“和諧高效、思維對話”型課堂，其內(nèi)涵有這樣幾個因素：

　　一、目的——高效 單位時間里，用科學的教學方法，低耗，學生學的東西又好、又快、又多，教書育人。

　　二、課堂教學的理念是和諧的

　　和諧是從教學策略的高度對課堂教學提出的理念。即對教學環(huán)境、師生情感、課程設計、班級風氣等方面的綜合描述。

　　(一)教學環(huán)境是和諧課堂的“土壤”。這個“土壤”的培育，關(guān)鍵在班主任。培育良好的“土壤”，主要包括學生的精神面貌、學習態(tài)度及興趣、班級紀律、班級環(huán)境的創(chuàng)設，以及學生的良好習慣(生活習慣、學習習慣、品行習慣等)。

　　班級管理能力——特指教師指導和帶領(lǐng)班集體、實現(xiàn)教育目標的能力，主要包括設計教學環(huán)境、選拔和培養(yǎng)學生干部、組織班級活動、培養(yǎng)學生合作精神等能力。

　　1.設計教學環(huán)境——指為學生提供優(yōu)美的校園自然環(huán)境、整潔的室內(nèi)學習環(huán)境、和諧的人際環(huán)境和健康的輿論環(huán)境。

　　①安靜幽雅的學習環(huán)境——室內(nèi)整潔、座列井然、光線柔和、掛貼圖畫、擺放花草。

　?、诤椭C的人際環(huán)境——師生關(guān)系和諧，同學團結(jié)友愛，文明班風。

　?、劢】档妮浾摥h(huán)境——圖書、廣播、電視等渠道的信息要健康，適合學生的興趣。

　　修養(yǎng)：掌握優(yōu)化環(huán)境的原則——教育性、科學性、激勵性。

　　2.選拔培養(yǎng)學生干部——選好班主任的助手，培養(yǎng)學生自主能力。

　?、偌氈驴疾?，準確選拔——德才兼?zhèn)洹?/p>

　　②委以重任，合理使用——量才而用，充分信任，大膽使用。

　?、劭茖W指導，精心培養(yǎng)——大膽使用與嚴格要求相結(jié)合，群眾監(jiān)督與嚴于律己相結(jié)合，因人制宜與統(tǒng)一要求相結(jié)合。

　　修養(yǎng)：更新人才觀——樹立“德、識、學、才”兼?zhèn)涞娜瞬庞^。

　　開拓創(chuàng)新精神——開放型與創(chuàng)新型相結(jié)合。

　　任人唯賢，唯才是舉

　　堅持“一分為二”

　　3.組織班級活動——豐富多彩的班級活動，對于活躍班級文化生活，全面提高學生素質(zhì)，促進學生健康發(fā)展有著十分重要意義。

　?、倏茖W地確定活動內(nèi)容——時政性活動、知識性活動、趣味性活動、娛樂性活動、考察性活動、綜合實踐性活動等。

　?、谥苊艿匕才呕顒佑媱?mdash;—活動的內(nèi)容、形式、時間和程序等都應適合學生年齡特點。

　?、塾行У刂笇Щ顒訉嵤?mdash;—積極發(fā)動、指揮實施、做好總結(jié)。

　　修養(yǎng)：充分認識開展班級活動的意義

　　把握班級活動的實施原則 1自主性原則2異步性原則3愉悅性原則4創(chuàng)新性原則5開放性原則6實踐性原則

　　4.培養(yǎng)學生合作精神——學生之間關(guān)系和諧、班集體內(nèi)聚力強是教師做好管理工作的前提。①培養(yǎng)學生的集體主義思想和團結(jié)友愛的精神。②培養(yǎng)學生在學習上互助精神。③促使學生在各項活動中友好合作。④指導班干部的帶頭、表率作用。⑤鼓勵學生在生活上互相關(guān)心，互相幫助。

　　修養(yǎng)：①充分認識培養(yǎng)學生合作精神的意義

　　②掌握指導學生合作的原則：平等原則、互利原則、共進原則、團結(jié)原則

　?、凼煜ぶ笇W生合作的方法，強化合作意識樹立共同目標，了解學生特點，注重榜樣作用。

　　(二)師生情感主要指教師的愛和教師對學生情的投入。教師的愛是和諧課堂的陽光，陽光普育禾苗壯;教師的情是和諧課堂的水，水到渠成。親其師，信其道。以愛育情(學生)、以情養(yǎng)德、以德促智、教書育人，教書是手段，育人是目的。

　　師德素質(zhì)，主要指教師在從事教育教學中所應具備的行為品德素質(zhì)。主要包括教師的心理素質(zhì)(情感態(tài)度)、品德素質(zhì)和行為習慣等。

　　1、心理素質(zhì)——是指教師對教育教學事業(yè)的心理傾向。

　?、偕菩?mdash;—善良之心(人人平等、我為人人，人人為我)

　?、趷坌?mdash;—仁愛之心(愛事業(yè)、愛學生、愛同事、愛家庭)

　?、壅嫘?mdash;—真誠之心(對教育事業(yè)的執(zhí)著，真誠的對待事業(yè)、對待學生)

　?、苣托?mdash;—愛學生要持之以恒，看學生的發(fā)展，不是就學生一時一事的好壞而定其品行與學業(yè)。

　　⑤細心——觀察學生的一舉一動、一言一行更細心、細致，既發(fā)現(xiàn)不足，又發(fā)現(xiàn)閃光點。發(fā)現(xiàn)閃光點比發(fā)現(xiàn)不足更重要。

　　修養(yǎng)：人格完善——敬其師，信其道。

　　2、品德素質(zhì)——是指教師在教育教學中所表現(xiàn)出來的人格品質(zhì)。

　?、賽埸h愛國愛事業(yè)——以人為本，為國家的發(fā)展、為民族的進步著想。

　?、诮】档膬r值觀——正確的世界觀、人生觀和價值觀。有健康的審美意識和審美情趣。用的美好的化身讓學生感受真善美。

　　③維護和加強教師間的團結(jié)合作，相互尊重支持。

　　④以主人翁的態(tài)度配合家長做好學生工作、學校工作。

　　⑤公正、公平——對學生一視同仁、不偏不棄。

　　⑥遵紀守法——遵守社會公德和規(guī)范。

　　修養(yǎng)：廣泛、深厚的文化科學基礎(chǔ)知識。

　　扎實、系統(tǒng)、精湛的專業(yè)學科知識。

　　全面準確的教育學和心理學知識。

　　為人誠實，對人熱情，尊重他人，胸懷坦蕩，言行一致，不卑不亢，冷靜理智。

　　3、行為習慣——教師在教育教學工作中表現(xiàn)出來的道德情操和習慣行為。

　　①高尚的道德情操——以身作則，為人師表，嚴謹治學。

　?、谡Z言規(guī)范——普通話、文明話、語言美、寬厚謙和。

　?、坌袨橐?guī)范——聽、說、讀、寫、看、舉止、穿戴、示范性。

　?、鼙砬樽匀?mdash;—手、面部、眼睛……教師的表情無小事，處處都是情。

　　修養(yǎng)：身正是范——正人先正己，與學生交朋友。

　　(三)課程設計是和諧課堂的種子，栽什么樹苗結(jié)什么果，撒什么種子開什么花。

　　三類課程：國家、地方、校本

　　三者之間的關(guān)系——圓的理論

　　圓心——中心課程——國家課程

　　開發(fā)和利用的原則——兩條腿走路，雙軌運行。

　　(四)良好的班風是和諧課堂的保證。團結(jié)一致才能得勝利。良好班風的建立，關(guān)鍵在人際關(guān)系。

　　三、教學藝術(shù)

　　教學藝術(shù)是進行教學中的教學原則和方法的總和。教學藝術(shù)的運用要根據(jù)教材內(nèi)容、學生基礎(chǔ)、學生情緒等條件的具體情況而定。

　　和諧課堂的教學原則和方法主要體現(xiàn)在思維對話。從心理學角度來看，思維對話即智力技能，又叫智力活動，是借助內(nèi)部言語在頭腦內(nèi)進行的、按照客觀的、合理的、完善的程度組織起來的認知活動方式，通過學習而形成。沒有明顯的外部動作，其心理成分包括感知、記憶、想象和思維，其中以思維為主要心理成分。思維對話是教學藝術(shù)的集中體現(xiàn)，包括教學原則、教學過程、教學方法和教學手段等。