一個人學習成績的好壞，影響因素很多。學校的教育環(huán)境，老師的教學水平，都非常重要，但對高三生來說，轉(zhuǎn)學校來不及，換老師也非易事。家長只能幫著孩子從自己身上找原因。今天學習啦小編要與大家分享的是學生學習成績上不去的四大因素。具體內(nèi)容如下，歡迎閱讀與參考!
制約學習成績的四大因素：

　　因素一: 先天的條件。估計這條大家都差不多，天才有，但畢竟是極個別的。有明顯的學習障礙的人，也是少數(shù)。多數(shù)孩子的智力水平都差不多。而且，那些學習成績不甚理想的孩子可能更聰明呢。

　　因素二：投入的時間和精力。一分耕耘，一分收獲，在其他條件相同的情況下，在學習的時間和精力上投入得越多，成績就會有相應的提高。當然這里有個度的問題。一天24小時都用在學習上了，腦子里除了做題沒別的，也不一定能學好，還會影響身心健康，但沒有一定的時間保障，主要精力不放在學習上，學習成績可能很難有所突破。

　　因素三：學習效率和學習方法。當投入的時間和精力一定的情況下，效率就成了決定因素。有的孩子，看著很用功，可成績就是上不去。這不是方法不當，就是效率太

　　因素四：應試技巧和應試心態(tài)。掌握了一定的知識，奠定了一定的基礎(chǔ)，臨場發(fā)揮，就成了至關(guān)重要的問題了。有些孩子平時學得不錯，可沒進考場就先緊張起來了，本來會做的題也不會了。有的一緊張，答題卡涂錯了行，出現(xiàn)了較大失誤。

　　對于高三學生來說，提高學習成績主攻方向應該是后3個。人生的每個階段，總有一個主要任務。高三學生的主要任務就是備考，應該把主要時間和精力都放在學習上。這是毋庸置疑的。家長幫孩子明白這個道理還不夠，還要有相對具體的、可操作性的措施。比如，可做可不做的事情，先放一放。適當減少看電視、上網(wǎng)和娛樂的時間等等;勞逸結(jié)合，適度的體育鍛煉，有助于提高學習效率;仔細分析學習成績不高的原因，有針對性地改進學習的方法;鼓勵孩子別把每次考試當成負擔，而當成練兵的好機會。在大大小小的考試中，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，查找薄弱環(huán)節(jié)，熟悉考試過程，平和應試心態(tài)。

　　每個家長都希望孩子能多考幾分，孩子也是如此。問題的關(guān)鍵在于，要找準主要問題，分析產(chǎn)生的原因，有的放矢地采取有效措施，并踏下心來一步步幫助和引導孩子加以解決。如果能做到這些，在最后的大半年時間里使學習成績有所提升，是大有希望的。

　　轉(zhuǎn)化后進生的"五個優(yōu)先"

　　一、優(yōu)先參加活動。

　　由于后進生學習成績差，有些老師把限制、甚至禁止差生參加活動作為懲罰手段。殊不知，這不但有違教育規(guī)律，亦不利于他們的身心健康。因為學生在這種自卑、壓抑的心境中只會愈發(fā)對學習失去興趣。正確的做法是優(yōu)先讓他們參加各種感興趣的活動。讓他們的興趣特長在活動中得以發(fā)揮，進而認識到自身價值，實現(xiàn)自我肯定，鼓起前進的風帆。

　　二、優(yōu)先批改作業(yè)。

　　作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是提高教學效果的必要手段。優(yōu)生作業(yè)書寫規(guī)范，頁面整潔，閱之心情舒暢;差生作業(yè)馬虎潦草，錯漏百出，改之頭昏腦脹。因此，常有優(yōu)生作業(yè)先改為快，差生作業(yè)壓之最后，甚至束之高閣的現(xiàn)象，這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。我認為，差生作業(yè)應優(yōu)先批閱。這種優(yōu)先應體現(xiàn)在：(1)設(shè)計彈性作業(yè)，且作業(yè)宜少、不宜多;(2)安排彈性時間，盡可能做到差生作業(yè)當堂批改，當面批改，隨到隨改，優(yōu)先批改;(3)實行彈性評價，擇其正確處打“√”，予其鼓勵，錯處打“?”激其思考。

　　三、優(yōu)先提問。

　　課堂提問是教師了解學生學習情況、激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段，在實際教學中，讓優(yōu)生“包場”將差生冷落一旁的現(xiàn)象是常有發(fā)生的。因此，對后進生要更加關(guān)懷，優(yōu)先提問他們。

　　四、優(yōu)先關(guān)懷。

　　教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生。教師不能對學習成績好或與自己直接利益有關(guān)的學生表現(xiàn)出偏愛，而對學習成績差，品行不夠規(guī)范的學生表現(xiàn)出嫌棄。由于種種原因，后進生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備，處處設(shè)防。親其師，才能信其道。只有消除師生之間情感障礙達到心理相容，后進生那緊閉的心扉，才能向老師敞開，要做到這一點，教師就要給予她們更多的溫暖、更多的愛。即偏愛他們，優(yōu)先關(guān)懷他們，用“愛”點燃他們心中自尊和進取的火種，引導他們一步步上進。

　　五、優(yōu)先表揚。

　　差生雖然缺點多，但他們也同樣希望受到同學的尊重和老師的表揚。因此，教師要善于捕捉他們身上的閃光點，在他們?nèi)〉眠M步、獲得成功時，及時肯定，衷心祝賀。后進生與其他學生做了同樣的好事，取得同樣的進步，教師應優(yōu)先表揚，借此增強其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并促其將這種優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對后進生提要求要經(jīng)過慎重周密的考慮，循序漸進地提出，使他們每前進一步都能產(chǎn)生成功后的情緒體驗，在精神上得到滿足，從而使他更加滿懷信心地去實現(xiàn)老師提出的更高要求。

　　轉(zhuǎn)化后進生，任重而道遠，但只要我們增加教書育人的責任感，嚴格要求，持之以恒，一定能做好轉(zhuǎn)化工作，獲得教育質(zhì)量的全面提高!