué)生語文能力，改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)校，還可以將更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓他們有更多的機(jī)會(huì)參加各種語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展個(gè)性，提高語文綜合素質(zhì)。

　　作為語文教師，應(yīng)痛定思痛，在新課改理念的指導(dǎo)下，認(rèn)真反思，去尋找一條語文教學(xué)的正確途徑，而大容量，快節(jié)奏、高效率應(yīng)成為語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。