在改進課本演示實驗中

　　中國科學院院士朱兆良說過：“如果人云亦云，就永遠不會超越，只有形成自己的思路、思想，多方面看問題，才能超出前人。”課本中的有些實驗有刺激性氣體或有毒氣泄漏，污染環(huán)境，影響人的身體健康，為此，我向?qū)W生提出了改進這些實驗，防止污染的課題。學生經(jīng)過研究，提出了很多有創(chuàng)新性的改進方案。例如：實驗室制取氨氣時，如按課本上的實驗裝置進行操作，必然會有氨氣外逸，對此，學生提出用倒扣的漏斗于水中吸取氨氣，防止氨氣外逸。又如銅與濃硫酸反應(yīng)生成的二氧化硫有毒氣體有外逸，有的同學提出用盛堿石灰的球形干燥管吸收，有的學生提出倒扣的漏斗于堿溶液中吸收。通過討論，學生思維被激活了，創(chuàng)新膽子大了，創(chuàng)新能力提高了。

　　在設(shè)計實驗方案中

　　在實驗教學中，讓學生設(shè)計實驗方案調(diào)動學生發(fā)散思維，探索多種實驗途徑，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。例如針對《用實驗方法比較鐵和銅兩種金屬的活動性》一題，學生提出了三種實驗方案：一是用鐵片插入硫酸銅溶液中;二是將銅片和鐵片分別插入稀硫酸溶液中;三是設(shè)計銅一鐵原電池。通過討論，學生明確了實驗方案的多樣性。又如對制取硝酸銅實驗方案設(shè)計的討論，學生有的設(shè)計用銅屑和濃硝酸為原料制取硝酸銅;有的設(shè)計用銅屑和稀硝酸為原料制取硝酸銅;有的提出先把銅屑在空氣中灼燒，再跟用等體積水稀釋的濃硝酸反應(yīng)來制取硝酸銅;有的提出先把銅屑在空氣中灼燒，再跟濃硝酸反應(yīng)來制取硝酸銅。通過討論，學生明確了各方案的利和弊，從中選擇出最佳方案，思維的深刻性和批判性加強了，創(chuàng)新的能力也提高了。

　　 在探索性實驗研究中

　　在實驗中設(shè)計探索性實驗，有利于學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。例如在《鐵的化合物》教學中，我首先讓學生動手做Fe(OH)2的制備實驗。有的學生用以往的實驗操作方法，在FeSO4溶液中加入NaOH溶液，得到的沉淀是灰綠色的，而不是白色的，有的學生按教材中的做法，得到了白色沉淀，但瞬間又變成了灰綠色，也有一部分振蕩較劇烈的，學生發(fā)現(xiàn)沉淀轉(zhuǎn)化為紅褐色。同學們相互比較議論著原因，這時我及時引導(dǎo)他們探究產(chǎn)物顏色不同的原因，得出是由于Fe(OH)2被氧化成Fe(OH)3的緣故，同時提出：怎樣使Fe(OH)2的氧化速度減慢?怎樣才能看到較穩(wěn)定的白色沉淀呢?學生們思考后得出了很多種想法，我讓幾個學生出來談他們的設(shè)想，讓全體學生評判，然后讓學生帶著這種探索心理去動手實驗，最后達成共識，得出了幾種較為可行且效果好的方案。

　　在開放性實驗中

　　美國教育家杜威早就指出：“任何知識的學習，既是為某一理論提供依據(jù)，又是創(chuàng)建和形成新理論的素材。”杜威的這種教育思想，促進我們反思和重新認識中學化學實驗中學生能力的培養(yǎng)，也促使我們必須花更多的精力在實驗教學中加強對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學中經(jīng)常設(shè)計一些開放性實驗，可達到提高學生創(chuàng)新能力的目的。學生可以在化學實驗活動中動手又動腦，親臨其境，大膽創(chuàng)新，感受和體驗各種學習過程和經(jīng)驗?；瘜W實驗教學之所以能成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的最好的教學活動形式，是因為化學實驗教學既能產(chǎn)生一個個引人注意的問題，又能提供種種感性材料，這就足以引發(fā)學生的認真觀察和積極的思維。如：針對怎樣搞好金屬的防護這個課題，學生提出了采用噴油漆、涂油脂、電鍍、噴鍍以及設(shè)計原電池等保護法防止金屬腐蝕的多種實驗方案，并進行社會調(diào)研和實驗，從而學到了比課本上更多的知識，開闊了視野。

　　在研究性實驗中

　　化學研究性實驗就是運用一定的實驗方法，創(chuàng)設(shè)一定的實驗情景，引導(dǎo)學生對一些化學反應(yīng)從多角度、多層面進行分析，研究某一化學反應(yīng)的實質(zhì)和規(guī)律。在教學中，我常把一些研究性實驗課題布置給學生，如：自來水成分的研究，自來水廠怎樣消毒、沉淀、調(diào)節(jié)其PH，又如加碘食鹽中碘含量的測定。學生通過查閱相關(guān)資料、運用所學知識原理，設(shè)計實驗方案，確定操作步驟，列出儀器清單，進行實驗探究、討論分析，改進完善實驗方案，寫出研究性學習論文，提高了創(chuàng)新實驗?zāi)芰Α?/p>

　　實踐證明，在實驗教學中，注意提高學生對化學實驗?zāi)芰Φ恼J識，讓學生在探索性、開放性、設(shè)計性、研究性實驗中不斷提高思維能力和實驗設(shè)計能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，對全面提高學生素質(zhì)大有裨益。