夏商西周的政治制度教學(xué)設(shè)計一

　　禪讓制——傳賢 → 世襲制——傳子

　　2、商朝的王位都是父子相傳嗎?

　　不都是，有時 兄終弟及

　　3、為什么說夏商的王權(quán)具有神秘色彩?

　　夏商的最高統(tǒng)治者把自己的行為說成是 天 的意志，國家大事都通過 占卜 的方式來決定。

　　二、等級森嚴的分封制

　　1、西周為什么要實行分封制(目的)?

　　進行有效統(tǒng)治，鞏固奴隸制度。

　　2、分封制分封的對象(分封誰)有哪些?其主體是什么

　　王族(主體)、功臣和先代帝王的后代

　　3、分封制的主要內(nèi)容有哪些?

　?、贆?quán)利：接受天子授予的土地、人民和爵位，并在封地內(nèi)再分封

　　②義務(wù)：服從命令、鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、交納貢賦、朝覲述職

　　4、分封制有何特點?

　　主要以血緣關(guān)系層層分封, 等級森嚴

　　5、分封制有何影響?

　　①西周：擴大了疆域，鞏固了統(tǒng)治

　　△為什么到西周后期，王權(quán)衰弱，分封制遭到破壞?

　?、诖呵飸?zhàn)國：諸侯爭霸、割據(jù)、混戰(zhàn)，破壞了統(tǒng)一

　　三、血緣關(guān)系維系的宗法制

　　1、西周為什么要實行宗法制(目的)?

　　為了加強分封制形成的 統(tǒng)治秩序 ，解決貴族之間在 權(quán)力 、 財產(chǎn) 和 土地 繼承上的矛盾。

　　2、宗法制用什么來維系政治等級、鞏固國家統(tǒng)治制度?

　　父系血緣關(guān)系的親疏

　　3、宗法制的主要內(nèi)容有哪些?

　　周王稱為天子，王位由 嫡長子 繼承，為 大 宗;余子分封為 卿大夫 ，他們對天子來說是 小 宗,

　　但在自己的領(lǐng)地內(nèi)是 大 宗。諸侯、卿大夫、士比照天子類推。

　　4、宗法制的核心是什么?嫡長子繼承制

　　5、宗法制有何作用?

　　保證了各級貴族在政治上的 壟斷 和 特權(quán) 地位，有利于統(tǒng)治集團內(nèi)部的 穩(wěn)定 和 團結(jié) 。

　　6、分封制與宗法制的關(guān)系如何?互為表里

　　宗法制是分封制的 基礎(chǔ) ，分封制是宗法制在 政治 上的體現(xiàn)。

　　△中國早期政治制度的特點

　　1、主要以父系血緣關(guān)系的親疏分配政治權(quán)利，等級森嚴。

　　2、王權(quán)與神權(quán)相結(jié)合，具有神秘色彩。

　　3、諸侯有相當(dāng)大的獨立性，最高統(tǒng)治者尚未實現(xiàn)權(quán)力高度集中。

　夏商西周的政治制度教學(xué)設(shè)計二

　　一、課標要求：

　　了解分封制和宗法制的基本內(nèi)容，認識中國早期政治制度的特點。

　　重點：分封制的基本內(nèi)容及宗法制的特點

　　難點：中國早期政治制度的特點。

　　二、課堂教學(xué)流程設(shè)計

　　課堂導(dǎo)入：

　　大型神話電視連續(xù)劇《封神榜》，相信在坐的各位同學(xué)都有看過，不論是哪個版本，在最后一集中，姜太公都會走上封神臺“封神”，比如李靖為“托塔李天王”，楊戩受封為“二郎神將”……雖然這只是小說，但是一定的思想文化是一定政治經(jīng)濟的反映。這種現(xiàn)象對應(yīng)的就是在我國古代早期政治制度——分封制。那么，今天我們就來學(xué)習(xí)第一課——夏、商、西周的政治制度。

　　(圖片展示大禹治水，讓同學(xué)試著闡述大禹治水的故事。)禹因治水有功被推選為部落首領(lǐng)，后來也按照傳統(tǒng)選舉伯益為繼承人，卻不給實權(quán)，相反，卻積極培養(yǎng)兒子啟的勢力。約公元前2070年，禹建立夏朝，禹也從部落首領(lǐng)轉(zhuǎn)化為夏國王。后來，啟奪得王位，王位開始在一家一姓中傳承，禪讓制被王位世襲制所取代，“公天下”變?yōu)?ldquo;家天下”。

　　(講述完后，可以由同學(xué)闡釋禪讓制與王位世襲制的含義)

　　夏商時期已初步建立起一套從中央到地方的行政管理制度，

　　中央：相、卿士

　　地方：侯、伯

　　(以表格的方式呈現(xiàn)，再稍微講述其職能、義務(wù)等)

　　從上面我們可以看出，夏商國家的行政管理制度已經(jīng)相對成熟，主要職能的劃分已漸趨成熟。經(jīng)過夏商的發(fā)展，到了西周時期，我國古代奴隸社會的政治制度已經(jīng)相對完善，我們就來學(xué)習(xí)第二目——等級森嚴的分封制。

　　(以多媒體展現(xiàn)“西周分封示意圖”，以及西周分封示意表)

　　從大屏幕上打出的西周分封諸侯分類示意表中可以看出，有三種人被周王分封到各地做諸侯，即同姓王室貴族、立功的異姓貴族和先代貴族的后裔。請同學(xué)們閱讀書本，思考：分封制的主要內(nèi)容是什么?分封諸侯對周王朝的統(tǒng)治起了什么作用呢?是鞏固了周王朝的統(tǒng)治，還是削弱了周王朝的統(tǒng)治呢?

　　(培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納材料的能力、獨立思考的能力)

　　{首先，教師要指出，西周的分封主要有兩次。其次，關(guān)于分封制的影響，學(xué)生解答后老師進行歸納，要肯定其積極作用，也要看到其消極影響。}

　　在學(xué)習(xí)“西周的分封制”的時候，不知道大家注意這樣一個細節(jié)問題沒有，對同姓諸侯又是按照什么標準來進行分封的?(血緣關(guān)系的親疏)，并且在涉及到類似權(quán)力的分配，財產(chǎn)的繼承的時候又該怎么辦?這就涉及到另一個非常重要的問題，西周的宗法制。下面我們就來學(xué)習(xí)第三目——血緣關(guān)系維系的宗法制。

　　(學(xué)生閱讀書本，知道西周宗法制的目的，實質(zhì)。教師以多媒體課件播放西周宗法制示意圖)

　　(這是本課的難點部分，教師花時間對示意圖進行解讀，讓同學(xué)理解宗法制到底是怎么一回事，教師同時指出宗法制的原則“立嫡以長不以賢，立子以貴不以長”)

　　同學(xué)們，聽完老師的講述，請大家再結(jié)合上圖，宗法制的特點是不是就顯而易見了呢?(見學(xué)案)

　　提問：宗法制的歷史作用和影響?

　　(學(xué)生回答，教師補充即可)

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