列入目錄的新專業(yè)共21種，包括金融審計(jì)、國(guó)際法、司法鑒定學(xué)、工會(huì)學(xué)、家庭教育、孤獨(dú)癥兒童教育、數(shù)字人文、資源化學(xué)、地球系統(tǒng)科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、生物材料、電動(dòng)載運(yùn)工程、飛行器運(yùn)維工程、安全生產(chǎn)監(jiān)管、未來機(jī)器人、國(guó)家公園建設(shè)與管理、醫(yī)工學(xué)、鄉(xiāng)村治理、航空安防管理、無障礙管理。

本次備案、審批和調(diào)整的專業(yè)，將列入相關(guān)高校2023年本科招生計(jì)劃。

據(jù)了解，為支持高校積極探索推進(jìn)學(xué)科專業(yè)交叉融合，培養(yǎng)復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才，首次在工學(xué)門類下增設(shè)交叉工程專業(yè)類。截至目前，本科專業(yè)目錄共包含93個(gè)專業(yè)類、792種專業(yè)。

在《關(guān)于推動(dòng)仿生人形機(jī)器人快速發(fā)展的建議》中，雷軍提出鼓勵(lì)扶持科創(chuàng)產(chǎn)業(yè)鏈，推進(jìn)仿生人形機(jī)器人產(chǎn)業(yè)規(guī)劃布局。支持整機(jī)企業(yè)牽頭創(chuàng)建國(guó)家創(chuàng)新聯(lián)合體，加強(qiáng)核心技術(shù)聯(lián)合攻關(guān)。構(gòu)建仿生人形機(jī)器人開放產(chǎn)業(yè)生態(tài)，加速場(chǎng)景應(yīng)用培育。

對(duì)孤獨(dú)癥兒童首要經(jīng)過以下四個(gè)辦法進(jìn)行康復(fù)練習(xí)

1、藝術(shù)練習(xí)。首要方式是繪畫，在患兒繪畫的過程中評(píng)估患兒的水平并對(duì)其進(jìn)行醫(yī)治。

2、行為練習(xí)。經(jīng)過操作制約的辦法來糾正患兒的不習(xí)慣行為，并幫助他們構(gòu)成習(xí)慣行為，以達(dá)到可以生活自理或獲得專業(yè)技能的目的。

3、音樂練習(xí)。首要是讓患兒隨自己的心意擊打大鼓等樂器來發(fā)泄心情，體現(xiàn)自我，幫助他們穩(wěn)定心情，會(huì)集注意力，培養(yǎng)想象力。

4、感統(tǒng)練習(xí)。這項(xiàng)練習(xí)首要是針對(duì)感統(tǒng)失調(diào)的孤獨(dú)癥患兒，經(jīng)過游戲的方式讓患兒可以充沛感應(yīng)到各種刺激，并在大腦中進(jìn)行感覺的統(tǒng)合，以提高患兒各方面能力的開展。

對(duì)孤獨(dú)癥患兒進(jìn)行的四大康復(fù)練習(xí)，盡管說起來很簡(jiǎn)單，但操作起來有許多需求注意的細(xì)節(jié)，需求依據(jù)患兒的具體情況具體擬定個(gè)性化的練習(xí)計(jì)劃，并用心準(zhǔn)備好特殊的教具，在練習(xí)的過程中更要依據(jù)孩子的習(xí)慣情況不斷調(diào)整練習(xí)的進(jìn)度和辦法。

孤獨(dú)癥兒童“學(xué)業(yè)”系列

這是孤獨(dú)癥兒童在家庭教育里應(yīng)該學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容。關(guān)于這一點(diǎn)，請(qǐng)參見附錄A。

這方面的內(nèi)容國(guó)內(nèi)的各家機(jī)構(gòu)已經(jīng)做了大量的工作。有部分機(jī)構(gòu)定期舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班，培訓(xùn)的對(duì)象是父母，培訓(xùn)的內(nèi)容就是如何教孩子，自然包括孤獨(dú)癥兒童應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容。故此，對(duì)本內(nèi)容不加詳述。

但是這里面要特別強(qiáng)調(diào)的是，附錄中的各種課程，都是成套的，含有各個(gè)領(lǐng)域，如感知覺、模仿、運(yùn)動(dòng)(精細(xì)、粗大)、認(rèn)知、語言、社會(huì)等等。對(duì)于孤獨(dú)癥兒童而言，要特別注重社會(huì)性，即適應(yīng)社會(huì)和人際關(guān)系方面的練習(xí)，且盡可能地在真實(shí)的社會(huì)環(huán)境里進(jìn)行。

此外，這些課程里已經(jīng)設(shè)計(jì)的活動(dòng)針對(duì)的是某個(gè)群體的全體成員，具體到某個(gè)孤獨(dú)癥兒童則要根據(jù)該兒童的綜合情況(自身發(fā)展和環(huán)境)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，才能夠適合該兒童的真實(shí)需要。

附錄A：下面列舉一些成套的 “教材”或課程，僅供參考:

1、《智力落后兒童早期教育手冊(cè)》-茅予燕：成都:四川少年兒童出版社(1992);人民教育出版社(2003年);

2、《波特奇早期教育方法》-S?布盧姆等(著);苗淑新等(編譯)：人民教育出版社(1994年);

3、《雙溪個(gè)別化教育課程——課程綱要、評(píng)量表、記錄本》-重慶江津市向陽兒童發(fā)展中心印行(原為臺(tái)灣雙溪啟智文教基金會(huì)編制);

4、《自閉癥兒童訓(xùn)練指南》——1：使用簡(jiǎn)介及評(píng)估手冊(cè);2、教學(xué)策略;3、活動(dòng)指引：模仿、知覺、大肌肉、小肌肉、手眼協(xié)調(diào)、認(rèn)知(理解)、認(rèn)知(表達(dá));4、活動(dòng)指引：自理及社交

5、《兒童早期教育與訓(xùn)練》(特殊教育叢書)-徐云(主編)：浙江教育出版社(2001年);

6、《孤獨(dú)癥及交往障礙兒童個(gè)別化評(píng)估和治療——孤獨(dú)癥兒童教學(xué)活動(dòng)》-北京市孤獨(dú)癥兒童康復(fù)協(xié)會(huì)(編譯)：內(nèi)部出版;2001年;

7、《兒童發(fā)展評(píng)估與課程設(shè)計(jì)》-王書荃(著)：北方婦女兒童出版社(2006年);

新增專業(yè)值得報(bào)考嗎

1、新增專業(yè)，學(xué)校的師資力量怎么樣?

新增專業(yè)是學(xué)校第一次招生，但專業(yè)的學(xué)習(xí)課程、師資力量達(dá)到國(guó)家要求才會(huì)批準(zhǔn)開設(shè)相關(guān)專業(yè)，可以參考所屬學(xué)院的師資力量，有很多新增專業(yè)是學(xué)校原有的優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)展而來。

2、過熱或過冷

新增專業(yè)，大多是社會(huì)需求旺盛的專業(yè)，屬于緊缺型人才。存在“過熱”或“過冷”的可能，可能高分進(jìn)不去，也可能低分撿漏，可以參考該專業(yè)所屬學(xué)院的錄取分?jǐn)?shù)。