初二地理教學(xué)方法論文(一)

　　1、教師的教學(xué)法方法對知識(shí)的傳授要具有系統(tǒng)的科學(xué)性

　　在常規(guī)教學(xué)中,對系統(tǒng)知識(shí)的講授要具有系統(tǒng)性和科學(xué)性。系統(tǒng)知識(shí)的科學(xué)性講授,可以幫助學(xué)生有條不紊的掌握所學(xué)的知識(shí),溫故而知新,并從中把握學(xué)科知識(shí)的體系,掌握學(xué)習(xí)的技能,能在實(shí)際生活和工作中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

　　如通過對《中國地理》知識(shí)的系統(tǒng)講授,在復(fù)習(xí)中,教師可帶領(lǐng)同學(xué)從自然地理和經(jīng)濟(jì)地理兩方面闡述。

　　通過對系統(tǒng)性知識(shí)進(jìn)行科學(xué)講授,使學(xué)生在頭腦中形成系統(tǒng)的學(xué)科體系知識(shí)。

　　2、正確選用教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)

　　多少年來在教學(xué)法實(shí)踐中,教育工作者們創(chuàng)造了各種各樣的教學(xué)方法,但構(gòu)建教學(xué)方法體系和選用教學(xué)方法的指導(dǎo)思想,卻不外是“啟發(fā)式”和“注入式”兩大類。

　　啟發(fā)式以辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論為指導(dǎo),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行。通過啟發(fā)式培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考積極進(jìn)取的精神。啟發(fā)式把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性;注重師生之間的情感的溝通和信息的反饋。

　　1、在地理教學(xué)中,正確運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)法方法,可促進(jìn)學(xué)生的思維,幫助學(xué)生使所學(xué)的知識(shí)由感性知識(shí)上升為理性知識(shí),鞏固記憶,撐握技能,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育達(dá)到教學(xué)優(yōu)化。

　　在教學(xué)中使用啟發(fā)式或穿插使用啟發(fā)式,將收到較好的學(xué)習(xí)效果。使課堂氣氛活躍,雙邊活動(dòng)協(xié)調(diào),學(xué)生在教師的層層誘導(dǎo)啟發(fā)下,思維得到拓寬,感性的知識(shí)上升為理性的知識(shí),加深了對知識(shí)的理解、記憶,并使所學(xué)的知識(shí)在生產(chǎn)和生活領(lǐng)域得以利用。

　　2、在地理教學(xué)中通過比較法的運(yùn)用,可以幫助學(xué)生對新舊知識(shí)的比較記憶

　　如在講授長江以后,講授黃河就可采用比較法。比較黃河的發(fā)源地、入海、長度、上、中、下游的分界點(diǎn),兩河在治理方面應(yīng)注意的問題。通過以上內(nèi)容的比較幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),達(dá)到教學(xué)優(yōu)化,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

　　3、通過形似記憶,加深對所學(xué)知識(shí)的印象使教學(xué)活動(dòng)在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,達(dá)到教學(xué)優(yōu)化。

　　地理圖并非所有的圖形都與其它的物體形似,但涉及到1些重要的內(nèi)容時(shí),找到形似物體,并運(yùn)用于教學(xué)。即所謂的形似教學(xué)。如講中國34個(gè)行政區(qū)內(nèi)容時(shí),為了加深對每個(gè)省區(qū)廓的印象,就可通過形似教學(xué)加深印象。湖南省的輪廓形似披發(fā)女郎、江西省形似1個(gè)側(cè)面男子的頭像、云南省象1只雞、黑龍江省象1只肥鴨,陜西省象1只小手槍,山西省則象1個(gè)平行4邊形,湖北省仿佛是披發(fā)女郎(湖南省)頭上的富有藝術(shù)性的帽子等,通過輪廓形狀的形似記憶,再記省名、簡稱、省會(huì),就顯得簡單些。

　　3、在地理教育中要充分運(yùn)用直觀教具進(jìn)行教學(xué),可達(dá)到教學(xué)的優(yōu)化,促進(jìn)素質(zhì)教育

　　直觀教具如掛圖、板圖或?qū)嵨锝叹叩倪\(yùn)用,增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),并在此基礎(chǔ)上上升為理性認(rèn)識(shí)。通過讀圖識(shí)圖可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的技能,培養(yǎng)他們的讀圖技能,學(xué)會(huì)推理相關(guān)知識(shí),突出學(xué)科的特點(diǎn)。

　　如讀中國地形圖,找出秦嶺----淮河。點(diǎn)明它是我國南方和北方的分界線。接著讀中國的煤、鐵、石油分布圖、有色金屬分布圖,得出我國的煤、鐵、石油主要分布在北方,有色金屬主要分布在南方,礦產(chǎn)資源具有分布廣泛相對具中的特點(diǎn)。

　　4、在系統(tǒng)方法的基礎(chǔ)上,輔之于現(xiàn)代的電化教學(xué),提高教學(xué)的效率,體現(xiàn)素質(zhì)教育達(dá)到教學(xué)的優(yōu)化

　　現(xiàn)代教學(xué)中的電化教學(xué),主要體現(xiàn)在投影、錄音、教學(xué)錄像、幻燈、多媒體的使用。它們可以幫助我們在1節(jié)課中,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)使同學(xué)對知識(shí)的接受由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。如講南亞熱帶季風(fēng)氣候的成因和特點(diǎn)時(shí),用南亞季風(fēng)路徑圖,可能有很大1部份同學(xué),難于聯(lián)系前面所學(xué)的有關(guān)氣壓帶和風(fēng)帶移動(dòng)的內(nèi)容,空口講,同學(xué)肯定是聽“天書”。教學(xué)中我自制復(fù)合式投影片,A圖為南亞輪廓圖,B圖為7月南亞季風(fēng)路徑圖,圖中有7月氣壓帶和風(fēng)帶的位置,講7月風(fēng)的路徑時(shí)用A、B圖,C圖為1月南亞熱帶季風(fēng)路徑圖,圖中有1月時(shí)氣壓帶和風(fēng)帶在南亞的位置,海陸的氣壓狀況內(nèi)容,講1月風(fēng)的路徑時(shí)用A、C圖,這樣使氣候這1難點(diǎn)迎刃而解。

　　總之,在眾多的教學(xué)方法中,可謂教學(xué)有法而教無定法。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,根據(jù)實(shí)際情況,注意培養(yǎng)和挖掘?qū)W生各方面的潛力,培養(yǎng)其勇于思考、勇于創(chuàng)新的精神。選擇正確的教學(xué)方法,注重教學(xué)相長法的改革,達(dá)到教學(xué)優(yōu)化,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

　　初二地理教學(xué)方法論文(二)

　　鄉(xiāng)土地理教學(xué)是指結(jié)合學(xué)生所在地區(qū)自然、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)發(fā)展實(shí)際，突出區(qū)域地理特征，體現(xiàn)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展觀念的一種地理教育過程。它不僅是中學(xué)地理教育不可缺少的一部分，也是整個(gè)學(xué)校教育不能忽視的一個(gè)極為重要的組成環(huán)節(jié)。

　　一 鄉(xiāng)土地理教學(xué)及其重要性

　　1.鄉(xiāng)土地理教學(xué)

　　鄉(xiāng)土地理教學(xué)是指結(jié)合學(xué)生所在地區(qū)自然、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)發(fā)展實(shí)際，突出區(qū)域地理特征，體現(xiàn)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展觀念的一種地理教育過程?！度罩屏x務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。學(xué)生通過收集身邊的資料，運(yùn)用掌握的地理知識(shí)和技能，進(jìn)行以環(huán)境與發(fā)展問題為中心的探究性實(shí)踐活動(dòng)?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)生活需要的高中地理課程，學(xué)以致用。通過鄉(xiāng)土地理教學(xué)，不僅可以使學(xué)生學(xué)到所在地區(qū)的鄉(xiāng)土地理，對該地區(qū)的自然地理和人文地理情況，以及當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)的現(xiàn)狀和發(fā)展的前景獲得基本的認(rèn)識(shí)和理解，而且通過野外地理觀察、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問等活動(dòng)，可以有效提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力，同時(shí)還能使他們受到生動(dòng)、深刻的愛國主義教育。它不僅是中學(xué)地理教育不可缺少的一部分，也是整個(gè)學(xué)校教育絕不能忽視的一個(gè)極為重要的組成環(huán)節(jié)。

　　2.鄉(xiāng)土地理教學(xué)的重要性

　　第一，鄉(xiāng)土地理教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。鄉(xiāng)土地理為學(xué)生所熟知，又為學(xué)生所喜愛，在教學(xué)中對鄉(xiāng)土地理知識(shí)進(jìn)行講解，可以培養(yǎng)學(xué)生對地理知識(shí)的興趣。正如布魯納所說：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。”在教學(xué)過程中，教師若能適當(dāng)?shù)剡x擇有代表性的鄉(xiāng)土地理知識(shí)，并讓學(xué)生對感興趣的問題進(jìn)行討論，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)模式多樣化，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的景觀地貌。

　　第二，促進(jìn)學(xué)生對家鄉(xiāng)山水的了解，增強(qiáng)其對家鄉(xiāng)的熱愛之情。鄉(xiāng)土地理知識(shí)主要包括家鄉(xiāng)的人口、資源、環(huán)境、特色工農(nóng)業(yè)、人文和家鄉(xiāng)的變化及發(fā)展等。這些都是學(xué)生切身感受到的生動(dòng)事實(shí)，其遠(yuǎn)勝于一般地理教學(xué)中那些只有文字描述、圖片展示或音像展現(xiàn)的事實(shí)，因而也更有助于激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。同時(shí)，家鄉(xiāng)的故土情節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生樹立改造家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的崇高志向，有助于促進(jìn)學(xué)生將愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感付諸實(shí)踐。

　　第三，培養(yǎng)學(xué)生在生活中的觀察能力。鄉(xiāng)土地理知識(shí)涵蓋了生活中的知識(shí)，在地理教學(xué)過程中，教師既不能把所要講的事物和現(xiàn)象都搬到學(xué)生眼前，又不能都前去實(shí)地觀察，也不能都靠實(shí)驗(yàn)解決問題。但我們知道一切地理事物和地理現(xiàn)象都是相互聯(lián)系、相互制約、相互依賴的。只要我們充分利用客觀存在于學(xué)生周圍的、為學(xué)生所熟知的鄉(xiāng)土地理，就能加深學(xué)生對所學(xué)的地理概念、地理知識(shí)的理解，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生對生活觀察的習(xí)慣，加深對地理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

　　二 西寧市鄉(xiāng)土地理教學(xué)存在的問題

　　筆者通過文獻(xiàn)檢索法、訪談法、觀察法對西寧市鄉(xiāng)土地理教學(xué)情況進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)卦卩l(xiāng)土地理教學(xué)過程中存在以下問題：

　　1.鄉(xiāng)土地理教學(xué)不受重視

　　西寧市位于我國西北地區(qū)，教育文化條件不如沿海地區(qū)發(fā)達(dá)，但卻有很多得天獨(dú)厚的優(yōu)勢未被利用。教師在教學(xué)時(shí)，也是以口頭的形式大概講解本地區(qū)的鄉(xiāng)土地理知識(shí)。學(xué)校和有關(guān)部門也很少舉行本地區(qū)的地理教育活動(dòng)，部分景點(diǎn)對當(dāng)?shù)厝艘彩杖￠T票，這就阻礙了教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。

　　2.缺乏鄉(xiāng)土地理教學(xué)的合適教材

　　要在中學(xué)開展鄉(xiāng)土地理教學(xué)，我們還缺乏適合中小學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)的鄉(xiāng)土地理教材。目前，青海僅有一本宣傳讀本《大美青海》，而對于中學(xué)鄉(xiāng)土地理教學(xué)沒有專門的教材，編訂教材的工作人員應(yīng)充分發(fā)揮鄉(xiāng)土地理資源的作用，突出編訂鄉(xiāng)土地理教材的實(shí)用化，開發(fā)鄉(xiāng)土地理教材的多樣化，教材不應(yīng)局限于課本，地圖、圖冊或紀(jì)錄片等有利于鄉(xiāng)土地理教學(xué)的都可以采用。

　　三 西寧市鄉(xiāng)土地理教學(xué)的對策

　　1.加大教育投入，改善教學(xué)條件

　　由于西寧市地處西北地區(qū)，教育條件與中東部地區(qū)相比較差。主要體現(xiàn)在師資力量、教育的投資方面。對于這些問題，應(yīng)加大對教育部門財(cái)政的投入，補(bǔ)充教育資源，讓教師和學(xué)生充分享用資源;配備教學(xué)設(shè)施，改善教學(xué)條件，如教學(xué)器材、實(shí)驗(yàn)室、圖書館等。促進(jìn)教師和學(xué)生隊(duì)伍的共同進(jìn)步，為教學(xué)提供一個(gè)良好的環(huán)境。

　　2.編寫統(tǒng)一的鄉(xiāng)土地理教材

　　編寫統(tǒng)一的鄉(xiāng)土地理教材，那么教師在教學(xué)過程中可以把具體的鄉(xiāng)土知識(shí)點(diǎn)穿插在教學(xué)過程中，這樣不僅使學(xué)生易于理解課本上的知識(shí)，也對自己家鄉(xiāng)的知識(shí)有了進(jìn)一步的了解。

　　3.強(qiáng)化教師培訓(xùn)，完善對教師、教學(xué)的評價(jià)體系

　　首先，加強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使教師不僅只是掌握課本的知識(shí)，也要對鄉(xiāng)土地理知識(shí)熟練掌握，提高教師的鄉(xiāng)土素養(yǎng)。其次，對教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)也要進(jìn)行完善，在期末考核時(shí)，也可以適當(dāng)加入鄉(xiāng)土地理知識(shí)的考核，但不計(jì)入總成績，主要以考查為主。這樣不僅使學(xué)生學(xué)到了相關(guān)理論知識(shí)，而且對其觀察力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)有一定的推動(dòng)作用。

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　　初二地理教學(xué)方法論文(三)

　　摘　要：旅游地理是中職旅游專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)學(xué)生從事一線工作崗位所需的職業(yè)素質(zhì)、業(yè)能力方面具有重要的地位。旅游地理是中職旅游專業(yè)的一門專業(yè)課,由于學(xué)時(shí)有限學(xué)生差異較大,因此教師要以高尚的師德和其人格魅力, 通過選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、運(yùn)用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、實(shí)施恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略, 以取得較好的教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：中職生;旅游地理;教學(xué)方法

　　旅游地理是中職旅游專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是從地理學(xué)的角度來研究中國各類旅游資源，研究中國發(fā)展旅游的地理環(huán)境和地理特征，研究中國旅游區(qū)(點(diǎn))布局等問題，從而為正確評價(jià)我國旅游資源，并加以開發(fā)利用建設(shè)旅游區(qū)提供科學(xué)依據(jù)。

　　在中學(xué)階段，地理并非主要科目，很多中學(xué)不重視，導(dǎo)致很多學(xué)生忽視了地理課的重要性，所以，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到該學(xué)科的重要性和作用，提高學(xué)習(xí)熱情，對搞好教學(xué)十分必要。例如通過對旅游交通以及各旅游區(qū)景點(diǎn)的學(xué)習(xí)，為設(shè)計(jì)旅游路線提供了必要的依據(jù)，這也是旅游從業(yè)者需要具備的能力等等：因此，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國旅游地理的學(xué)習(xí)對于旅游從業(yè)者十分重要和有用，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大提高。下面結(jié)合幾年來的教學(xué)實(shí)踐，就如何搞好中國旅游地理教學(xué)，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

　　1. 營造寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

　　學(xué)旅游地理學(xué)中有一部分內(nèi)容是對旅游資源的介紹，如地貌、水景、動(dòng)植物、氣象氣候、園林、建筑等，知識(shí)性較強(qiáng)。這些旅游資源都是實(shí)實(shí)在在的，僅憑老師一張嘴，再巧舌如簧，繪聲繪色，也不如實(shí)物給學(xué)生的印象具體、深刻，能激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，在進(jìn)行這一部分教學(xué)時(shí)，播放一些不同類型的巖石形成的山地地貌的光盤，使學(xué)生從視覺、聽覺等角度加強(qiáng)對所學(xué)知識(shí)的感知和認(rèn)識(shí)，從而對所學(xué)內(nèi)容有清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)生普遍反映效果較好。有的同學(xué)在看過光盤后，產(chǎn)生實(shí)地考察的想法，想去親自看一看這些旅游資源。因而，通過營造寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，精心組織授課內(nèi)容，不僅能促進(jìn)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，而且能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們對知識(shí)的渴求，真正達(dá)到了教學(xué)的要求。

　　2 理論與實(shí)際結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

　　學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開實(shí)踐。只有在實(shí)踐中，才能檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也只有通過實(shí)踐，學(xué)生創(chuàng)新能力才會(huì)得到發(fā)揮和進(jìn)一步發(fā)展。旅游地理學(xué)中提到人文旅游資源的開發(fā)要注意它的獨(dú)特性，如何突出其獨(dú)特性呢?舉江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校百家湖校區(qū)旅游管理專業(yè)來說，組織學(xué)生去革命先行者孫中山先生的陵寢中山陵和原國民政府行政中樞總統(tǒng)府參觀實(shí)踐，使其感受到景點(diǎn)建筑的獨(dú)特和三民主義的意義，理論與實(shí)踐結(jié)合，可以很好的幫助學(xué)生對理論知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用，并同時(shí)促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，在實(shí)際調(diào)研中，也培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)交往等綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　3 提高教師素質(zhì)：學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提和保證

　　要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力，教師發(fā)揮著關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用，因此對教師提出了更高的要求。教師應(yīng)具有較高的綜合素質(zhì)。首先，以教師魅力, 創(chuàng)建綠色教育。教師要有正確的教學(xué)理念、良好的教學(xué)心態(tài)、得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,就是如何對待教學(xué)工作、如何處理學(xué)生問題、何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)如會(huì)學(xué)習(xí)等。學(xué)生正處在成長發(fā)育的過程中,可塑性很強(qiáng),不僅有被重視、被賞識(shí)的需要, 而且更有被尊重的需要, 以平等的態(tài)度去對待學(xué)生、尊重學(xué)生。其次、重視地理基礎(chǔ)知識(shí), 適當(dāng)延深。中職的多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較差,以至影響學(xué)習(xí)效果,因此教學(xué)中不妨以問題為切入點(diǎn),進(jìn)行層層設(shè)問、點(diǎn)滴啟發(fā)等多種方式來進(jìn)行追問式復(fù)習(xí)。再次、靈活設(shè)置課程, 滿足個(gè)性發(fā)展。必修和選修相結(jié)合,盡量縮短學(xué)制,增大周學(xué)時(shí),在短期內(nèi)多次 強(qiáng)化知識(shí)再現(xiàn),以取得較好的效果。

　　4 針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充

　　由于教材的編寫與出版需要一定的周期，因而旅游地理教材總是滯后于旅游業(yè)的發(fā)展，內(nèi)容比較陳舊，缺乏時(shí)代特征。旅游地理研究的是旅游與地理環(huán)境及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展間的關(guān)系，是正在迅速發(fā)展的新學(xué)科，有很強(qiáng)的時(shí)代性與應(yīng)用性。另外由于青少年學(xué)生的求知欲很強(qiáng)，在教學(xué)中學(xué)生往往不滿足于課本上所講內(nèi)容，而是希望教師結(jié)合教材，教給他們更多的新知識(shí)。所以教師要不斷注意新旅游資源的開發(fā)和應(yīng)用，不斷吸納新的知識(shí)和營養(yǎng)，不斷增減和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)把最新的知識(shí)充實(shí)到教材中去，增強(qiáng)教材的活力，開闊學(xué)生的視野。

　　總之,中職旅游地理課程旨在培養(yǎng)學(xué)生既有較高思想品德和行業(yè)素質(zhì),又有較好的語言表達(dá)、地理思維能力: 能夠樹立正確的世界觀、旅游觀、發(fā)展觀, 形成旅游綜合動(dòng)態(tài)思維;具備快速適應(yīng)社會(huì)的能力和健康的身心:具備旅游崗位管理與服務(wù)的實(shí)際工作能力;具有較新經(jīng)營理念、較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)技能、能夠適應(yīng)旅游行業(yè)經(jīng)營管理所需的實(shí)用型專業(yè)人才。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]黃秋蘭，《中國旅游地理》教學(xué)實(shí)踐初探，旅游職業(yè)教育與研究，2003.

　　[2]劉助柏. 論知識(shí)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng). 教學(xué)研究, 1998, ( 3).

　　作者簡介：權(quán)計(jì)舉(1984--)，女，漢，江蘇南京，旅游教研室組長，助教，研究方向：旅游地理、旅游飯店。

看過“初二地理教學(xué)方法論文”