以下是小編專門為大家推薦關于初二上冊語文的第五單元教學設計，希望能幫到大家!

　　八年級語文上冊第五單元教案1：21 桃花源記

　　教學目標：1.朗讀、背誦課文; 2.理解積累一些文言實詞; 3.認識作者通過描寫“世外桃源"所表達的不滿黑暗現(xiàn)實，追求理想社會的思想感情。

　　教學重點：(1)朗讀、背誦文言文;(2)理解積累一些文言實詞;(3)把握文章的敘事線索。

　　教學難點：理解文章故事曲折回環(huán)，懸念迭起，引人入勝的寫法。

　　教學方法：誦讀法、自主合作探究法

　　教學時間：3課時

　　第 一 課 時

　　一、導語：

　　我國東晉末年，封建國家分裂，政權交替，戰(zhàn)爭頻繁。東晉王朝極端腐敗，對外一味投降，安于江左一隅之地。統(tǒng)治集團內部互相傾軋，軍閥連年混戰(zhàn)，賦稅徭役繁重，加深了對人民的剝削和壓榨?？梢哉f，和平，是每一個民族共同的向往。有一個成語就是這一社會理想的集中體現(xiàn)，它就是——世外桃源!

　　這個成語出自東晉大詩人陶淵明的名作《桃花源記》。它描述的是一個與世隔絕、沒有戰(zhàn)禍，安樂而美好的地方。今天，我們就來學習這篇文章

　　二、作者簡介：

　　陶淵明：名潛，字元亮，東晉偉大詩人。

　　他所作的詩文，內容多描寫農村生活，表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風光，抒發(fā)他熱愛田園生活、樂于和農民來往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情;但也包含了樂天知命、消極適世的因素。本文寫作年代大約是宋永初二年(421年)，其時陶淵明已經五十七歲了。他拒絕同劉格的來政權合作，不滿黑暗的政治現(xiàn)實，同時由于他和農民接近，理解他們追求理想社會的愿望，所以寫了這篇記和詩。

　　三、 檢查預習情況

　　讀準下列加點字的音：

　　豁然開朗(huò) 屋舍儼然(yǎn) 阡陌交通(qiān mò)

　　黃發(fā)垂髫 (tiáo) 便要還家(yāo) 劉子驥(jì)

　　詣太守(yì)

　　四、課文分析

　　1.朗讀課文。(或聽老師范讀，聽課文錄音后齊讀課文)

　　2.同學齊讀課文。

　　3.利用工具書及課后注釋，筆譯全文。

　　五、小結：(1)古今異義詞 (2)一詞多義 (3)判斷句

　　第 二 課 時

　　一、回顧前堂，朗讀課文

　　二、課文分析

　　1、給課文分段，歸納段意。

　　按漁人行蹤分三部分

　　第一部分(第1節(jié))：寫漁人捕魚時偶然發(fā)現(xiàn)桃花林的經過。

　　第二部分(第2～3節(jié))：寫漁人進入桃花源，在桃源人家里做客及辭去的經過。

　　第三部分(第4～5節(jié))：寫漁人離開桃源后，太守派人先后探訪桃源未果的情形。

　　2、質疑解難：

　?、贊O人怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的?

　　討論并歸納：緣溪行，忘路之遠近，忽逢桃花林。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口人。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。

　　②作者怎樣描寫桃花林的自然景色的?

　　討論并歸納：夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。

　?、圩髡咴鯓用鑼懱一ㄔ吹纳瞽h(huán)境的?

　　討論并歸納：土地平曠，屋舍產然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。

　?、茏髡咴鯓用鑼懱一ㄔ慈说臒崆楹每偷?

　　討論并歸納：便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。余人各復延至其家，皆出酒食。

　?、萏以慈艘姖O人為什么“乃大驚”?

　　討論并歸納：寫出桃源人對陌生人的驚異，顯示桃源與世隔絕的久遠。

　?、逎O人—一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”?

　　討論并歸納：為桃源外的世界如此動亂，黑暗而嘆惋，為桃源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋。

　　⑦此中人語云，不足為外人道也的原因是什么?

　　討論并歸納：不希望外人來打擾這里的生活。也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。

　?、酀O人出桃源時，“處處志之”，為什么再往時，“尋向所志，遂迷，不復得路”?

　　討論并歸納：作者這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個似有而無、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構的。

　?、釣槭裁凑f桃花源是當時的理想社會?我們今天應當怎么評價?

　　討論并歸納：作者虛構的世外桃源，是與作者所處的現(xiàn)實社會相對照的。這里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風俗淳樸;這里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會平等，和平安寧，確實是當時乃至整個封建社會人民理想的世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當時的條件下是不可能實現(xiàn)的，因而它只是一種空想。

　　第三課時

　　三、總結結構，思考文章主題

　　全文以武陵漁人進出桃源的行蹤為線索，把發(fā)現(xiàn)桃源的經過，在桃源的所見所聞所歷，離開桃源后再尋桃源的情形，都貫串起來了。故事曲折回環(huán)。它虛構了一個與黑暗現(xiàn)實社會相對立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。(中心思想)

　　四、背誦課文

　　板書設計：

　　發(fā)現(xiàn)桃花源： 夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛 (景色優(yōu)美)

　　進入桃花源:

　　所見：土地平曠、屋舍嚴然、良田美池、阡陌交通、雞犬相聞 (環(huán)境良好)

　　怡然自樂 (生活安定)

　　所聞：避秦時亂，來此絕境 (與世隔絕之久)

　　所歷：便要還家，設酒殺雞作食 (民風淳樸)

　　尋向所志，遂迷，不復得路

　　離開桃花源 欣然規(guī)往，未果，尋病終 似有而無的理想社會

　　無問津者

　　教學反思：

　　學生對理解積累一些文言實詞，認識作者通過描寫“世外桃源”所表達的不滿黑暗現(xiàn)實，追求理想社會的思想等認識得比較好。