初中生如何才能學(xué)好數(shù)學(xué)

　　合理安排

　　有個遠大的目標(biāo)，有個合適的計劃--嚴(yán)格管理時間，科學(xué)安排時間。大部分初三學(xué)生的時間真的是擠出來的，幸運的是我們距離初三還有一個學(xué)期和一個暑假的時間，把握住這段時間，我們的初三將會無比的輕松。

　　培養(yǎng)習(xí)慣

　　有意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和做題習(xí)慣，這些習(xí)慣包括：

　　1、培養(yǎng)怎么處理審題與做題的聯(lián)系。很多初三同學(xué)已知條件都讀不全、讀不懂，其實這是做題沒有思路的主要原因，你仔細體會一下，越是綜合的題目就越需要你從已知條件中去“挖”，去挖掘新的已知。所以這點就格外的重要，就需要我們在初二的學(xué)習(xí)之中努力克服對審題重視不夠，匆匆一看急于下筆的不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖龇ǎ酝割}目的條件與要求，更要挖掘題目中的隱含條件。之后再去著手做題。

　　2、培養(yǎng)怎么處理“會做”與“得分”的關(guān)系。要將你的解題思路轉(zhuǎn)化為得分點，主要體現(xiàn)在準(zhǔn)確、完整的推理和精確、嚴(yán)密的計算，要克服卷面上大量出現(xiàn)“會而不對”“對而不全”的情況。而這些只有重視解題過程的嚴(yán)密推理和精確計算——也就是過程的書寫，“會做”的題才能得分。這就需要我們在初二的學(xué)習(xí)中重視步驟的書寫，特別是我們廣大的可愛的男同學(xué)們，用心書寫過程，改變自己的“重思路，輕步驟，不計算”的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)如何高效的學(xué)習(xí)。習(xí)題整理，方法總結(jié)。代課當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，做題好的學(xué)生有個非常相似的學(xué)習(xí)習(xí)慣：不僅都有個習(xí)題整理的本子，并且都視這個本子為寶。“題量誠可貴，整理效更高”--主動整理，經(jīng)過反復(fù)體會的整理。

　　避免偏科

　　偏科相當(dāng)?shù)目膳?，我雖然只教數(shù)學(xué)可是深有體會。有個人大附的男生幾乎每個壓軸題都能第一個做出來，做完之后就在那“默寫”某某個課文。一問才知道，偏科，語文總在90邊緣徘徊。偏科的危害就不用我說了，可是同學(xué)們可能不知道，到初三再想補“瘸腿”是多么的可怕--原因很簡單，每科都在復(fù)習(xí)!

　　小編寄語：初二是最適合學(xué)習(xí)的一年，同學(xué)們應(yīng)該要把握住這寶貴的一年，多對初一所學(xué)知識進行鞏固復(fù)習(xí)，同時要重視初二課程的學(xué)習(xí)，如果有時間也可以預(yù)習(xí)一下初三課程，為中考能夠取得一個好成績做好準(zhǔn)備。

　　論初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略

　　數(shù)學(xué)教育問題一直是廣大教師熱點關(guān)注的問題，據(jù)研究資料表明，在同等條件下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、努力程度、學(xué)習(xí)動機等因素對他們的學(xué)習(xí)成績影響較大。對此，教師要根據(jù)具體情況，幫助學(xué)生做好歸因分析，以制定相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略。

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略是指對概念、公式的理解、運用以及對數(shù)學(xué)問題解決的學(xué)習(xí)策略。對初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)策略和注意力是影響其學(xué)習(xí)行為的三種最主要因素。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略能夠顯著提高數(shù)學(xué)成績，改善學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度和情感。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略存在性別差異和水平差異，其中性別差異主要體現(xiàn)為策略擇用的性別偏好以及策略訓(xùn)練中因訓(xùn)練方法不同而導(dǎo)致男女生受益程度的差異。而在水平差異方面，主要體現(xiàn)為優(yōu)生的策略水平明顯優(yōu)于差生，即成績不同而導(dǎo)致策略訓(xùn)練受益存在差異。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)該更注重教學(xué)策略，并且要幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，最終改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。所以，要進一步探討數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的個體差異，以利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的有效教學(xué)，以利于教師因材施教。

　　學(xué)習(xí)策略隨著年齡的增長呈明顯下降的趨勢。初二、初三的學(xué)生作業(yè)量加大，考試壓力也日益增加，學(xué)生自由支配時間減少，讓學(xué)生覺得時間太緊張、壓力巨大。正因為這些因素，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛以及探索的興趣都在不知不覺中降低了，久而久之對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦感。宏觀分析表明，初中生的學(xué)習(xí)策略水平呈波浪式發(fā)展的特征。隨著年級的升高，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和考試壓力不斷增加，教師課堂教學(xué)內(nèi)容也相應(yīng)增多，學(xué)生自己安排學(xué)習(xí)活動的自由度越來越小，因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)策略的使用在一定程度上受到了影響。由此看來，初中生學(xué)習(xí)策略的教學(xué)與指導(dǎo)，還需要特別注意營造適合學(xué)生成長的良好學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注學(xué)生的非智力因素，尤其是要培養(yǎng)和維持學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的適宜動機和內(nèi)在興趣。

　　隨著女生身體發(fā)育、心理發(fā)展，女生思維傾向于形象性，而數(shù)學(xué)課程從初一到初三的抽象度有所提高。所以隨著年級的升高，女生學(xué)習(xí)動機下降的趨勢較為顯著，而男生較不顯著，這就要求我們在關(guān)注初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的非智力因素以外，還需要特別關(guān)注女生群體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機。由學(xué)生的學(xué)習(xí)動機特點導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略總體與成績水平呈顯著的正相關(guān)關(guān)系，學(xué)習(xí)動機與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績水平呈顯著的正相關(guān)關(guān)系，學(xué)習(xí)動機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略又具有極其顯著的直接作用。由于成績水平越高的學(xué)生，其學(xué)習(xí)動機也越高，并且在其它條件不變的情況下，學(xué)習(xí)動機越高意味著策略水平越高，所以成績越好的學(xué)生，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略水平也越高，這與教學(xué)經(jīng)驗也是吻合的。

　　總之，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，若分階段分類型對學(xué)生能夠切實加強學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與教學(xué)，就有可能大面積地提高初中數(shù)學(xué)教與學(xué)的質(zhì)量。

看了初中生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略還看：

1.初中生怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)

2.初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

3.初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

4.初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

5.怎樣學(xué)好初中數(shù)學(xué)的方法