《創(chuàng)造力比知識(shí)更重要》

　　那么，怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造力呢?科學(xué)巨匠牛頓說，他所以取得偉大的成就，是因?yàn)樗驹诰奕说募绨蛏?。這“巨人”可以理解為無數(shù)前人所創(chuàng)造的知識(shí)的化身。積累知識(shí)是 基礎(chǔ)，融通知識(shí)更重要?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)正朝著既不斷分化又不斷綜合的方向發(fā)展，新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)往往出現(xiàn)在學(xué)科的邊緣和學(xué)科之間的交叉處。學(xué)文科的學(xué)生應(yīng)懂一些理科知識(shí)，學(xué)理科的學(xué)生也應(yīng)涉獵文學(xué)藝術(shù)。法國(guó)化學(xué)家利希騰貝格說過：“一個(gè)只知道化學(xué)的化學(xué)家，他未必真懂化學(xué)。”廣泛涉獵，博學(xué)多識(shí)，學(xué)貫古今，觸 類旁通，應(yīng)該成為當(dāng)代有志中學(xué)生共同的追求。 我們掌握的知識(shí)越多，就越容易產(chǎn)生新的聯(lián)想、新的見解、新的創(chuàng)造;但我們對(duì)某一事物的傳統(tǒng)意義知之太多，又會(huì)阻礙思維的靈活性，使我們不由自主地被前人牽著鼻子走，從而形成智力屏障，導(dǎo)致創(chuàng)造能力的僵化。古今中外有不少人勤奮刻苦，但終其一生，有積累而無創(chuàng)造，為知識(shí)所累，為知識(shí)所困。同學(xué)們要學(xué)會(huì)把心智 的“杯子”空出來，為思路的開拓變化留有充分的余地，使知識(shí)能靈活地聚合、置換、跳躍、碰撞，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

　　善于捕捉熱線，隨時(shí)記錄靈感。“熱線”就是醞釀成熟了的想法和思路，一旦有熱線閃爍就要抓住不放，深入挖掘。當(dāng)然也要善于抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的“一閃之念”，對(duì)于那些突然闖入腦際的新思想、新概念、新形象，要隨時(shí)摘記，定期整理，深入思考，激發(fā)創(chuàng)造?；瘜W(xué)家諾貝爾就是受到筆記本中“硝化甘油掉在沙地上隨即凝結(jié)起來”這句話的啟發(fā)，成功地解決了硝化甘油的運(yùn)輸問題。每一位學(xué)生都要為自己準(zhǔn)備一本思想記錄本，當(dāng)新的思想、新的靈感在頭腦中閃現(xiàn)的時(shí)候，及時(shí)把它記下來，長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，敏捷的思維品質(zhì)和出眾的創(chuàng)造才能就能逐漸培養(yǎng)出來。

　　《創(chuàng)造力比知識(shí)更重要》習(xí)題

　　22. 細(xì)讀全文，說說作者的觀點(diǎn)是什么?(2分)

　　23. 文中第4段為什么說“積累知識(shí)是基礎(chǔ)，融通知識(shí)更重要”?(3分)

　　24. 文中第5段“學(xué)會(huì)把心智的‘杯子’空出來”應(yīng)如何理解?(3分)

　　25. 文中最后一段舉諾貝爾的事例是為了證明什么道理?(2分)

　　26. 結(jié)合實(shí)際，試舉一例來談?wù)勁囵B(yǎng)創(chuàng)造能力的重要性。(80字左右)(3分)

　　《創(chuàng)造力比知識(shí)更重要》參考答案：

　　22 、(2分)創(chuàng)造力比知識(shí)更很需要。

　　23 、(3分)新知識(shí)的生長(zhǎng)往往出現(xiàn)在學(xué)科的邊緣和學(xué)科之間的交叉處。

　　24 、(3分)不被知識(shí)束縛，在頭腦中留有創(chuàng)造的空間。

　　25 、(2分)善于記錄靈感，才有利于激發(fā)創(chuàng)造。

　　26 、(3分)緊扣培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要性來舉一個(gè)例子證明即可。

　　看了“《創(chuàng)造力比知識(shí)更重要》閱讀答案”的還看了：

1.議論文閱讀強(qiáng)化練習(xí)及參考答案

2.《愛因斯坦與藝術(shù)世界》閱讀答案

3.2016年高考語文全國(guó)Ⅱ卷試題及答案

4.《愛因斯坦與音樂》閱讀答案

5.高考政治專項(xiàng)訓(xùn)練帶答案詳解