高一上語文期末試題
高一上語文期末試題
A.蹊蹺(qī) 跬步(guī) 瞋目(chēn) 妖童媛女(yuán)
B.龜裂(guī) 奇譎(jué) 頹圮(pǐ) 魂縈夢繞(yíng)
C.熨帖(yù) 采擷(xié) 黝黑(yōu) 心寬體胖(pán)
D.沉湎(miǎn) 氤氳(yūn) 慰藉(jiè) 驚鴻一瞥(piē)
2.下列詞語中沒有錯別字的一組是( )
A.急于求成 不可或缺 姍姍而來 雷勵風行
B.山窮水近 夸大其詞 娓娓而談 言多必失
C.自暴自棄 守株待兔 憂心忡忡 操之過急
D，特立獨行 眾盼親離 威風凜凜 走投無路
3.對下列句中加點詞語的解釋有誤的一項是( )
A.沛公軍(駐軍)霸上 古之學者(求學的人)必有師
B.無(沒有)貴無賤，無長無少 遁辭(因為理屈詞窮而故意避開正題的話)
C.勸(鼓勵)學 旦日饗(用酒食款待賓客，這里是犒勞的意思)士卒
D.克(克制)己復(fù)禮 欲流之遠者，必浚(疏通、深挖)其泉源
4.依次填入下面橫線上的詞語，最恰當?shù)囊唤M是( )
生命不是一篇“文稿”，不接受平淡， 收藏精彩，她是一個完整的過程，是一個連載， 成功 失敗，她 不會在你背后留有空白。
A.還 要么 要么 更 B.只 無論 還是 更
C.只 無論 還是 都 D.還 要么 要么 都
5.下列句中加點的成語使用恰當?shù)囊豁検? )
A.雷鋒一生很短暫，但所做的好事卻極多，簡直罄竹難書。
B.我剛剛學習繪畫，請您務(wù)必多加指教，感同身受。
C.作為課題組的負責人，他責無旁貸地走上了領(lǐng)獎臺。
D.溫的話高屋建瓴，對中美貿(mào)易談判具有重要的指導(dǎo)意義。
6.下列句子中沒有語病的一項是( )
A.沙沙的浪濤聲和銀光閃閃的海面構(gòu)成一幅多么好看的圖畫呀!
B.在靜悄悄的考場里，我的心更加跳得厲害。
C.成語是漢語中的一朵奇葩，言簡意豐，內(nèi)涵精深。
D.吳桐雨的第一部處女作就非同凡響。
7.下列句子中標點符號使用正確的一項是( )
A.你是參加計算機培訓(xùn)班?還是參加寫作培訓(xùn)班?
B.一個朋友對我說：“當你憂傷時，請看著前方。”
C.青年文摘這本刊物讓我讀到了更多的感動。
D.“曬客”——將個人隱私在網(wǎng)上展示給眾人分享、評論的人。
8.依次填入下面文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊唤M是( )
假如有人問我語文是什么，我會高興地告訴他： ，展開我色彩繽紛的想象; ，牽動我身臨奇境的目光;
，教會我寓情于物的感動; ，演繹我字正腔圓的對白; ，美化我獨抒性靈的意象。
?、偈翘煺鏌o邪的童話 ②是跌宕起伏的戲劇 ③是情節(jié)曲折的小說
④是優(yōu)雅閑適的散文 ⑤是意韻深遠的詩歌
A.①②③④⑤ B.①③④②⑤ C.⑤②①③④ D.⑤②③④①
9.下列有關(guān)文學、文化常識和應(yīng)用文知識的表述，不正確的一項是( )
A.農(nóng)歷每月初一叫“朔”，每月十五叫“望”。
B.“六藝經(jīng)傳皆通習之”中的“六藝”指《詩》《書》《禮》《易》《樂》《論語》六種經(jīng)書。
C.在《雨巷》中，戴望舒為我們創(chuàng)造了一個富有濃重的象征色彩的抒情意境，抒發(fā)了哀怨、惆悵、期待和幻滅互相交織的復(fù)雜情感。
D.請柬一般由標題、稱謂、正文、結(jié)尾、落款五部分構(gòu)成。寫作時措辭要謙恭、客氣，切不可用命令語氣。
10.下列句子中跟“大家都說他有本事”意思相反的一項是( )
A.沒有人不說他有本事。 B.沒有人不說他沒本事。
C.他有本事是公認的。 D.誰不說他有本事?
11.下面情境中，女兒的勸阻最得體的一項是( )
情景：端午節(jié)那天，全家去酒店聚餐。結(jié)束后，只喝了一點酒的爸爸堅持要自己開車。
A.爸爸，酒后駕車是違法的，你必須做一個守法公民!
B.爸爸，這個時候警察還在崗，萬一被抓呢?別開了
C.爸爸，酒后駕車會造成車毀人亡的悲劇，你不要命了嗎?
D.爸爸，既然喝酒了，為了大家的安全，就別開車了。
12.把下列句子組成意思完整、前后銜接、語序最恰當?shù)囊欢卧?，排序最正確的一項是( )
?、傺┞湓诔峭?，也落在城內(nèi)。
②溫暖的房間里，有人用湯匙慢慢攪動一杯蜜汁。
③隔著結(jié)冰的河流，對岸是華燈燦爛的城市。
?、鼙着鲰懙暮吐暲?，濃濃淡淡的花香沖逸開來，喚起多少鮮艷的回憶。
?、菝凼腔ǖ那楦?，是融化的琥珀。
?、捱@是白天從養(yǎng)蜂人那里買來的。
A.③①②⑥⑤④ B. ①③②⑥⑤④ C.③①②④⑤⑥ D.①③②④⑤⑥
13.對下列“表達與交流”板塊知識的表述，不正確的一項是( )
A.“欲揚先抑”與“欲抑先揚”是相反的兩種布局方法，“抑”是蓄勢，“揚”是興波。
B.再好的事例、再有說服力的材料，如果不能與論點緊密結(jié)合、相輔相成，作為論據(jù)都是失敗。
C.直接反駁，就是采用反證法或歸謬法來批駁論點的方法。
D.廣播稿形式多樣，可以說廣播站、廣播電臺有多少欄目，就有多少種廣播稿，一切文體都可寫廣播稿。
14.下列句中沒有通假字的一項是( )
A.君子生非異也，善假于物也 B.雖有槁暴，不復(fù)挺者
C.愿伯具言臣之不敢倍德也 D.善始者實繁，克終者蓋寡
15.下列句中加點字的用法和例句中加點字的用法相同的一項是( )
例句：臣聞求木之長者，必固其根本
A.沛公欲王關(guān)中 B.籍吏民、封府庫
C.項伯殺人，臣活之 D.常以身翼蔽沛公
二、現(xiàn)代文閱讀(每題2分，共8分)
她先看了幾副鐲子，又看了一掛珍珠項圈，隨后又看了一個威尼斯式的鑲著寶石的金十字架，做工非常精巧。她在鏡子前邊試這些首飾，_ _ ，不知道該拿起哪件，放下哪件。她不斷地問著：
“再沒有別的了嗎?”
“還有呢。你自己找吧，我不知道哪樣合你的意。”
忽然她在一個青緞子盒子里發(fā)現(xiàn)一掛精美的鉆石項鏈，她高興得心也跳起來了。她雙手拿著那項鏈發(fā)抖。她把項鏈繞著脖子掛在她那長長的高領(lǐng)上，站在鏡前對著自己的影子出神好半天。
隨后，她遲疑而焦急地問：
“你能借給我這件嗎?我只借這一件。”
“當然可以。”
她跳起來，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了。
16.文中橫線上應(yīng)填的詞語是﹙ ﹚
A.手忙腳亂 B.心中無數(shù) C.瞻前顧后 D.猶豫不決
17.選文所使用的描寫人物的方法是﹙ ﹚
A.行動描寫 B.行動和語言描寫
C.語言和肖像描寫 D.肖像和心理描寫
18.下列對路瓦栽夫人借項鏈時的心理狀態(tài)分析準確的一項是﹙ ﹚
A.遲疑不決→驚喜→焦急而擔心→欣喜若狂
B.貪婪→挑剔→意外→焦急→狂熱
C.慎重而猶豫→高興→遲疑焦急→狂喜而得意
D.猶豫不決→意外→焦急→得意
19.下列對路瓦栽夫人“雙手拿著項鏈發(fā)抖”時的心理狀態(tài)分析準確的一項是
﹙ ﹚
A.她為自己能夠借到這樣誠心如意的項鏈而興奮得發(fā)抖。
B.她為自己的夢想馬上就要實現(xiàn)了而興奮得發(fā)抖。
C.她為自己帶上它如此漂亮而激動得發(fā)抖。
D.她為急于用它打扮自己又擔心不能如愿而激動得發(fā)抖。
三、填空題(20-23題，每空1分;24-29題，每空2分。共22分)
20.我國的“四大名著古典”有羅貫中的 ，吳承恩的《西游戲》，施耐庵的_____ ______和曹雪芹的《紅樓夢》。
21.小說的故事情節(jié)的發(fā)展，一般分為___________、___________、___________、___________四部分，有的前面還有序幕，后面還有尾聲，如我們學過的《項鏈》就有序幕。
22.世界著名三大小說巨匠分別是美國的 、 的莫泊桑、俄國的 。
23.散文的最突出特點是______________________。
24. ，千金散盡還復(fù)來。
25. ，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
26.鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍， 。
27.師者， 。
28.聞道有先后， ，如是而已。
29.大行不顧細謹， 。
四、閱讀理解(共32分)
(一)現(xiàn)代文閱讀(共14分)
地震中的父與子
1989年發(fā)生在美國洛杉磯一帶的大地震，在不到4分鐘的時間里，使30萬人受到傷害。
在混亂和廢墟中，一個年輕的復(fù)印安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲兒子上學的學校。他眼前，那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的二層教學樓，已變成一片廢墟。
他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子!”跪在地上大哭一陣之后，他猛地想起自己常對兒子講的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”他堅定的站起身，向那片廢墟走去。
他知道兒子的教室在樓的一層左后角處，他疾步走向那里開始動手。
在清理挖掘時，不斷有孩子父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子!”“我的女兒!”哭喊過后，他們絕望地離開了。有些人上來攔住這位父親說：“太晚了，他們已經(jīng)死了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我?”沒人給他肯定的回答，他便埋著頭挖了起來。
救火隊長擋住他：“太危險了，隨時可能起火爆炸，請你離開。”
這位父親問：“你是不是來幫助我?”
警察走過來：“你很難過，難以控制自己，可這樣不但不利于你自己，對他人也有危險，馬上回家去吧。”
“你是不是來幫助我?”
人們都搖頭嘆息地走開了，都認為這位父親失去孩子而精神時失常了。
這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我。”
他挖了8小時、12小時、24小時、36小時。他滿臉灰塵、雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處都是血跡。在第38小時，他忽然聽見底下傳來孩子的聲音：“爸爸，是你嗎?”
是兒子的聲音!父親大喊：“阿曼達，我的兒子!”
“爸爸，真的是你嗎?”
“是我，是爸爸!我的兒子!”
“我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定來就我，也就能救出大家，因為你說過不論發(fā)生什么，你總會跟我在一起!”
“你現(xiàn)在怎么樣?有幾個孩子活著?”
“我們這里有14個同學，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來架了個大三角形，我們沒被砸著。”
父親大聲向四周呼喊：“這里有14個孩子，都活著!快來人!”
過路的幾個人趕緊上前來幫忙。50分鐘后，一個安全的小出口開辟出來了。
父親聲音顫抖地說：“出來吧，阿曼達!”
“不，爸爸，先讓別的同學出去吧!我知道你會跟我在一起的，我不怕。不論發(fā)生什么，我在知道你總會跟我在一起。”
這一堆了不起的父子在經(jīng)歷了巨大災(zāi)難的磨難后，無比幸福地緊緊擁抱在一起。
30.父親感到學校時，“頓時感到眼前一片漆黑”的原因是什么?(3分)
31.父親請求幫助時，為什么人們都“搖頭嘆息”，沒人幫他挖?(4分)
32.在地震災(zāi)難中，父子倆都想起了“不論發(fā)生什么，我(你)總會跟你(我)在一起”，這句話除了體現(xiàn)父子間的深摯的愛，還體現(xiàn)了父親對兒子的什么感情，兒子對父親的什么感情?(3分)
33.文中畫線句子對描寫父親起什么作用?請選出正確的兩項( )( )(4分)
A.表現(xiàn)父親很難過，難以控制自己的情緒和行為。
B.父親因失去孩子而精神失常了。
C.表現(xiàn)父親的執(zhí)著(堅毅、堅韌、頑強)，對孩子的深摯的愛。
D.父親想引起爆炸，這樣結(jié)束自己的痛苦。
E.突出父親挖的時間長。
(二)文言文閱讀(共18分)
沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與戮力而攻秦，戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見于此。今者有小人之言，令與臣有郤……”項王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之;不然，籍何以至此?”項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐，亞父南向坐。亞父者，范增也。沛公北向坐，張良西向侍。范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應(yīng)。范增起，出，召項莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜。”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞。”項王曰：“諾。”項莊拔劍起舞，項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。
34.“戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南”一句的句式是( )(2分)
A.省略句 B.賓語前置句 C.被動句 D.疑問句
35.出自本段的一個成語是 。(2分)
36.指出下列句中加點字的用法及意義。(6分)
?、俪Ｒ陨硪肀闻婀?用法： 意義：
?、诜对鰯?shù)目項王 用法： 意義：
?、叟婀┤諒陌儆囹T來見項王 用法： 意義：
37.“籍何以至此”一句中的“籍”是指( )(2分)
A.戶籍 B.名詞用作動詞，登記 C.項籍 D.安慰
38.將下面的句子譯成現(xiàn)代漢語。(6分)
?、偃徊蛔砸饽芟热腙P(guān)破秦，得復(fù)見于此。
?、诜对鰯?shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應(yīng)。
五、語言運用。(共8分)
39.仿照例句的句式和修辭手法，繼續(xù)用“父親”作本體續(xù)寫句子，并使它們與例句構(gòu)成一組排比。(4分)
父親是暴風雨中的脊梁，為我遮風擋雨;父親是 ，為我 ;父親是 ，為我
。
40.把下列要點整合成一個單句，為“性格”下定義。(4分)
?、傩愿裰邪嗽S多社會道德含義。
②性格是一種個性心理特征。
③這種特征表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中。
④這種特征比較穩(wěn)定并具有核心意義。
性格是指
六、寫作(共50分)
41.下面這則通知，從內(nèi)容到格式有五處錯誤，請指出并修改。(10分)
通知
茲定于明天下午，召開學生會干部和各班班長會議，籌備為希望工程獻愛心活動，希望準時參加。
此致
敬禮!
2013年6月12日
德育處
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②
③
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42.作文(40分)
臺灣漫畫家蔡志忠說：“如果拿橘子來比喻人生，一種橘子大而酸，一種橘子小而甜，一些人拿到大的會抱怨酸，拿到甜的又會抱怨小。而我拿到了小橘子會慶幸它是甜的，拿到酸橘子就會感謝它是大的。”
其實，在我們的日常生活、學習中，既有鮮花、榮譽和掌聲，也有挫折、失敗和逆境，對此，我們該如何面對?
請以“面對 ”為題，圍繞材料的主旨寫一篇字數(shù)不少于600字的文章，題材不限。