安徽教師考編真題

　　A.三三分段 B.4年一貫制 C.5年一貫制 D.6年一貫制

　　2.我國近代由國家頒布并實施的第一部學(xué)制是 【 】

　　A.癸卯學(xué)制 B.壬子學(xué)制 C.癸丑學(xué)制 D.壬戌學(xué)制

　　3.1905年清政府設(shè)立 ，作為統(tǒng)轄全國教育的中央教育行政機構(gòu)。 【 】

　　A.教育部 B.學(xué)部 C.國子監(jiān) D.大學(xué)部

　　4.我國大規(guī)模引進西方教育理論開始于 【 】

　　A.20世紀前 B.20世紀初 c.20世紀20年代 D.20世紀50年代

　　5.“文翁興學(xué)”的舊址在現(xiàn)在的 【】

　　A.南京市 B.北京市 C.洛陽市 D.成都市

　　6.在學(xué)校文化建設(shè)中最具有決定作用的是 【 】

　　A.規(guī)章制度 B.思想觀念 C.優(yōu)秀師資 D.物資設(shè)備

　　7.科學(xué)技術(shù)知識的再生產(chǎn)有多種途徑，其中最重要的途徑是 【 】

　　A.科學(xué)實驗 B.社會經(jīng)驗 C.生產(chǎn)勞動 D.學(xué)校教育

　　8.科學(xué)的體制化始于下列哪個時期 【 】

　　A·十一二世紀 B.十三四世紀

　　C 十七八世紀 D.十八九世紀

　　9·據(jù)1995年統(tǒng)計我國800多所高校共承擔國家自然科學(xué)基金項目的

　　A.60% B.50% C.40% D.30%

　　10.可持續(xù)發(fā)展的思想形成于二十世紀哪個年代 【 】。

　　A.60 B.70 C.90 D.80

　　11.聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》第29條第2款強調(diào)的是 【 】

　　A：教育應(yīng)培養(yǎng)兒童對人權(quán)和基本自由的尊重

　　B.教育應(yīng)充分發(fā)展學(xué)生的個性

　　C.教育應(yīng)致力于國際理解與溝通

　　D.教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護意識

　　12.以下教育措施中與人權(quán)教育沒有直接關(guān)系的是 【 】

　　A.學(xué)習了解重要的人權(quán)文件

　　B.學(xué)會尊重他人、尊重自己

　　c.了解保障自己合法權(quán)益的方式與方法

　　D.培養(yǎng)良好的社會公共精神

　　13.以下關(guān)于“個性教育”涵義的表述中不恰當?shù)氖?【 】

　　A.其目的在于充分實現(xiàn)個體內(nèi)在的、獨特的天賦潛能

　　B.其手段是要求教育者因材施教

　　c.它鼓勵學(xué)生處處特立獨行，處處標新立異

　　D.它以對學(xué)生基本自由的尊重為前提

　　14.關(guān)于現(xiàn)代教育的“社會目的”，下列描述中不恰當?shù)氖?【 】

　　A.傳遞和保存人類優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)或文明成果

　　B.培養(yǎng)能更新傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新文化，具有批判意識和創(chuàng)新精神的人

　　C·培養(yǎng)既能適應(yīng)現(xiàn)實社會生活，同時又能合理改造現(xiàn)實社會生活的人

　　D.復(fù)制、再生產(chǎn)現(xiàn)有的社會存在模式

　　15·關(guān)于理性權(quán)威與非理性權(quán)威的區(qū)別，下列描述中不恰當?shù)氖?【 】

　　A.理性的權(quán)威訴諸理智的說服，非理性的權(quán)威訴諸權(quán)力的壓服

　　B·理性的權(quán)威建立在對話、討論、協(xié)商的基礎(chǔ)之上，非理性的權(quán)威建立在專斷獨自的基礎(chǔ)之上

　　C.理性的權(quán)威排斥情感，非理性的權(quán)威依賴情感

　　D.理性的權(quán)威愿意接受健全的批評，非理性的權(quán)威拒絕接受任何批評

　　16·小平同志指出“一個學(xué)校能不能為工人階級培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的有社會主義覺悟有文化的勞動者，關(guān)鍵在 【 】

　　A.教育行政人員 B.校長 C.教師 D.學(xué)生

　　17·下列哪項既是教師道德的核心，也是教師高尚道德素養(yǎng)的自我表現(xiàn) 【 】

　　A·熱愛學(xué)生 B.加強自身道德修養(yǎng)

　　C.熱愛勞動 D.熱愛教育工作

　　18·提出“教師一方面要貢獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中生活中和 科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻給學(xué)生。，，的教育家是【 】

　　A·列寧 B.加里寧 C.蘇霍姆林斯基 D.陶行知

　　19·教師最基本的權(quán)利是 【 】

　　A.管理學(xué)生權(quán) B.科研學(xué)術(shù)活動權(quán)

　　C.民主管理權(quán) D.教育教學(xué)權(quán)

　　20·教師專業(yè)發(fā)展的階段性表明，教師任職期間應(yīng)接受 【 】

　　A·高等教育 B.在職培訓(xùn) c.繼續(xù)教育 D.終身教育

　　二、多項選擇題。

　　21.下面屬于班級授課的組織形式有 【 】

　　A.全班上課 B.班內(nèi)小組教學(xué) C.個別輔導(dǎo)

　　D.道爾頓制 E.復(fù)式教學(xué)教學(xué)

　　22.評價良好測驗的指標包括 【 】

　　A.效度 B.信度 C.難度

　　D.區(qū)分度 E.實用性

　　23.依據(jù)評價的目的、時間的不同，課程與教學(xué)評價分為 【 】

　　A.診斷性評價 B.常模參照評價

　　C.目標參照評價 D.形成性評價

　　E.總結(jié)性評價

　　24 八字教學(xué)模式的“八字指的是 【 】

　　A.練練 B.講講 C.說說

　　D.讀讀 E.議議

　　25.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括 【 】

　　A.備課 B.上課 C.布置和批改作業(yè)

　　D.課外輔導(dǎo) E.考核和評定學(xué)業(yè)成績

　　26.課程與教學(xué)內(nèi)容組織的最基本標準包括

　　A.宏觀組織與微觀組織 B.橫向組織和縱向組織

　　C.邏輯順序組織與心理順序組織 D.直觀組織與抽象組織

　　E.直線式組織與螺旋式組織

　　27.教師的教學(xué)能力包括 【 】

　　A.理解和運用教材的能力 B.語言表達能力

　　C.觀察了解學(xué)生的能力 D.組織、管理和調(diào)控教學(xué)活動的能力

　　E.教育科研能力

　　28.教學(xué)目標的作用有 【 】

　　A.導(dǎo)向作用 B.保障作用 C.標準作用

　　D.激勵作用 E.提高作用

　　29.泰勒提出的課程編制的步驟包括 【 】

　　A.確定學(xué)生需要 B.確定教育目標

　　C.選擇教育經(jīng)驗 D.組織教育內(nèi)容

　　E.評價教育效果

　　30.教學(xué)原則的基本特點是 【 】

　　A.主觀性與客觀性 B.穩(wěn)定性與發(fā)展性

　　C.全面性與系統(tǒng)性 D.實用性與有效性

　　E.自覺性與積極性

　　三、簡答題(每小題6分。共30分)

　　31.基于計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)形式有哪些?

　　32.簡述“道爾頓制”的主要內(nèi)容。

　　33.簡述課程設(shè)計過程模式的特點及評價。

　　34.簡述教師如何影響校本課程開發(fā)。

　　35.教學(xué)語言藝術(shù)的意義。

　　四、論述題(每小題10分。共20分)

　　36.列舉實例說明校本課程開發(fā)的主要支持策略。

　　37.結(jié)合實際闡述現(xiàn)代教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用應(yīng)遵循怎樣的原則。

　　五、實例分析題(共10分)

　　下面是一則關(guān)于上海某中學(xué)的報道：

　　上海某中學(xué)推出了“個性課程體系，高中開設(shè)了選修課23門，活動課34門，初中活動課35門。除了必修課之外，將原來的選修課和活動課分化為5個層次的“個性課程”，即“講座型”、“發(fā)展型”、“課題型”、“競賽型和“補缺型”。每周按文、理科及綜合科開設(shè)四至五個講座。以社會熱點和傳播新信息為主，聘請專家學(xué)者擔任主講。學(xué)生可自由選擇，對學(xué)有余力和有特長的學(xué)生，通過組織發(fā)展興趣小組、導(dǎo)師帶研究生、強化訓(xùn)練等各種方式。施以個性化教育、而對個別學(xué)有困難的學(xué)生進行學(xué)業(yè)再輔導(dǎo)，幫助他們順利完成高中的學(xué)習在務(wù)。

　　試用學(xué)過的課程理論分析這所學(xué)校的課程。