高三理綜第二輪復(fù)習(xí)這是綜合能力大踏步提高的黃金時期,也是中學(xué)教學(xué)向極值點(diǎn)沖刺的最佳時期。理綜第二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意哪些問題,才能提高第二輪復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量,全面提升學(xué)生應(yīng)試能力,使學(xué)生的綜合能力得到最大限度的提高,這是高三一線教師必須考慮的。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：2016福建高考理綜沖刺復(fù)習(xí)相關(guān)答題技巧。歡迎閱讀與參考!

　　2016福建高考理綜沖刺復(fù)習(xí)答題技巧如下：

　　注意化學(xué)高考考綱的變化

　　考前最后幾天不應(yīng)再大量做題，但也不能一點(diǎn)兒習(xí)題都不做。應(yīng)每天抽出一定時間對知識和錯題進(jìn)行回顧，每次看化學(xué)的時間不要超過1個小時，保證效率。

　　對于部分考生提到的復(fù)習(xí)化學(xué)要背大量方程式，liuxue86小編建議，最后幾天只背教材上的方程式，不要過多地拓展。“背方程式的同時，還要想清楚該反應(yīng)對應(yīng)的原理和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。方程式不僅僅局限于元素化合物部分，還要關(guān)注選修3和選修4中的方程式。”

　　從考綱變化來看，今年化學(xué)考綱新增了氧化還原反應(yīng)的考點(diǎn)，因此在最后看書過程中，不僅要關(guān)注氧化還原反應(yīng)的基本概念、電子轉(zhuǎn)移及守恒法的計(jì)算，還要注意這部分知識在元素化合物中的延伸和在電化學(xué)中的應(yīng)用。

　　生物保證答題時間40分鐘至45分鐘

　　小編建議學(xué)生在有限的時間內(nèi)想要高效率地做好復(fù)習(xí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　一、回歸課本梳理知識：

　　1.概念、原理、規(guī)律(包括法則)、專業(yè)術(shù)語、數(shù)字、符號、過程或步驟的陳述。

　　2.關(guān)注經(jīng)典實(shí)驗(yàn)及其研究方法：每年高考的實(shí)驗(yàn)都是課本實(shí)驗(yàn)的組合、拓展與外延，因此還是要重視課本，包括實(shí)驗(yàn)原理、材料、試劑、方法、步驟、結(jié)果預(yù)測、現(xiàn)象描述和得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論;還要關(guān)注探究實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究、作物育種方案的設(shè)計(jì)、預(yù)測結(jié)果分析等。

　　3.瀏覽課本輔助學(xué)習(xí)資料：“小資料”“為什么?”“課外讀”等。

　　4.主干知識及重點(diǎn)內(nèi)容：代謝、調(diào)節(jié)、遺傳、生態(tài)等。

　　二、回顧試題查漏補(bǔ)缺：關(guān)注已做過試題中的錯題，也是考前復(fù)習(xí)的重點(diǎn)之一，分?jǐn)?shù)的增長點(diǎn)就在錯題上，避免不必要失分。

　　瀏覽做過的模擬卷等，特別要復(fù)習(xí)曾經(jīng)做錯的題目?？赡M高考環(huán)境，進(jìn)行近三年的高考真題演練。

　　三、保證時間：保證答題時間在40分鐘到45分鐘。力爭不留空白，盡量使用生物學(xué)語言。

　　適量做模擬卷 物理多做選擇題訓(xùn)練

　　回顧教材、筆記和改錯本，針對以前各種練習(xí)中做錯的題目進(jìn)行分析、對比、反思和整理，以減少在高考時再犯類似錯誤，提高得分率。劉志生老師認(rèn)為，課改區(qū)的高考命題仍然以考查高中物理的基礎(chǔ)知識、基本技能和物理思想方法為宗旨，堅(jiān)持主干知識重點(diǎn)考查的傳統(tǒng)，并有所創(chuàng)新，穩(wěn)步推出新增內(nèi)容的試題。

　　此外，因?yàn)楦呖贾械倪x擇題大多為常規(guī)題，每年的復(fù)現(xiàn)率很高，是高考得分的基礎(chǔ)，所以可以多做選擇題答題的訓(xùn)練。

　　高考備考輔導(dǎo)：怎樣應(yīng)對2016年福建高考全國卷

　　從2016年起，福建普通高校招生統(tǒng)一考試將使用全國卷。為應(yīng)對“國考”，目前的學(xué)科內(nèi)容會怎么變?教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)有哪些不同?

　　為了更好地指導(dǎo)2016屆高三畢業(yè)班教學(xué)，實(shí)現(xiàn)省里自行命題與全國統(tǒng)一命題的順利銜接，昨日，省普教室針對福建教學(xué)實(shí)際制定了《福建省2016屆高三畢業(yè)班語文等九個學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》，其中關(guān)注新題型、知識綜合性以及重視考實(shí)驗(yàn)等三大亮點(diǎn)值得考生關(guān)注。

　　全國卷的“新題型”值得關(guān)注

　　相比自行命題，全國卷的命題有一些“新題型”值得關(guān)注。以語文學(xué)科為例，文言文斷句題、古代文化常識題、名篇名句語境補(bǔ)寫題、古代詩歌比較鑒賞題、實(shí)用類文本關(guān)聯(lián)探究題、圖文轉(zhuǎn)換題、事件類材料寫作題(含時事類材料、故事類材料、應(yīng)用文)等7類新題型，值得考生高度關(guān)注。英語學(xué)科，2014年全國卷《考試說明》作出了取消單項(xiàng)填空題、增加語篇型語法填空的調(diào)整;閱讀包括了“四選一”和“七選五”的題型。為此，英語學(xué)科提出了語言運(yùn)用考查要求。如聽力考查4種能力，即主旨要義、具體信息、綜合判斷、意圖觀點(diǎn)態(tài)度;閱讀考查6種能力，即主旨要義、具體信息、推斷詞義、簡單判斷、文章結(jié)構(gòu)、意圖觀點(diǎn)態(tài)度。

　　政治學(xué)科經(jīng)常考一些“冷門”

　　專家們認(rèn)為，全國卷知識運(yùn)用的綜合性，不是體現(xiàn)在模塊知識運(yùn)用的廣度上，而是主要體現(xiàn)在知識綜合的深度上。比如，地理必修1、2、3模塊是每個高中生完成學(xué)業(yè)必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的最重要內(nèi)容。但是由于全國卷不僅對區(qū)域中重要的地名(如地形區(qū)、干濕區(qū)、自然帶等)及其空間定位有作基本要求，而且對地理要素的區(qū)域獨(dú)特性(區(qū)別于一般的共性規(guī)律)也有要求。因此，對于必修模塊教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)應(yīng)進(jìn)行重組，特別應(yīng)注意通過與區(qū)域地理的有機(jī)整合得到拓展和提升。

　　歷史學(xué)科，可在教材基礎(chǔ)上，立足考綱，構(gòu)建三輪復(fù)習(xí)模式。第一輪側(cè)重專題，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程體系(模塊專題);第二輪側(cè)重通史，遵循《考試大綱》的知識體系(通史);第三輪側(cè)重補(bǔ)缺補(bǔ)漏和強(qiáng)化提高。

　　政治學(xué)科的全國卷試題經(jīng)常會考一些“冷門”考點(diǎn)，甚至將其作為大題來考，因此不能忽視《考試大綱》規(guī)定的任何考點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生使用的教材為參考，學(xué)生要認(rèn)真閱讀教材，牢記考點(diǎn)內(nèi)容，從深度和廣度兩個維度掌握好每個考點(diǎn)，做到逐點(diǎn)過關(guān)。

　　全國卷理綜重視考實(shí)驗(yàn)

　　在體現(xiàn)各學(xué)科特點(diǎn)的同時，重視考實(shí)驗(yàn)也是2016年高考全國卷理科綜合科目強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵所在。比如物理學(xué)科，要求重視演示實(shí)驗(yàn)和小實(shí)驗(yàn)，并且要注意從習(xí)題中延伸的實(shí)驗(yàn)情景，讓考生運(yùn)用已學(xué)過的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法去處理物理實(shí)驗(yàn)問題。同時，老師應(yīng)給考生以必要的分類分析與歸納指導(dǎo)，讓考生領(lǐng)會掌握物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想。生物學(xué)科復(fù)習(xí)不能僅僅停留在實(shí)驗(yàn)原理、操作、現(xiàn)象、結(jié)論層面上，還應(yīng)結(jié)合變式練習(xí)對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拓展遷移。而化學(xué)學(xué)科，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，老師要帶領(lǐng)學(xué)生重新走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，重做典型的動手實(shí)驗(yàn)。

　　有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，數(shù)學(xué)學(xué)科全國卷強(qiáng)調(diào)“能力立意”，文、理科學(xué)生均以知識為載體，以思維能力為核心，全面考查其推理論證、運(yùn)算、空間想象、數(shù)據(jù)處理以及應(yīng)用和創(chuàng)新能力。就考生們而言，應(yīng)精選例題和習(xí)題，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，關(guān)注在知識、方法、能力上的缺陷，將復(fù)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為不斷提出問題、解決問題的探索過程，能夠主動對知識、方法進(jìn)行歸納、概括。