學生作文,教師修改,是傳統(tǒng)的作文教學方法。教師一般按照"作前指導——習作批改——改后講評"的思路走,作文講評完了,該次作文訓練也結束了。作文教學的實踐告訴我們:置學生于一旁,教師單純地搞書面批改,即使是滿篇之所謂"精批細改",對于發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,也是事倍功半。作文教學不僅要教給學生作文的方法,還要教給學生修改作文的本領。

　　如何學會自己修改作文

　　1.糾正錯別字。

　　方法一：

　　科學識字，聯(lián)系象形字、形聲字的特點正確識記生字;

　　方法二：

　　自覺使用工具書，養(yǎng)成主動修改的習慣。先用拼音代替，再借助字典補上或糾正;

　　方法三：

　　請教他人，不要指望老師能完全消滅錯別字。

　　2.關注習作行款。

　　學會分段，不能一段到底或老三段;

　　自然段首要空兩行;

　　標題要居中;

　　標點要正確占格，第一格除上引號外不寫標點;

　　3.樹立主動修改的意識。

　　一開始放聲讀自己的作文，在讀中發(fā)現(xiàn)語句不通順、無法停頓的現(xiàn)象進行修改，發(fā)現(xiàn)標點的問題和語句不完整的現(xiàn)象;習作完，一定要留有自我修改的痕跡。

　　4.用規(guī)范的修改符號進行修改。

　　請相信，習作能力是語文素養(yǎng)的核心!作文水 平不是老師能教出來的!多讀多說，精寫勤改，才是提高習作能力的法寶!