一個好的計劃能使工作起到事半功倍的效果今天學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享的就是：培智一年級語文計劃范文，希望對大家的學(xué)習(xí)有幫助!

　　培智一年級語文計劃范文一

　　一 教材分析

　　本課時教材是全日制培智學(xué)校學(xué)校教科書(試用本)看圖讀拼音識字5中的內(nèi)容。這一課共有六幅圖、四個音節(jié)、和四個生字。本課時學(xué)習(xí)生字“米”，借助漢語拼音識字。由于我校目前正在進(jìn)行智障學(xué)生低年級語文生活化校本教材課題研究，所以我在本課基礎(chǔ)上要求學(xué)生認(rèn)識“大米” 、“小米” 、“玉米”三個詞語，復(fù)習(xí)學(xué)過的“大” 、“小”兩個字，認(rèn)識“玉”字，學(xué)會“米”字，正確書寫“米”字。熟練說句子“我愛吃——”。

　　二 學(xué)情分析

　　本班同學(xué)入學(xué)不足三個月時間，從無拘無束到跟隨教師上課，他們剛剛適應(yīng)學(xué)校生活。班級10名學(xué)生中，7男3女。他們?nèi)雽W(xué)時間短，認(rèn)知能力有限，但他們都來自農(nóng)村，對本課時要求識記的大米、小米、玉米，并不陌生，要求學(xué)生說的句子也是學(xué)生天天都見到的，經(jīng)常吃到的，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生比較感興趣。

　　三 學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(一) 知識與能力目標(biāo)：

　　A.輕度智障學(xué)生目標(biāo)：

　　1.復(fù)習(xí)漢語拼音和大小兩個字。

　　2.觀察畫面，弄懂圖意，對照圖意學(xué)會生字“米”，正確書寫“米”，認(rèn)識生字“玉”。

　　3.認(rèn)識本課學(xué)習(xí)的三種糧食，了解這三種糧食做成的食品。

　　B. 重度智障學(xué)生目標(biāo)：

　　1.復(fù)習(xí)大小兩個字。

　　2.觀察畫面，弄懂圖意，認(rèn)識生字“玉”和“米”。

　　3.認(rèn)識三種糧食。

　　(二) 過程與方法目標(biāo)：通過課堂教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的言語表達(dá)能力和邏輯思維能力，訓(xùn)練學(xué)生說出通順、流利的話。

　　(三) 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛生活，細(xì)心觀察。珍惜農(nóng)民的勞動，不浪費(fèi)糧食。

　　四 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會三個詞語，能流利地說句子。

　　五 教學(xué)難點(diǎn)：流利地說句子，正確書寫“米”。

　　六 教學(xué)方法：教學(xué)過程中，師生平等和諧參與教學(xué)活動，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　七 多媒體的應(yīng)用：教學(xué)過程中，充分利用多媒體教學(xué)手段。課前準(zhǔn)備好水稻、谷子、玉米生長的課件，看畫面引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和表現(xiàn)欲望。

　　八 教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)氛圍，引出新授內(nèi)容。

　　師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們請來了三位糧食寶寶，你們想認(rèn)識它們嗎?

　　師出示分別裝有大米、小米、玉米的三個盒子：同學(xué)們，這三位糧食寶寶就分別藏在這三個盒子里。今天我們就來認(rèn)識認(rèn)識他們。

　　師請同學(xué)逐個打開盒子，同學(xué)們一起看，說出是哪種糧食寶寶。(大米、玉米對智障同學(xué)們來說很熟悉，不難回答?？赡艽蠖嗤瑢W(xué)對小米不熟悉。)

　　看后教師總結(jié)：看來，有的同學(xué)對這些糧食寶寶很熟，有的同學(xué)還不熟，不要緊，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識這三個糧食寶寶。有信心嗎?自己為自己加一下油!

　　(二)看一看，說一說

　　1.學(xué)習(xí)“大米”

　　(1)師出示大米實(shí)物。問這是哪位糧食寶寶呢?你認(rèn)識它嗎?誰能告訴老師這是什么?

　　生：這是大米。(要求學(xué)生說完整的話。何山、孫陳旭口語很差，只要求他們說出“大米”一詞即可，矯健雙唇音發(fā)不好，“米”字要糾正發(fā)音。)

　　dàmǐ

　　師板書：大米

　　齊讀詞語，再逐個學(xué)生讀詞語，糾正口吃不清同學(xué)的發(fā)音。

　　(2).師：同學(xué)們知道“大米”這個糧食寶寶來自于哪里嗎?它是從哪種農(nóng)作物中長出來的?(有的同學(xué)知道，有的同學(xué)可能不知道)那我們就一起來看看大屏幕。

　　師出示帶有水稻和大米兩幅圖以及大米字樣的課件。師生共同看畫面認(rèn)識水稻，農(nóng)村孩子都見過水稻，容易理解。了解大米是水稻長出來的，稻子磨出來的米就是大米。

　　(3).同學(xué)們知道糧食寶寶“大米”都能做成哪些食品嗎?你吃的什么食物是由大米做的?

　　生：大米飯是大米做的。(要求學(xué)生說完整的話)

　　生：大米粥是大米做的。

　　生：大米花是大米做的。

　　生：粽子是大米做的。

　　……

　　大屏幕出現(xiàn)帶有以上食物的課件。

　　(4).大米可以做成這么多的食物，你最愛吃什么呢?

　　生：我愛吃大米飯。

　　生：我愛吃粽子。

　　……

　　(要求學(xué)生說完整通順的話，讓口語較好的學(xué)生先說，矯健和李海平需要教師單個詞語教說)

　　2.學(xué)習(xí)“小米”

　　(1)師出示小米實(shí)物，問：同學(xué)們認(rèn)識這個糧食寶寶嗎?很多同學(xué)對小米不熟悉，對說得對的同學(xué)給予鼓勵，這位同學(xué)熱愛生活，觀察仔細(xì)，老師獎勵他一顆星星。

　　xiǎomǐ

　　(2)師板書：小米

　　師生齊讀詞語，再逐生讀，糾正學(xué)生的發(fā)音。

　　(3)同學(xué)們知道小米從哪里來嗎?

　　師出示帶有谷子小米圖畫以及小米字樣的課件。師生共同看畫面認(rèn)識谷子，讓學(xué)生了解小米是谷子磨出來的。

　　(4)那么，小米這個糧食寶寶可以做成哪些食品呢?

　　生：小米粥是小米做的。

　　師：你愛吃小米粥嗎?

　　生：愛吃。(鼓勵學(xué)生說完整話。)

　　3.學(xué)習(xí)“玉米”

　　今天我們準(zhǔn)備認(rèn)識三個糧食寶寶，現(xiàn)在認(rèn)識了兩個，還有一個，看，是什么呢?出示玉米的實(shí)物。

　　生：是苞米。

　　師：對!苞米!還有一個好聽的名字叫“玉米”。

　　yùmǐ

　　師板書：玉米

　　玉米可以做什么食物呢?

　　你最愛吃什么呢?

　　課堂小結(jié):

　　今天學(xué)習(xí)的三個糧食寶寶你記住了嗎?看大屏幕你會讀這些詞語嗎?每人讀一遍?？春诎澹瑳]有了圖畫你還會讀嗎?指同學(xué)讀。同學(xué)們真棒!讀得真好!

　　(三)動動手，寫一寫

　　1.今天我們學(xué)習(xí)了三個糧食寶寶，這三個糧食寶寶里有一個共同的字，大家找一找，是什么字?同學(xué)們真聰明，都能找到，是“米”字。你們想學(xué)會寫“米”字嗎?

　　2.大家仔細(xì)觀察一下，米字里面有我們以前學(xué)過的哪個字?睜大眼睛找一找?對!米字上面的兩點(diǎn)拿掉就是木字。下面請大家看一下米字的書寫筆順。師采用動畫在大屏幕上書寫米字。米字要先寫上面的兩個點(diǎn)，再寫下面的木字。

　　3.舉起你們的小手，跟老師一起書空米字。

　　4.看大屏幕老師寫了三個米字，你認(rèn)為哪個最漂亮?為什么?中間一個最漂亮，因?yàn)樽筮叺哪莻€字上邊的兩點(diǎn)寫得大了，右邊的那個字下邊的部分寫得大了。寫這個字時要把它寫勻稱了。師巡視，及時表揚(yáng)，寫不好的及時糾正。

　　5.拿起筆在你的田字格本上寫兩個米字，老師要看看誰寫得又快又好。

　　(四)演一演，練一練

　　下面老師發(fā)給大家每人一份禮物。你收到禮物了嗎?說說你收到的是什么禮物。同學(xué)們將圖片和詞語手拉手，成為好朋友吧!

　　(五)情感教育：同學(xué)們知道糧食寶寶是誰種出來的嗎?讓學(xué)生說說糧食來之不易,很辛苦!

　　師：對，糧食寶寶是爸爸、媽媽和數(shù)不清的叔叔、阿姨這些農(nóng)民種出來的。

　　我們以后要珍惜農(nóng)民的勞動，愛惜糧食，不亂倒剩飯剩菜，吃多少就盛多少，不浪費(fèi)糧食。

　　還記得前幾天我們背過的要珍惜糧食的那首古詩嗎?讓我們一起再背誦《鋤禾》這首詩來結(jié)束這節(jié)課吧!

　　鋤禾

　　鋤禾日當(dāng)午，

　　汗滴禾下土。

　　誰知盤中餐，

　　粒粒皆辛苦。

　　培智一年級語文計劃范文二

　　本學(xué)期我擔(dān)任培智一年級的語文課。由于初次擔(dān)任低年級語文課，而我所面對的學(xué)生是一群存在智力問題，且大部分沒有接受過學(xué)校教育的學(xué)生，因此，在教育教學(xué)過程中，我從以下幾個方面入手對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)：

　　一、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

　　由于所面對的是一個特殊的群體，是一群特殊的孩子，雖然學(xué)生不多，只有八個學(xué)生，但是他們的智力水平層次不齊，想讓他們在30多分鐘的課堂上坐住，并且認(rèn)真的聽課，是及其不容易的一件事。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個星期里，我主要教會孩子們認(rèn)識自己的教室，聽到上下課鈴聲，能夠自己進(jìn)出教室，并且采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上，使他們能夠在教室里坐上30多分鐘，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立，從認(rèn)識課本到認(rèn)識鉛筆，從認(rèn)識鉛筆到正確握筆，從寫字到拿書讀書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、 認(rèn)真?zhèn)湔n讀書

　　一年級新課程的內(nèi)容多、知識面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時候，而學(xué)生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識顯得很零碎，不扎實(shí)。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種快樂。我嚴(yán)格按照教學(xué)計劃上課，精心設(shè)計教學(xué)程序。課前都精心準(zhǔn)備，從來不打“無準(zhǔn)備之仗”。教學(xué)中總是采用學(xué)生感興趣的方法，做游戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)知識。還不怕麻煩，制作各種教具，輔助教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué)，平時利用空余時間隨時隨地進(jìn)行教研，開展探討性的交流和反思。

　　三、 重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)：

　　(1)讓孩子快樂學(xué)拼音

　　拼音教學(xué)是一年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我針對學(xué)生因材施教，通過學(xué)編兒歌、“開火車”、“讓學(xué)生當(dāng)小老師”、“游戲”等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)興趣的同時，使學(xué)生學(xué)到了知識。

　　(2)強(qiáng)調(diào)孩子用正確的寫字姿勢學(xué)寫漢字

　　寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢我都特別注意。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維

　　教學(xué)過程中我盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果，不把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。讓學(xué)生獨(dú)立思考，并且積極肯定起思維結(jié)果，使感受到學(xué)習(xí)的快樂。在教與學(xué)的過程中，對于學(xué)生提出的不同結(jié)論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學(xué)生有機(jī)會坦陳自己的想法，例如：在教學(xué)單韻母“i”的四聲時，我讓學(xué)生子思考四個聲調(diào)像什么，孩子們說“像小姑娘帶了帽子”，我尊重他們的想法，并加以引導(dǎo)，學(xué)生記憶時很快也很扎實(shí)。

　　四、與家長交流，獲取家長的支持

　　家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用，為了學(xué)生更好地發(fā)展，我在做好本職工作同時，加強(qiáng)和家長的聯(lián)系，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。

　　經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班的學(xué)生都有了較大的進(jìn)步，增強(qiáng)了我的信心，相信下學(xué)期我們還能取得更大的進(jìn)步。

　　不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

　　培智一年級語文計劃范文三

　　一、學(xué)情分析。

　　本學(xué)期人，本班共有學(xué)生10人，其中男生8人，女生2人。語文素養(yǎng)良莠不齊，部分同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的閱讀、寫字、說話、交流、作業(yè)、測試等語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課時，有些學(xué)生只顧埋頭做自己的事情，不理會老師談話的內(nèi)容;有些學(xué)生沒有養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，插嘴，打斷老師的話的現(xiàn)象時有發(fā)生;有些學(xué)生不善與人交流，不能圍繞問題中心展開談話與討論，離題跑題現(xiàn)象十分嚴(yán)重;有些學(xué)生不懂得愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，教材、作業(yè)本損毀嚴(yán)重;有些學(xué)生讀寫姿勢不正確。這些都是他們學(xué)習(xí)語文的障礙。

　　其中，陳森、陶星、王思文有嚴(yán)重的言語障礙，曹欣、陳森和陶琰書寫有困難。尹奇表達(dá)能力較強(qiáng)，但由于視力障礙，閱讀、書寫方成存在較大的困難。

　　二、教材分析

　　本冊教材分為四個單元：第一單元：走進(jìn)農(nóng)貿(mào)市場;第二單元：我露小廚藝;第三單元：信息與生活;第四單元：購買年貨。

　　教材中的生活語文版塊圍繞四個單元主題，通過插圖、課文、練習(xí)園地、友好支持、操作評價等形式，將學(xué)習(xí)閱讀、書寫、表達(dá)、交流等語文技能的訓(xùn)練與學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)融為一體，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，學(xué)好語文更好地適應(yīng)社會生活。

　　第一單元主題是“走進(jìn)農(nóng)貿(mào)市場”，教材安排了四篇課文，1.我家附近的農(nóng)貿(mào)市場，2.買肉敬父，3.買螃蟹，4.今天我買菜。這部分內(nèi)容對智障學(xué)生來說，相對陌生，由于沒有生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)起來可能難度較大。因此，在學(xué)習(xí)之前，安排一到兩課時的綜合實(shí)踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的紅星市場參觀實(shí)踐。

　　第二單元主題是“我露小廚藝”，共有四篇課文，1.一道涼菜一個傳說，2.媽媽炒青菜，3.媽媽的紅燒肉，4.小廚師。這單元內(nèi)容與第一單元內(nèi)容有著承前啟后的聯(lián)系，都是圍繞學(xué)生既熟悉又陌生的“食”生活展開。對于智障學(xué)生來說，這部分內(nèi)容既生動有趣，又有一定的難度。

　　第三單元主題是“信息與生活”，共有四篇課文，1.介紹我自己，2.養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣，3.短信傳祝福，4.網(wǎng)絡(luò)真奇妙。手機(jī)短信和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入智障學(xué)生的生活，因此，本單元的內(nèi)容學(xué)生比較感興趣，但在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，對于一些專業(yè)的術(shù)語和一些實(shí)踐的操作技能，智障學(xué)生可能會存在一些認(rèn)識或操作上的困難。

　　第四單元主題是“購買年貨”，共有四篇課文，1.逛年貨展銷會，2.貼春聯(lián)，掛紅燈，3.過年穿新衣，4.春節(jié)的禮物。本單元把中國傳統(tǒng)節(jié)日與語文學(xué)習(xí)相機(jī)融合，把傳統(tǒng)文化的習(xí)得與積淀與語文技能的培養(yǎng)與發(fā)展有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)了語文合一，以文化人的育人目標(biāo)。

　　三、教學(xué)措施

　　1.讀寫并重

　　本冊教材對重視學(xué)生語文素養(yǎng)與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，學(xué)有用的語文，學(xué)有用的語言，對說話、閱讀、書寫等語文技能的訓(xùn)練相對較少。在教學(xué)過程中，將依托教材而不完依賴教材，適當(dāng)增加一些閱讀材料，采取教師朗讀、小組閱讀、家庭輔導(dǎo)等形式進(jìn)行補(bǔ)充。

　　2.學(xué)會傾聽

　　繼續(xù)沿襲上學(xué)期的成功做法，利用早讀課、自習(xí)課等時間，為學(xué)生朗讀《紅瓦黑瓦》《彩烏鴉系列》《海底兩萬里》《地心游記》等作品，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會傾聽，對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)素養(yǎng)的人文熏陶。

　　3.家校共育

　　加強(qiáng)與家長之間的溝通，通過家校通平臺，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時發(fā)布給家長，請家長針對學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和補(bǔ)償。

　　四、教學(xué)進(jìn)度(略)