從較簡單的化合物或單質(zhì)經(jīng)化學反應合成有機物的過程。有時也包括從復雜原料降解為較簡單化合物的過程。由于有機化合物的各種特點，尤其是碳與碳之間以共價鍵相連，有機合成比較困難，常常要用加熱、光照、加催化劑、加有機溶劑甚至加壓等反應條件。

　　高二化學有機合成的教案

　　教學目標

　　知識技能:通過復習有機合成,使學生掌握有機物的官能團間的相互轉(zhuǎn)化以及各類有機物的性質(zhì)、反應類型、反應條件、合成路線的選擇或設計。會組合多個化合物的有機化學反應,合成指定結(jié)構(gòu)簡式的產(chǎn)物。

　　能力培養(yǎng):培養(yǎng)學生自學能力、觀察能力、綜合分析能力、邏輯思維能力以及信息的遷移能力。

　　科學思想:通過精選例題,使學生認識化學與人們的生活是密切相關的,我們可以利用已學的知識,通過各種方法合成人們需要的物質(zhì),使知識為人類服務,達到對學生滲透熱愛化學、熱愛科學、熱愛學習的教育。

　　科學品質(zhì):激發(fā)興趣和科學情感;培養(yǎng)求實、創(chuàng)新、探索的精神與品質(zhì)。

　　科學方法:通過組織學生討論解題關鍵,對學生進行辯證思維方法的教育,學會抓主要矛盾進行科學的抽象和概括。

　　重點、難點 學會尋找有機合成題的突破口。學會利用有機物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)尋找合成路線的最佳方式。

　　教學過程設計

　　教師活動

　　【復習引入】上節(jié)課我們主要復習了有機反應的類型,與有機物合成有關的重要反應規(guī)律有哪幾點呢?

　　【追問】每一規(guī)律的反應機理是什么?

　　(對學生們的回答評價后,提出問題)

　　【投影】

　　①雙鍵斷裂一個的原因是什么?

　?、谀姆N類型的醇不能發(fā)生氧化反應而生成醛或酮?

　　③哪種類型的醉不能發(fā)生消去反應而生成烯烴?

　?、荃セ磻臋C理是什么?

　　⑤什么樣的物質(zhì)可以發(fā)生成環(huán)反應?對學生的回答進行評價或補充。

　　學生活動

　　思考、回憶后,回答:共5點。

　?、匐p鍵的加成和加聚;

　?、诖己望u代烴的消去反應;

　?、鄞嫉难趸磻?

　　④酯的生成和水解及肽鍵的生成和水解;

　?、萦袡C物成環(huán)反應。

　　討論后,回答。

　　積極思考,認真討論,踴躍發(fā)言。

　　答:①雙鍵的鍵能不是單鍵鍵能的兩倍,而是比兩倍略少。因此,只需要較少的能量就能使雙鍵里的一個鍵斷裂。

　?、诟?OH相連的碳原子與3個碳原子相連的醇一般不能被氧化成醛或酮;

　　③所在羥基碳原子若沒有相鄰的碳原子(如CH3OH)或相鄰碳原子上沒有氫原子[如(CH3)3CCH2OH]的醇(或鹵代烴)不能發(fā)生消去反應而生成不飽和烴;

　?、荃セ磻臋C理是:羧酸脫羥基,醇脫氫。

　　⑤能發(fā)生有機成環(huán)的物質(zhì)是:二元醇脫水、羥基酸酯化、氨基酸脫水、二元羧酸脫水。