人文教育專(zhuān)業(yè)介紹

　　人文教育專(zhuān)業(yè)主要課程

　　人文教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后具備的能力

　　適應(yīng)新世紀(jì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，具有現(xiàn)代教育思想和技能，具有一定理論素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，既能勝任中學(xué)綜合文科“人文與社會(huì)”課程教學(xué)需要，又能適應(yīng)歷史、中文、政治分科教學(xué)需要，德、智、體、美全面發(fā)展的高級(jí)應(yīng)用人才。

　　培養(yǎng)要求

　　本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具有寬厚扎實(shí)的歷史、中文、政治專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和較高的綜合素質(zhì)，能夠勝任中學(xué)語(yǔ)文、歷史、地理、政治、人文與社會(huì)等課程的教學(xué)工作，具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和繼續(xù)提高和深造的基本條件。

　　1、具有堅(jiān)定的政治方向，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，堅(jiān)持黨的基本路線(xiàn)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，忠誠(chéng)黨和人民教育事業(yè);具有科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān);具有國(guó)情意識(shí)、開(kāi)拓意識(shí)和樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，道德高尚，為人師表。

　　2、掌握本專(zhuān)業(yè)所必需的歷史、中文、政治、地理等基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)科發(fā)展有所了解，初步具有從事中學(xué)綜合文科課程教學(xué)能力和歷史、語(yǔ)文、政治分科教學(xué)能力，具有一定的社會(huì)調(diào)查能力和分析解決社會(huì)歷史問(wèn)題的能力。

　　3、掌握古代漢語(yǔ)、一門(mén)外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，能夠熟練運(yùn)用古代漢語(yǔ)、一門(mén)外語(yǔ)閱讀古今中外歷史典籍、文學(xué)作品和相關(guān)資料;能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)檢索、分析電子資源，制作網(wǎng)頁(yè)、課件等;能掌握歷史學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)研究的基本方法，具備初步進(jìn)行科學(xué)研究的能力;具有較強(qiáng)的語(yǔ)言能力和寫(xiě)作能力。

　　4、具有本專(zhuān)業(yè)以外的較廣博的人文藝術(shù)、自然科學(xué)方面的基本知識(shí)和修養(yǎng)，具有自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而具備職業(yè)遷移的智能基礎(chǔ)、持續(xù)發(fā)展的潛在能力及較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。

　　5、具有健康的體魄、健全的心理素質(zhì)以及文明的生活習(xí)慣。

　　人文教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向

　　人文教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具備文、史、哲等人文學(xué)科的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和相關(guān)知識(shí)，能勝任基礎(chǔ)教育、中等教育的人文學(xué)科綜合課程及相關(guān)分科課程教育教學(xué)的新型文科師資，同時(shí)也能在國(guó)家行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位從事文秘、管理和科研等工作的復(fù)合型高級(jí)應(yīng)用人才。畢業(yè)生主要就業(yè)方向?yàn)榛A(chǔ)教育文科教師，從事中小學(xué)綜合文科、歷史與社會(huì)、地理等人文教育教學(xué)工作，以及政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位從事公務(wù)員、新聞、秘書(shū)等其他社會(huì)工作，在各級(jí)黨政機(jī)關(guān)部門(mén)，旅游、各類(lèi)企業(yè)、服務(wù)業(yè)等經(jīng)濟(jì)實(shí)體從事多方面的管理或服務(wù)性工作。主要從事少兒英語(yǔ)教師、市場(chǎng)專(zhuān)員、醫(yī)藥代表、otc銷(xiāo)售代表、圖書(shū)編輯、市場(chǎng)推廣專(zhuān)員、銷(xiāo)售主管、中心校長(zhǎng)等崗位。

　　人文教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景

　　對(duì)人文精神的呼喚促使人們反思教育問(wèn)題。傳統(tǒng)高等教育在文科人才的培養(yǎng)上，存在著輕視文科教育，忽視文科綜合，缺乏人文精神的培育等問(wèn)題。這樣必然帶來(lái)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)狹窄、學(xué)科壁壘森嚴(yán)、工具理性膨脹、創(chuàng)新能力差等問(wèn)題與不足。因此，改革傳統(tǒng)大學(xué)文科教育模式，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑、打通學(xué)科壁壘，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建科學(xué)合理的人文科學(xué)綜合課程體系，體現(xiàn)人文學(xué)科課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性與選擇性，培養(yǎng)出“厚基礎(chǔ)、寬專(zhuān)業(yè)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的復(fù)合型文科人才，成為了高等教育的時(shí)代要求與改革亮點(diǎn)。人文教育專(zhuān)業(yè)是高等教育自身改革發(fā)展的邏輯必然。物質(zhì)主義、商業(yè)主義的狂潮將人們置于社會(huì)道德生活的迷惘之中。對(duì)此，有識(shí)之士呼吁重振“人文精神”，以構(gòu)建和諧的社會(huì)道德秩序，而人文精神的確立離不開(kāi)高素質(zhì)人文人才的開(kāi)創(chuàng)與承擔(dān)。人文教育專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)學(xué)科中屬于教育學(xué)類(lèi)中的教育學(xué)類(lèi)，其中教育學(xué)類(lèi)共10個(gè)專(zhuān)業(yè)，人文教育專(zhuān)業(yè)在教育學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中排名第7，在整個(gè)教育學(xué)大類(lèi)中排名第14位。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，人文教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景最好的地區(qū)有1、北京、2、上海、3、廣州、4、深圳、5、哈爾濱、6、杭州、7、蘇州、8、成都、9、鄭州、10、河南，平均薪酬在4249元。

　　人文教育專(zhuān)業(yè)比較不錯(cuò)的大學(xué)推薦，排名不分先后

　　1. 吉林師范大學(xué)博達(dá)學(xué)院 A+

　　2. 太原師范學(xué)院 A+

　　3. 懷化學(xué)院 A+

　　4. 白城師范學(xué)院 A+

　　5. 天水師范學(xué)院 A+

　　6. 杭州師范大學(xué) A+

　　7. 滁州學(xué)院 A

　　8. 楚雄師范學(xué)院 A

　　9. 宜春學(xué)院 A

　　10. 渭南師范學(xué)院 A

　　11. 河西學(xué)院 A

　　12. 隴東學(xué)院 A

　　13. 湖南人文科技學(xué)院 B+

　　14. 青海師范大學(xué) B+

　　15. 安慶師范學(xué)院 B+

　　16. 寧波大學(xué) B+

　　17. 長(zhǎng)春師范學(xué)院 B+

　　18. 石家莊學(xué)院 B

　　19. 贛南師范學(xué)院 B

　　20. 漳州師范學(xué)院 B

　　21. 魯東大學(xué) B

　　22. 云南師范大學(xué) B

　　23. 浙江師范大學(xué) B

　　
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