《地球的圈層結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　運(yùn)用圖表了解地球表層的含義。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　能夠結(jié)合地球各圈層結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析實(shí)際生活中的地理現(xiàn)象;

　　用具體實(shí)例說(shuō)明地球表層的特征。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)從宏觀和微觀、從整體和局部把握解決問(wèn)題的方法;

　　培養(yǎng)樹(shù)立熱愛(ài)地球和保護(hù)地球環(huán)境的意識(shí)。

　　【教材內(nèi)容及分析】

　　課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的要求：說(shuō)出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點(diǎn)。

　　本節(jié)教材主要從兩個(gè)方面闡述課程標(biāo)準(zhǔn)：第一是地球的內(nèi)部圈層，要求能夠說(shuō)出地球內(nèi)部圈層主要包括地殼、地幔和地核;第二是地球的外部圈層，包括大氣圈、水圈和生物圈;還有介于內(nèi)部和外部圈層之間的一個(gè)圈層，包括地殼和上地幔頂部，即軟流層之上的固體巖石部分。本條標(biāo)準(zhǔn)有顯性和隱性兩方面的要求，顯性要求是從宏觀上了解地球結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，隱性要求是了解自然環(huán)境的組成。

　　在宏觀了解地球圈層結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的組成，即在空間范圍上把自然環(huán)境放在地球圈層結(jié)構(gòu)中認(rèn)識(shí)。但是對(duì)于各圈層不要求展開(kāi)深入了解，而應(yīng)抓其主要特點(diǎn)及與人類活動(dòng)關(guān)系密切的內(nèi)容。

　　在對(duì)這一部分自然環(huán)境學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可知人類通過(guò)長(zhǎng)期活動(dòng)創(chuàng)造了人文環(huán)境(也有稱社會(huì)環(huán)境)，自然環(huán)境和人文環(huán)境共同組成地理環(huán)境。由此得出地理環(huán)境的空間范圍與自然環(huán)境是一致的結(jié)論。

　　【教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略】

　　一、走進(jìn)生活，導(dǎo)入新課

　　師：大家在平時(shí)吃雞蛋的時(shí)候有沒(méi)有注意到雞蛋是分幾層?

　　生：略。

　　師：好，由此可見(jiàn)同學(xué)們平日里觀察生活還是非常的仔細(xì)的。那么有沒(méi)有哪位同學(xué)知道，我們的地球可以分幾層呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《地球的圈層結(jié)構(gòu)》的有關(guān)內(nèi)容。

　　多媒體顯示課題。

　　(從學(xué)生熟知的生活實(shí)例入手，親切自然，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。)

　　二、讀圖比較，啟發(fā)探討

　　師：由于我們平時(shí)都吃過(guò)雞蛋，所以同學(xué)們都能記得雞蛋的分層。但是，我們的地球呢?有沒(méi)有哪位同學(xué)曾經(jīng)到地球每個(gè)圈層去旅游過(guò)?還是我們哪天也把地球剝開(kāi)來(lái)看過(guò)到底有幾層?

　　生：都沒(méi)有。

　　師：既然都沒(méi)有，那我們是怎樣知道地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)的呢?

　　閱讀課本的相關(guān)內(nèi)容，要求明確以下地理概念。

　　[地震波、橫波、縱波、不連續(xù)面]

　　生1：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，地下巖石受到強(qiáng)烈沖擊，產(chǎn)生彈性震動(dòng)，并以波的形式向四周傳播。這種彈性波叫地震波。地震波有縱波(P)和橫波(S)之分。

　　師：兩種地震波的傳播速度是否一樣呢?

　　生：縱波的傳播速度較快，橫波的傳播速度較慢。

　　問(wèn)：傳播速度快慢的原因是什么?

　　生：縱波和橫波的傳播速度隨著所通過(guò)物質(zhì)的性質(zhì)變化而變化。縱波可以通過(guò)固體、液體、氣體，而橫波只能通過(guò)固體。

　　師：對(duì)于這句話我們可以這樣理解：假如一條柏油公路一端連接石子路，另一端連接高速公路，當(dāng)汽車從柏油公路開(kāi)往高速公路時(shí)，當(dāng)汽車進(jìn)入高速公路的瞬間，速度開(kāi)始逐漸變快，也就是可以把柏油公路和高速公路相連接的地方看作是汽車速度發(fā)生變化的界面;同理，當(dāng)汽車從柏油公路進(jìn)入石子路時(shí)，柏油公路和石子路相連接的地方也可以看作是汽車速度發(fā)生變化界面。其實(shí)我們同樣可以根據(jù)地震波傳播速度的突然變化，來(lái)推知傳播介質(zhì)的變化。

　　師：什么又叫不連續(xù)面呢?

　　生2：從地球內(nèi)部的地震波曲線圖上，可以看出地震波在一定深度發(fā)生突然變化，這種波速發(fā)生突然變化的面叫不連續(xù)面。

　　師：在地球內(nèi)部圈層中傳播的地震波是否也存在相同的問(wèn)題呢?

　　閱讀“地震波的傳播速度圖”，學(xué)生觀察。

　　師：在地球內(nèi)部地震波發(fā)生著怎樣的變化?

　　學(xué)生討論后回答：略。

　　師：在地球內(nèi)部存在著哪幾個(gè)不連續(xù)面呢?請(qǐng)找出界面的名稱以及它們所處的位置。

　　生：存在著兩個(gè)不連續(xù)面，其中莫霍界面位于大陸部分地下33千米處;古登堡界面位于地下2900千米處。在莫霍界面下，縱波和橫波的傳播速度都有明顯增加;而在古登堡界面下，縱波的傳播速度突然下降，而橫波完全消失。

　　師：既然如此，你能對(duì)地球內(nèi)部進(jìn)行分層嗎?

　　學(xué)生嘗試自己劃分地球內(nèi)部圈層。

　　教師將學(xué)生繪制的地圖和“地球的圈層結(jié)構(gòu)”進(jìn)行比較，師生共同評(píng)價(jià)。

　　(通過(guò)觀察、分析、繪圖、比較等一系列活動(dòng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的地理能力。)

　　三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

　　師：在莫霍界面和古登堡界面，地震波波速的突然變化說(shuō)明了什么問(wèn)題?地幔和地核的物質(zhì)狀態(tài)可能是什么?

　　學(xué)生討論。

　　教師歸納：略。

　　拓展延伸：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，地面上的人首先感覺(jué)到的是左右搖晃還是上下?lián)u晃呢?如果地震發(fā)生時(shí)你在船上，又會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢?為什么?

　　生：回答略。

　　師：根據(jù)這兩個(gè)界面，我們可以把地球分為三層，即地殼、地幔和地核;但上地幔的頂部(軟流層以上)和地殼都是由堅(jiān)硬的巖石組成的，合稱為巖石圈。

　　(結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用已學(xué)的地理知識(shí)解決地理問(wèn)題。)

　　進(jìn)一步拓展：想一想我們還可以通過(guò)哪些方法獲取地球內(nèi)部信息?

　　學(xué)生討論。

　　師生共同歸納：除了地震波以外，還可以從火山噴發(fā)出來(lái)的物質(zhì)、鉆探得到的巖芯等，來(lái)了解地球內(nèi)部的信息。

　　(設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。)

　　承轉(zhuǎn)：我們了解了地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)，相比較而言，與我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)生活聯(lián)系的更緊密的應(yīng)該是地球外部圈層!現(xiàn)在我們就來(lái)了解一下地球外部可以分成哪些圈層。

　　閱讀“地球外部圈層示意圖”思考：地球外部的圈層分為哪幾個(gè)部分?

　　生：略。

　　師：請(qǐng)你比較“地殼和巖石圈”和“范圍和界面”各有什么區(qū)別?

　　學(xué)生討論。

　　師生共同歸納。

　　教師明確：地球的外部圈層是以地心為中心的同心圈層。

　　《地球的圈層結(jié)構(gòu)》說(shuō)課稿

　　一、課標(biāo)解讀

　　本節(jié)課所涉及的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“說(shuō)出地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點(diǎn)”，對(duì)于本條標(biāo)準(zhǔn)的把握應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　(1)標(biāo)準(zhǔn)中的“說(shuō)出”屬于了解水平，“概括”屬于“理解水平”

　　(2)本條標(biāo)準(zhǔn)有兩層含義：顯性要求是從宏觀上了解地球的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)。

　　二、教材分析

　　(一)教材所處的地位和作用：

　　本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)及章節(jié)的地位是：《地球的圈層結(jié)構(gòu)》是高中地理教材必修1第1章第4節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了地球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上,這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)分析

　　基于教材的理解和分析，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能目標(biāo)】

　　1、知道地球的圈層構(gòu)造，初步掌握地球內(nèi)部圈層的組成和劃分依據(jù)(有關(guān)地震波的基本知識(shí)、地震波在地球內(nèi)部的傳播情況及兩個(gè)主要的不連續(xù)面)。

　　2、識(shí)記地殼、地核、地幔的基本特征(界線、厚度、物理性狀和物質(zhì)組成等)。

　　【過(guò)程與方法目標(biāo)】

　　1、初步學(xué)會(huì)讀地球內(nèi)部地震波與地球內(nèi)部圈層構(gòu)造圖，了解地球內(nèi)部圈層的劃分。

　　2、運(yùn)用比較法學(xué)習(xí)各內(nèi)部圈層的特點(diǎn)。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　1、通過(guò)地球內(nèi)部圈層劃分的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“本質(zhì)是通過(guò)現(xiàn)象表

　　現(xiàn)出來(lái)的，而現(xiàn)象總是表現(xiàn)本質(zhì)”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

　　2、通過(guò)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的教育。

　　(三)教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)分析

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、了解地球的內(nèi)部圈層和外部圈層結(jié)構(gòu)，并能概括出各圈層的主

　　要特點(diǎn)。這是歷年來(lái)的考點(diǎn)，同時(shí)也是要求同學(xué)掌握的基本知識(shí)，是地質(zhì)學(xué)的基礎(chǔ)。

　　2、利用“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分示意圖”，初步

　　掌握讀圖分析技能。地理學(xué)習(xí)的重中之重在于學(xué)會(huì)讀圖和用圖，本節(jié)的示意圖較多所以在本節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力至關(guān)重要，也是培養(yǎng)學(xué)生的地理思維的基本能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、地震波在地球內(nèi)部傳播速度的變化與地球內(nèi)部物質(zhì)組成的關(guān)系。

　　之所以把這部分知識(shí)確定為難點(diǎn)是因?yàn)榈卣鸩ǖ膫鞑デ闆r與其物理特性相關(guān)，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)要運(yùn)用到物理學(xué)知識(shí)，要求的地理綜合知識(shí)水平較高，對(duì)于推斷內(nèi)部各層的物質(zhì)也要求較廣博的知識(shí)與較強(qiáng)的邏輯思維能力。

　　2、地球的內(nèi)部圈層。地球內(nèi)部圈層的劃分與地震波在地殼內(nèi)部的

　　變化情況緊密聯(lián)系，要搞清楚內(nèi)部的分層首先要讀懂地震波在地殼內(nèi)的傳播圖，而高一學(xué)生思維的深度還不夠，對(duì)有效信息的提煉還不準(zhǔn)確，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)停留在感性階段，難于抓住兩者之間的聯(lián)系，所以在教學(xué)過(guò)程中是比較難的一塊。

　　(轉(zhuǎn)承)下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　三、教法運(yùn)用

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。教無(wú)定法，貴在得法，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn)，本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，主要采用以下教學(xué)方式：

　　1、探究式教學(xué):在教學(xué)中，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生在

　　解決問(wèn)題中探究。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，

　　又能增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

　　3、多媒體輔助教學(xué)：利用課件大師等軟件制作地理課件，將文字、圖形、動(dòng)畫(huà)等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，提高課堂教學(xué)效率。

　　4、提問(wèn)導(dǎo)學(xué)法：提出問(wèn)題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式來(lái)解決，增強(qiáng)學(xué)生自己解決地理問(wèn)題的能力。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)會(huì)是中心，會(huì)學(xué)是目的。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式教師在教學(xué)中必須“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。本節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：

　　1、學(xué)會(huì)讀圖：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，在地理課中，圖表是最重要的一種知識(shí)載體，在圖表上可以獲得很多地理信息，在本節(jié)課中要求同學(xué)們運(yùn)用圖表來(lái)熟悉人類對(duì)宇宙進(jìn)行探索的歷程。

　　2、學(xué)會(huì)合作：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)會(huì)探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合等科學(xué)的探究方法。

　　五、教學(xué)程序

　　(一)：課堂結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入新課，講授及合作探究，課堂練習(xí)鞏固新課等三個(gè)部分。

　　(二)：教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程：

　　【導(dǎo)入新課】

　　前邊我們學(xué)習(xí)了地球的宇宙環(huán)境，“談天”是為了“說(shuō)地”，整個(gè)地球不是一個(gè)均質(zhì)體，而是一個(gè)由不同物質(zhì)、不同狀態(tài)組成的同心圈層結(jié)構(gòu)，每個(gè)圈層的成分、密度、溫度等各不相同。以地心為共同球心，地球圈層分為地球外圈和地球內(nèi)圈兩大部分。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四節(jié)——地球的圈層結(jié)構(gòu)。

　　【講授及合作探究】

　　一、知識(shí)講解

　　地球內(nèi)部究竟是什么樣子?鉆探是了解地球內(nèi)部情況的直接手段，最好把地球挖開(kāi)來(lái)看看。我國(guó)地處江蘇省東?？h茆北村的亞洲第一井也就深5000多米，目前挖出來(lái)最深的井為12000 m，還不到地球半徑的1/500，礦山的采挖就更淺了，目前最深的礦井可達(dá)3000 m。

　　目前的科學(xué)技術(shù)日新月異，載人宇宙飛船可以在外太空遨游，宇宙探測(cè)器甚至能飛出太陽(yáng)系，可謂上天有路。然而對(duì)于我們腳下6371 km半徑的地球，卻至今還是入地?zé)o門(mén)。我們?nèi)绾蔚弥厍騼?nèi)部可劃分為三大圈層呢?不妨借鑒一下夏季我們挑選西瓜的方法，為了能夠吃到可口的西瓜，我們通常把西瓜托在手上，用另一只手敲打西瓜，靠聽(tīng)這種敲打產(chǎn)生的震動(dòng)在西瓜內(nèi)部傳播的聲音來(lái)判斷西瓜的生熟、質(zhì)量的優(yōu)劣。我們也可以在地球內(nèi)部制造某種震動(dòng)，通過(guò)分析這種震動(dòng)在地球內(nèi)部傳播的情況來(lái)了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、組成。我們知道，地震常常給人類帶來(lái)巨大的災(zāi)難，但對(duì)于科學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，地震波卻帶來(lái)了地球內(nèi)部的信息。那么什么是地震波?

　　二、合作探究

　　讀圖訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)地震波的變化與地球的內(nèi)部分層。

　　引導(dǎo)讀圖1-4-1“地震波傳播速度和距離地表深度的關(guān)系”， 并在黑板上或通過(guò)多媒體圖片展示我將提出如下問(wèn)題：

　　縱坐標(biāo)與橫坐標(biāo)分別表示的含義?如何區(qū)別縱波與橫波?縱波、橫波有幾次明顯的變化?在什么深度上有明顯的變化?怎么變化?在兩個(gè)不連續(xù)面上，地震波波速的突然變化說(shuō)明了什么問(wèn)題(傳播介質(zhì)的變化——地球內(nèi)部的組成物質(zhì)差別很大)?推測(cè)古登堡界面兩側(cè)地球物質(zhì)的狀態(tài)可能是什么?根據(jù)地震波的這種變化特征，我們把地球分成三層(地殼、地幔、地核)

　　3、接著引導(dǎo)學(xué)生讀圖1-4-1要求學(xué)生從圖中提取各層的深度數(shù)據(jù)并結(jié)合右側(cè)的知識(shí)框嘗試概括各層的特征。

　　三、課堂小結(jié)

　　【課堂練習(xí)、鞏固新課】

　　在這一部分我將以表格的形式列出各圈層的界面和深度、特點(diǎn)并請(qǐng)學(xué)生填出表中內(nèi)容從而達(dá)到鞏固的目的。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　好的板書(shū)就像一份微型教案，因此我采用圖示式板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清思路。

　　(外)

　　(內(nèi))

　　以上，我僅從課標(biāo)解讀,教材分析，教學(xué)目標(biāo),教法，學(xué)法，教學(xué)程序上說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說(shuō)課對(duì)我們大家仍是新事物，今后我也將進(jìn)一步說(shuō)好課，并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。

　　看了“地球的圈層結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)”