怎么復(fù)習(xí)申論（篇1）

其一，掌握基本原理。這里所說(shuō)的基本原理，指的是解答幾道基本題型的基本知識(shí)和方法技巧，即概括要點(diǎn)、原因、對(duì)策、對(duì)策有效性分析、論證表述的基本結(jié)構(gòu)和寫作模式，以及閱讀理解的訣竅。這些方面，是申論的基礎(chǔ)，只有掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，才能解答好申論試題。國(guó)家公務(wù)員網(wǎng)對(duì)申論的基本原理進(jìn)行了深入的研究，從中提煉出若干寫作結(jié)構(gòu)和寫作模式，可供各位考生參考。在學(xué)習(xí)和掌握寫作結(jié)構(gòu)和寫作模式時(shí)，要注意與例題結(jié)合，以便通過(guò)例題，深入理解和消化結(jié)構(gòu)和模式。

其二，重視練題。這里所謂“練題”，指的是動(dòng)手做題，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，這可以明顯提高現(xiàn)場(chǎng)答題能力，對(duì)考試來(lái)說(shuō)，是非常關(guān)鍵的。“練題”的內(nèi)容，包括兩個(gè)方面：首先是真題，即已經(jīng)考過(guò)的試題。演練這類試題的意義，不在于這類試題重新再考，而在于它具有典型性和示范性，它的基本題型、特點(diǎn)、方法技巧等，會(huì)在以后的考試中再現(xiàn)，對(duì)考生有相當(dāng)大的啟發(fā)作用。其次是模擬題。這類題的各種版本的水平不見(jiàn)得盡如人意，但均從不同程度上反映當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，可幫助考生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)和答題技巧的把握。國(guó)家公務(wù)員網(wǎng)建議大家，無(wú)論是演練“真題”還是演練模擬題，均不應(yīng)孤立地就題練題，最好是在練題中，在解答各道題時(shí)，自覺(jué)地以寫作結(jié)構(gòu)、寫作模式和寫作技巧為指導(dǎo)，通過(guò)演練，真正悟透和掌握運(yùn)用原理的方法。

其三，閱讀“熱點(diǎn)”資料。這里所說(shuō)的“熱點(diǎn)”資料，指的是重大社會(huì)現(xiàn)時(shí)“熱點(diǎn)”問(wèn)題的有關(guān)資料。這類資料很多，其中最緊要、最具參考價(jià)值的有：(1)《政府工作報(bào)告》?！皥?bào)告”中點(diǎn)出了重要現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的諸方面，如有關(guān)“民生”問(wèn)題的主要之點(diǎn)，面臨的主要任務(wù)等。“報(bào)告”可以視作社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的總綱，用它來(lái)統(tǒng)領(lǐng)各現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。(2)《半月談》，登載關(guān)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的文章，有對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析

其四，復(fù)習(xí)的步驟。申論復(fù)習(xí)的步驟計(jì)劃，考生可根據(jù)個(gè)人的情況來(lái)制定。若從按層次把握知識(shí)，以利于應(yīng)試的角度看，我認(rèn)為可分為以下三個(gè)步驟：一是消化原理，即掌握解題模式;二是演練真題，尤其是演練近兩年來(lái)考試的真題;三是演練模擬題，準(zhǔn)備應(yīng)試。

其五，建議選擇有實(shí)戰(zhàn)性的相關(guān)用書

怎么復(fù)習(xí)申論（篇2）

“學(xué)”——學(xué)習(xí)政策理論，掌握答題方法

“行家一出手，便知有沒(méi)有?！崩碚撜咚襟w現(xiàn)著公務(wù)員的基本政治素養(yǎng)，大家必須通過(guò)加強(qiáng)理論政策的學(xué)習(xí)與儲(chǔ)備，才能在考試中游刃有余，得心應(yīng)手。

因?yàn)樵谏暾摰淖鞔鹬校碚撜叩膬?chǔ)備影響到大家能否準(zhǔn)確理解材料主旨、判斷正確觀點(diǎn)以及文章寫作的深度，所以，學(xué)習(xí)政策理論是大家必須要引起高度重視的環(huán)節(jié)。當(dāng)前中國(guó)最重大的理論就是兩個(gè)一百年和科學(xué)發(fā)展理論，大家不僅要對(duì)這兩大理論本身有深刻的理解，還要全面把握這兩大理論與社會(huì)問(wèn)題的結(jié)合。

“做正確的事是前提，正確地做事是關(guān)鍵。”在加強(qiáng)政策理論學(xué)習(xí)與儲(chǔ)備的同時(shí)，掌握正確、有效的答題方法，也能使大家在申論應(yīng)試中勝券在握，脫穎而出。作答申論，首先要從申論考試本質(zhì)目的出發(fā)，了解申論，洞悉命題人意圖。

申論各種題型的作答都有其“門道”，尤其是一些名師從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的“獨(dú)門暗器”，非常實(shí)用，大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)。當(dāng)同學(xué)們熟悉了申論各種題型的作答方法后，就要多做真題，要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。通過(guò)大量的練筆，考生才能熟練掌握所學(xué)的方法，適應(yīng)申論考試。

在理論知識(shí)儲(chǔ)備階段，大家應(yīng)著力在以下幾方面下功夫：

1. 了解重要理論基本概念(包括由來(lái)、內(nèi)涵等)

2. 掌握大政方針政策，并能有效地和申論考試題材相結(jié)合

3. 識(shí)記經(jīng)典理論主要內(nèi)容(即背誦標(biāo)準(zhǔn)表述中的理論要點(diǎn))

怎么復(fù)習(xí)申論（篇3）

一、申論大綱≠申論題目

市面上講解申論題目的內(nèi)容多如牛毛，大多數(shù)考生只從做題開(kāi)始申論復(fù)習(xí)，但少有人一針見(jiàn)血地說(shuō)明白：申論到底考什么?申論考試的意義何在?

借鑒國(guó)考申論大綱，關(guān)于申論是什么，是這樣表述的：“申論是測(cè)查從事機(jī)關(guān)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的考試科目?！贝蟛糠挚忌戳艘膊欢湟?，所以只能申論題目上了解，模糊類比自己接觸的考試中比較接近的可能是語(yǔ)文，只是申論將材料換成了時(shí)政主題而已。這種簡(jiǎn)單地從申論題目入手、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)中類比找申論復(fù)習(xí)的方法和方向，是極其危險(xiǎn)的，不得要領(lǐng)，意味著一開(kāi)始的方向錯(cuò)誤，后面再努力復(fù)習(xí)，也是徒勞。

其實(shí)一句話可以概括，申論實(shí)際上屬于一種特殊的入職考試，即考生是在公職人員的立場(chǎng)，通過(guò)材料給定的社會(huì)現(xiàn)象的描述和分析，解決不同類型問(wèn)題、給出切實(shí)可行建議的能力的測(cè)驗(yàn)。這里突出2個(gè)要點(diǎn)：1、立場(chǎng)。是在公務(wù)員的立場(chǎng)上解決問(wèn)題，不是記者、不是老百姓，立場(chǎng)決定方向，同一個(gè)問(wèn)題不同立場(chǎng)上的說(shuō)辭是截然不同的，這也是很多考試從公考申論復(fù)習(xí)一開(kāi)始就沒(méi)有弄清楚、忽略的重要認(rèn)知，導(dǎo)致整個(gè)申論答題方向錯(cuò)誤，自然得分極低。2、一定是在給定的材料設(shè)定的情景中答題。偏離給定材料核心，也是一部分考生常見(jiàn)的問(wèn)題，自認(rèn)時(shí)政盡在掌握，看到相似的熱點(diǎn)描述，就如脫韁的野馬般，全然不顧材料本身的描述，自顧自答題，最后只能是低分，事倍功半。

二、多買幾本書多做題≠高效全面的申論復(fù)習(xí)

很多考生會(huì)有補(bǔ)償心理，開(kāi)始復(fù)習(xí)前就會(huì)買來(lái)各種參考書籍，等到復(fù)習(xí)的時(shí)候猛然發(fā)現(xiàn)，大部分書籍內(nèi)容相似、題目都會(huì)，就自我認(rèn)知自己能力不錯(cuò)了。這樣的唯一后果，就是形成僵化思維，做題模式化、機(jī)械化，抹殺了真正應(yīng)對(duì)不同主題的創(chuàng)新解題思維，難以拿到高分。

三、關(guān)注時(shí)政≠申論復(fù)習(xí)

各種關(guān)于申論復(fù)習(xí)的文章、輔導(dǎo)中，都會(huì)提到半月談、人民日?qǐng)?bào)社論等一些報(bào)刊雜志，對(duì)于申論復(fù)習(xí)的重要性，這里要特別指出，關(guān)注這些時(shí)政素材，絕不是申論復(fù)習(xí)及答題方法提升的主要方法，實(shí)際上只關(guān)注時(shí)政，還會(huì)事倍功半，走錯(cuò)方向。

比如，《半月談》上面的文章的確有一定的參考價(jià)值，也具備一定的水平，雖然都是關(guān)注的我國(guó)的熱點(diǎn)問(wèn)題，但是記者或評(píng)論員所屬身份和所處角度立場(chǎng)不同，使得他們?cè)趯懽鲿r(shí)筆鋒更銳利，并且更多的內(nèi)容站在一個(gè)監(jiān)督者的角度分析社會(huì)現(xiàn)象、挖掘社會(huì)問(wèn)題。這實(shí)際上是與申論考場(chǎng)上考生所處的角度有很大偏差的，前面分析過(guò)，公考申論考試的立場(chǎng)問(wèn)題，因?yàn)樵谏暾摽荚囍校忌詼?zhǔn)公務(wù)員的身份答題，更應(yīng)該關(guān)注的是在政府職員的立場(chǎng)上，如何分析問(wèn)題的根源、找到解決問(wèn)題方法，提出具體可行的對(duì)策;而非猶如記者身份一味地挖掘、分析問(wèn)題。因此，《半月談》等相關(guān)雜志、報(bào)刊可以作為開(kāi)闊眼界的熱點(diǎn)素材積累，在利用時(shí)也要時(shí)刻注意轉(zhuǎn)換身份后的說(shuō)辭，切不可以此為申論復(fù)習(xí)的主要依據(jù)，還應(yīng)回歸教材和申論考試核心。