語文課中的散文教學是一個重要的載體,教給學生的不僅僅是知識與能力,還有方法與過程,更重要的情感、態(tài)度與價值觀。以下是學習啦小編要與大家分享的：關于散文白鷺教案范文，供大家參考!

　　關于散文白鷺教案范文一

　　學習目標：

　　1、感受《白鷺》的美，認識作者抓住白鷺“神”的特點加以表現(xiàn)而不拘泥于具體實在的描寫的寫作特點。

　　2、學習掌握作者獨特感受和獨到見解，培養(yǎng)學生在閱讀時整理與發(fā)表獨特感受的能力。

　　3、了解評論的一般寫法和《關于散文〈白鷺〉》的寫作特點及其好處。

　　教學重點：體會作者獨特感受和獨到見解。

　　教學時間：一課時

　　教學方法：讀、議、品、析

　　教學過程：

　　一、學習《白鷺》一文。

　　1、導入：有兩句唐詩大家一定聽過，“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”“白鷺”是古代詩詞中經(jīng)常出現(xiàn)的事物，那你們知道白鷺是怎樣的一種鳥嗎?(放介紹短片)從圖片上我們看到白鷺是美的，我國現(xiàn)代大文豪郭沫若曾寫過一篇優(yōu)美的散文來贊美它，今天就讓我們共同來學習這篇文章。

　　2、介紹作者：

　　郭沫若(1892～1978)：原名開貞，筆名郭鼎堂、麥克昂等。四川樂山人。中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文學家、著名的社會活動家。1914年赴日本留學，原學醫(yī)，回國后從事文藝活動。1924年以后接受馬克思主義思想，并倡導革命文學。1949年后，擔任新中國文聯(lián)主席，繼續(xù)進行文學創(chuàng)作。他長期擔負科學文化教育事業(yè)的組織領導工作，對發(fā)展中國科學文化教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻，他學識淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年病逝北京。生平著述很多，詩集《女神》，歷史劇作《蔡文姬》、《屈原》、《鄭成功》等，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世。

　　3、讀前準備：展示積累的生字詞。(學生上黑板演示)

　　4、學生自己輕聲朗讀課文《白鷺》，體會文章的美。

　　(1) 朗讀單元提示：明確學習重點

　　(2) 思考：讀書要讀出自己的感受，請自由朗讀課文《白鷺》，用下列句式寫出你的閱讀感受。“我讀了散文《白鷺》，感受到 ，

　　體現(xiàn)在 。”可以從內(nèi)容、語言、思想等方面進行賞析。

　　(3)所以你認為這篇文章的美可以用文中的哪句話來高度概括?

　　‘是一首精巧的詩’，‘一首韻在骨子里的散文詩’(首尾呼應，分析“實在”一詞的作用：“實在”不能刪，它是對上文描寫的一個總結，既突出了作者的認識和感覺，表現(xiàn)了作者對白鷺的喜愛和贊賞，又呼應了開頭，使文章首尾結合，渾然一體。)

　　二、學習《關于散文〈白鷺〉》一文。

　　1、 導入：剛才同學們談出了自己對《白鷺》一文的閱讀感受，如果再提高一點把它寫成一篇評論性的讀后感，應該怎樣做呢?下面我來看一下曉雪寫的《關于散文〈白鷺〉》。

　　2介紹作者：曉 雪： 1935年生，原名楊文翰，白族，云南大理市喜洲人。1956年畢業(yè)于武漢大學中國語言文學系。1952年開始發(fā)表作品。先后出版的著作有詩人論專著《生活的牧歌——論艾青的詩》，詩集《祖國的春天》，詩論文集《淺談集》，散文集《雪與雕梅》等20余種。有些作品曾翻譯成英、法、西班牙、意大利、緬、泰、韓等國文字和哈薩克、維吾爾、蒙古、朝鮮等少數(shù)民族文字。他擔任過中國當代文學研究會副會長，中國詩歌學會副會長等職務，獲得過意大利蒙德卡羅國際文學獎特別獎。

　　3展示積累的字詞。

　　4、 默讀課文，要求學生用一句話概括每個自然段的內(nèi)容。

　　5、 二人一組，展開討論，交流讀后概括的結果。教師巡回了解。

　　6、 集體交流：(點擊逐段出現(xiàn))

　　第一段，表明作者關于散文的隨意性和多樣性的見解。

　　第二段，扼要說明一些著名作家所寫散文的藝術風格。

　　第三段，郭沫若散文兩種不同藝術風格的比較中，說明自己更愛“柔婉清麗、秀美含蓄”的散文。

　　第四段，著重指出《白鷺》的寫作特點。

　　第五段，引用姚鼐的文論。

　　第六段，引用萊辛的文論。

　　第七段，總結全文，以原文贊美白鷺的文字來贊美《白鷺》這篇散文。

　　7、教師小結課文內(nèi)容：

　　全文可分為兩部分內(nèi)容，課文前兩段介紹散文的特點及各種風格的散文，后幾段對《白鷺》一文展開評論。

　　8、 第一部分(1—2)：介紹散文的特點及各種風格的散文。(板書：略談文體特點和風格 宏觀)

　　第二部分(3—7)：認為《白鷺》是一篇耐人尋味的好散文。

　　9、思考：作者對《白鷺》一文有怎樣的獨特感受，作了什么評價?

　　10、集體交流，歸納時點擊出現(xiàn)：

　　“這篇散文，用非常精彩、極其簡練的文字，抒寫了作者對白鷺的獨特感受和獨到的認識，絕妙地描繪出白鷺‘因為它的常見而被人忘卻’的美。”

　　“《白鷺》就是一篇能讓人“反復地品味”的好散文。它“是一首精巧的詩”，“一首韻在骨子里的散文詩”，言有盡而意無窮。(板書：細說閱讀感受和認識 微觀)

　　11、引導學生認識本文中引用的作用。

　　(1)教師引導：這篇課文有一點是非常值得探討與學習的，便是它運用了引用這種手法來增強它評論的力量。下面就讓我們來找找文章中的引用并探討一下它的作用。

　　(2)指名學生朗讀文中引用的部分。(學生讀后點擊出現(xiàn))

　　(3)解釋姚鼐的話。(點擊這一段引用，出現(xiàn)原文)教師講解：

　　這段話以一連串的比喻說明文章的一種很高的境界，也說明陽剛和陰柔等不同的文章風格。課文所引的這一段話說的是有陰柔之美的文章像初升的太陽，像清風，像云，像霞，像煙，像幽林曲澗，像水面輕輕蕩起的漣漪，像珠玉的散發(fā)出的柔和光澤，像廣闊天際上飛翔的天鵝的鳴叫。

　　(4)點擊出現(xiàn)問題：討論這些引用在本文中都有什么作用?

　　(5)學生四人一組，展開討論，教師巡回了解。

　　(6)集體交流，明確：

　　姚鼐的話：作者引用這段話是為了說明郭沫若的《白鷺》是一篇境界和品位很高的散文，是郭沫若“豪放激越、氣勢磅礴”的風格以外的又一種“柔婉清麗、秀美含蓄”的風格，意在告訴讀者要感受這篇散文的魅力和藝術價值，必須用心品位，否則無法發(fā)現(xiàn)水面的漣漪和珠玉的光輝，是無法聽出寥廓天際的鴻鵠的鳴叫的。

　　萊辛的話：說明欣賞文學傷口不能浮光掠影地粗疏閱讀，必須仔細品味，方能進入其藝術境界。

　　作者引用這兩段話，目的是用來說明《白鷺》是一篇柔婉清麗、秀美含蓄的文章，它達到了一個很高的藝術境界，惟有深入品味，才能知其“味”。

　　引用《白鷺》中的文字：表達作者對郭沫若“絕妙地描繪”的文字表現(xiàn)能力的贊嘆，也在證明，只有引用原文才能證明這種“絕妙地描繪”所達的藝術境界了。(板書：引用經(jīng)典詞句和原文 依據(jù))

　　12、根據(jù)你的理解，試給曉雪的這篇欣賞文字重擬一個標題。

　　(點擊出現(xiàn)：朗讀全文，體會作者寫作思路與她對《白鷺》一文的獨特感受、獨到見解。讀后依據(jù)你的理解，試給曉雪的這篇欣賞文字重擬一個標題，要求形象生動，能揭示出白鷺的獨特之美。)

　　13、交流擬題結果，教師小結：

　　曉雪的文章讓我們對《白鷺》一文有了更深的了解，作者認為《白鷺》是一篇能讓人“反復品味”的好散文。散文最大的特點是“形散而神不散”，郭沫若抓住白鷺的神來寫，曉雪抓住《白鷺》一文的神來評，文筆看似隨意，但卻始終圍繞著評論對象。接下來就讓我們再一次品味《白鷺》的“柔婉清麗、秀美含蓄”。

　　三、布置作業(yè)：

　　綜合性學習：就朱自清的散文《背影》，任選一個方面寫一篇評論性短文。從而探究一下朱自清的散文風格。

　　關于散文白鷺教案范文二

　　教學目標：

　　1、 用簡要的語言概括出文章內(nèi)容，并說說作者的見解。

　　2、 品讀文章，在感悟作者情感的基礎上，談談自己的獨特感受和見解。

　　3、 閱讀兩位作家的文學作品，形成專題對他們的作品選擇某個角度賞讀、評析。

　　教學過程：

　　一、自主思考：談談初中散文閱讀技巧。

　　散文在內(nèi)容上雖然或狀物，或記人，或寫景，但所寫的總是作者自我感悟至深的生活經(jīng)驗的一部分。所謂自我感悟，也就是對事物的特殊意義和美的發(fā)現(xiàn)。這種發(fā)現(xiàn)不僅是觀察和思索的結果，也是感覺的結果。

　　散文在形式上的特點，一是往往以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐;二是往往從細處落筆，小中見大;三是往往從側面暗示，發(fā)揮讀者的想象力;四是往往行文自由，結構靈活。

　　閱讀散文時，要善于透過“形”抓住“神”，體會作者所要表達的思想情感，要抓住文章的結構和線索，要注意欣賞優(yōu)美的語言。

　　小組討論：散文的閱讀：

　　1、 突出散文的文學性，注重對語言的揣摩、品析。

　　2、 突出散文的思想性，注重對文章內(nèi)容、思想感情的領悟。

　　3、 突出散文的藝術性，注重對表達技巧、寫作手法的理解及對藝術特色的理解。

　　二、自主讀課文，初步了解文章的內(nèi)容。

　　1、 朗讀課文：

　　請一位同學朗讀課文，其他同學認真聽，在聽讀過程中，讓學生想像文中的“畫面”，在頭腦中形成總體印象，感受白鷺的美。

　　2、 齊讀課文：

　　要求學生通過誦讀，整體感知內(nèi)容，理清文章思路，設計了以下問題：

　?、傥恼氯绾纹鸸P，如何收束全文?

　　本文以“白鷺是一首精巧的詩”開頭，以“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”結尾，首尾呼應，以“詩”作喻寫白鷺的美，內(nèi)涵比開頭深了一層，強調(diào)白鷺是“韻在骨子里的”詩。

　?、谖恼率菑哪男┓矫鎭砻枥L白鷺，體現(xiàn)白鷺之美?用簡潔語言勾畫出幾幅白鷺的畫面。

　　作者先通過比較寫了白鷺的形體美(2、3)，然后再寫它的尋常之中的美麗。

　　四幅畫面：白鷺的形象美、白鷺立于清水田里的一幅畫面、白鷺悠然站在小樹的絕頂?shù)漠嬅?、黃昏中低飛的白鷺等四幅圖畫。

　?、墼谶@些描繪中，哪些是靜態(tài)描寫，哪些是動態(tài)描寫?

　　前兩幅是靜態(tài)描寫，后面兩幅畫則是先靜中有動，后動中有靜。

　　三、小組討論解決疑難：

　　(1) 文章采取了哪種修辭方法來描繪白鷺，起到了怎樣的效果?

　　比喻，作者抒白鷺比作“一首詩”“一首韻在骨子里的散文詩”，突出了白鷺的美，說明其容易被人忘卻，因為相對而言，散文詩不如詩那樣容易被人發(fā)現(xiàn)。

　　(2) 文章首尾圓合，贊美白鷺，從哪幾個詞語上體現(xiàn)出來，如何理解這幾個詞?

　　“實在”、“韻在骨子里”，“實在”是對上文描寫的一個總結，即突出了作者的認識和感覺，表現(xiàn)了作者對白鷺的喜愛和贊賞;又呼應了開頭，使文章首尾圓合，渾然一體。

　　“韻在骨子里”指自然而成，平凡而不易被人發(fā)現(xiàn)。

　　(3) 文章選用哪些材料來刻畫白鷺?為什么選擇這些材料?

　　水墨，為了突出其清淡素雅。本文作者以粗線條的勾勒和大寫意的手法表現(xiàn)白鷺，很多地方都是虛寫的。

　　(4) 全文感情基調(diào)為贊美，為何作者又說“白鷺不會唱歌?”

　　進一步說明白鷺是“優(yōu)美”而不是“鏗鏘”，使作者心中白鷺的美得到了很充分的表現(xiàn)。

　　②在品評語言的基礎上，進而領會其優(yōu)美意境，提煉出文章的主旨

　　(1) 文章首尾都提到白鷺是一首詩，文章是如何將“散文的詩”和白鷺形象相融合的? (詩有美的意境，美的語言，美的意蘊，這跟白鷺相似(略)。

　　(2) 找出能透視全文主旨的句子。 (白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。)

　　總之，這篇散文通過對白鷺的贊頌，謳歌了那些“因為它常見，而被人忘卻了”的美。

　　四、感悟美點，課后延伸：

　　(1) 積累語言：《登徒子好色賦》中的語句轉化和富有詩意及哲理的語句。

　　(2) 學完這篇文章以后，給自己怎樣的啟示?

　　學生發(fā)言，教師適時給予點撥，最后總結：由贊美白鷺美在自然、，進一步聯(lián)想到人，那些在平凡的工作崗位上默默地、無私奉獻的人，同樣具有美的閃光點。

　　五、總結：

　　本文的寫作特點：

　　1、 本文以粗線條的勾勒和大寫意的手法表現(xiàn)歌詠的對象。

　　2、 巧用襯托比較的手法。

　　以白鶴、朱鷺、蒼鷺等比較。

　　寫白鷺晴天的清晨悠然站在小樹的絕頂，則是以別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好來襯托。

　　六、 布置作業(yè)：學生在課下自選一篇優(yōu)美的散文，按照本次課所學的閱讀方法進行品評文章的練習。

　　關于散文白鷺教案范文三

　　【課堂研討】

　　1、《關于散文〈白鷺〉》在談到作者喜歡各種風格的散文時，以一些作家為例，并扼要地指出他們在藝術風格上的突出特色。你知道作者這樣寫的意圖嗎?

　　作者指出這些作家風格上的不同，一方面有力支撐作者上文提出的觀點，同時也為下文概括郭沫若的散文風格作一個鋪襯。另一方面也可以使讀者在比較中對郭沫若的風格有更準確的把握和理解。

　　2、《關于散文〈白鷺〉》的第四段是全文的核心段落，它著重指出了《白鷺》的寫作特點，而作者僅用了一句話(“抒寫了作者對白鷺的獨特的感受和獨到的認識”)來寫自己的感受，其余則大量引用原文，再沒有過多評論。這是散文家、評論家在評散文嗎?

　　對于具體的描寫對象白鷺，曉雪以引用原文的方式表達出他對郭沫若“絕妙地描繪”的文字表現(xiàn)能力的贊嘆，這也似乎在證明，只有引用原文才能證明這種“絕妙地描繪”所達到的藝術境界了。這種寫法也體現(xiàn)了作者對文章風格多樣性的見解。

　　3、你是怎樣理解曉雪在《關于散文〈白鷺〉》中引述清代散文家姚鼎的一段話的?

　　其文如升初日，如清風，如云，如霞，如煙，如幽林曲澗，如淪，如漾，如珠玉之輝，如鴻鵠之鳴而入寥廓。

　　這段話以一連串的比喻說明文章的一種很高的境界，也說明了陽剛和陰柔等不同的文章風格。課文的引文著重說明了一種“柔婉”風格散文的藝術魅力。作者引述這段話是為了說明郭沫若的《白鷺》是一篇境界和品位很高的散文，是郭沫若“豪邁激越、氣勢磅礴”的風格以外的又一種“柔婉清麗、秀美含蓄”的風格，意在告訴讀者要感受這篇散文的魅力和藝術價值，必須用心品味，否則是無法發(fā)現(xiàn)水面的漣漪和珠玉的光輝，是無法聽出寥廓天際的鴻鵠的鳴叫的。

　　4、《白鷺》的第七段中寫白鷺“站立在小樹的絕頂”，“人們說它是在望哨”，作者同意這種看法嗎?為什么?

　　作者不同意這種看法。其理由是：①從句式“人們說……可它真是……”來看，隱含了作者對人們意見的否定，如果認同人們的意見，一般不會運用這樣的句式。②從全文看，作者贊頌的是白鷺的“常見”的容易被人們忘卻的“美”“清澄”的優(yōu)美，而不是“鏗鏘”的美。

　　5、《白鷺》結尾說“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”。想一想，結尾句中“實在”一詞能否去掉?“韻在骨子里”是什么意思?結尾句在表達上為什么與開頭句不一樣?

　　“實在”不能刪，它是對上文描寫的一個總結，既突出了作者的認識和感覺，表現(xiàn)了作者對白鷺的喜愛和贊賞;又呼應了開頭，使文章首尾圓合，渾然一體。“韻在骨子里”指自然而成，平凡而不易被人發(fā)現(xiàn)。開頭句的比喻旨在點出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文;結尾處的兩句比喻是對全文的總結，在上文描寫的基礎上進一步揭示出白鷺美的本質。

　　6、《白鷺》的藝術特點。

　　一是不像通常的詠物散文那樣對描寫對象作詳盡細致的客觀描述，而是以粗線條的勾勒和大寫意的手法表現(xiàn)歌詠對象。如：“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。”究竟怎樣適宜，他卻不再正面作具體的描寫。正是這樣的寫法顯示了文章的個性，表現(xiàn)了作者重在抓住歌頌對象的神韻而不拘泥實在描寫的獨到風格。

　　二是巧用襯托比較手法。如寫白鷺晴天的清晨“悠然”地“站立在小樹的絕頂”，則以“別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好”來襯托。