最新人教版初一語文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)6：我的老師 魏巍

　　1. 給下列加點(diǎn)字注音。

　　蔡蕓(yún) 芝 黑痣(zhì) 褪(tuì)色 焚香磕(kē)頭 榆(yú)錢 卜(bǔ) 問

　　2. 解釋下列詞語。

　　溫柔：溫和柔順(多用于形容女性)。

　　心情如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。

　　依戀：留戀，舍不得離開。

　　糾紛：爭(zhēng)執(zhí)的事情。

　　熱戀：本課是親熱難舍的意思。

　　3. 內(nèi)容主旨：本文寫了我的老師蔡蕓芝、我的母親、我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。

　　蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、酷愛學(xué)生的好老師。文章通過七件小事，表現(xiàn)了蔡老師對(duì)“我”和同學(xué)們的摯愛，抒發(fā)了作者對(duì)蔡老師的感激與懷念之情。

　　4、本文的詳略與線索

　　七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒;②課外教我們跳舞;③帶我們觀察蜜蜂;④教我們讀詩;⑤我們對(duì)老師的依戀;⑥正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛;⑦睡夢(mèng)中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。

　　記敘性文章常常有一條線索，寫作思路就是圍繞線索展開的。本文除敘事外，還有一條情感線索貫穿其中，請(qǐng)問這條情感線索是什么? (情感線索是回憶、依戀、思念“我的蔡老師”，以“難忘”貫穿全篇。)

　　七件事有詳有略，由課內(nèi)到課外，由校內(nèi)到校外，情感步步加深，充分表達(dá)了老師愛學(xué)生、學(xué)生愛老師的真摯感情。

　　5、“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生?課文哪些地方可以看出?

　?、?ldquo;我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們。”寫出“我”的調(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解。 ②“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。 ③接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢(shì)，說明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)。 ④夢(mèng)里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。

　　6、作者及作品

　　魏巍，從1939年至1949年，主要從事詩歌創(chuàng)作，曾先后寫作發(fā)表了《蛔蛔，你喊起他們吧》、《好夫妻歌》及《黎明的風(fēng)景》、《寄張家口》、《開上前線》等詩歌作品，其中1942年創(chuàng)作的長(zhǎng)詩《黎明的風(fēng)景》因成功地表現(xiàn)了抗日斗爭(zhēng)的生活而獲晉察冀邊區(qū)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)頒發(fā)的“魯迅文藝獎(jiǎng)金”。建國(guó)后專事散文及小說的創(chuàng)作，曾在1950年至1958年間三次赴朝鮮，寫下了奠定其文學(xué)地位的散文《誰是最可愛的人》及《故士和祖國(guó)》、《在漢江南岸的日日夜夜》、《年輕人，讓你的青春更美麗吧》、《依依惜別的深情》等作品，1952年與白艾共同創(chuàng)作出版了中篇小說《長(zhǎng)空怒風(fēng)》后，1956年又與錢小惠合作寫出了電影小說《紅色的風(fēng)暴》。1963年參加了大型音樂舞蹈史詩《東方紅》的解說詞編寫工作。從1959年始至1978年，歷時(shí)22年創(chuàng)作了著名的長(zhǎng)篇小說《東方》，以史詩般的筆觸，熱情而又深遠(yuǎn)開闊的思想，表現(xiàn)了壯烈的抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)生活，因而榮獲1982年中國(guó)首屆“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”(長(zhǎng)篇小說創(chuàng)作獎(jiǎng))。

　　最新人教版初一語文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)7：再塑生命 海倫·凱勒

　　1.給下列加點(diǎn)宇注音。

　　搓捻(cuōniǎn) 繁衍(yǎn) 遷徙(xǐ) 覓食(mì) 小憩(qì) 遨游 (áo)

　　花團(tuán)錦簇(cù) 冥思遐想(xiá)

　　2. 解釋下列詞語。

　　企盼：盼望。

　　繁衍：逐漸增多或增廣。

　　遷徙：遷移。

　　花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。

　　美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完(看不過來)。

　　不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。

　　期期艾艾：形容口吃。

　　小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎。一點(diǎn)不敢疏忽。

　　二、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

　　作者簡(jiǎn)介 海倫.凱勒

　　美國(guó)著名作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下，學(xué)會(huì)了閱讀、寫作，還學(xué)會(huì)了說話，上了大學(xué)，并且成為著名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。

　　她出生后19個(gè)月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。在莎莉文老師協(xié)助下，海倫10歲時(shí)，學(xué)會(huì)了說話，后來在劍橋女校求學(xué)。1900年讀大學(xué)，1904年6月，以優(yōu)異成績(jī)從大學(xué)畢業(yè)，并和莎莉文老師合作撰寫自傳《我的一生》。此書一出，轟動(dòng)文壇，她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬殘疾人，也使無數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。她參加各種社會(huì)活動(dòng)，經(jīng)常來回演講，寫了數(shù)本書。

　　1927年，她開始為美國(guó)盲人基金會(huì)募捐，致力于盲人事業(yè)，出版了《我的宗教》一書。1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國(guó)女英雄。海倫說：“我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當(dāng)成我的交響樂，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福。”一個(gè)19個(gè)月就失聰失明，生活在無聲無語無光的世界里，連爸爸媽媽都不認(rèn)識(shí)的孩子，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵，幾乎喪失了生活的能力和勇氣。但她頑強(qiáng)地生活了下來，考進(jìn)了著名大學(xué)，長(zhǎng)大后又成為一名作家，用自己的生花妙筆，激勵(lì)別人生存的勇氣。這一奇跡的創(chuàng)造，當(dāng)然與她自身的努力分不開，但在那段困難的日子里，走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性——她的老師莎利文女士。

　　主要著作:《我生活的故事》《愿我們充滿信心》《從黑暗中出來》《我的后半生》等.

　　三、文章主要內(nèi)容

　　1、寫了三件事：

　　1)莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)具體事物(doll、water、cup等);

　　2)莎莉文老師教我走進(jìn)大自然(慈愛可親、危險(xiǎn)恐怖等);

　　3)莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)“愛”這種抽象事物。

　　2、這幾件事表現(xiàn)了作者怎樣的生活經(jīng)歷?表達(dá)了作者怎樣的感情?

　　這幾件事表現(xiàn)了作者求知的熱望，以及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，更表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師無比的敬愛和感激，這種感情在《假如給我三天光明》中表達(dá)的更加明確。

　　3、你覺得莎莉文是怎樣的一位老師?請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行說明。

　　莎莉文老師：熱愛海倫，講究教育的方法藝術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時(shí)機(jī)，開啟海倫的思維、智慧和情感

　　4、海倫是一個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅、情感豐富女孩

　　5、莎莉文老師是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛”的?

　　莎莉文老師用的是情感體驗(yàn)法。通過情感體驗(yàn)和對(duì)各種不同事物的對(duì)比，使海倫從中去感受。

　　如：“莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е?，在我手上拼寫出?lsquo;我愛海倫’幾個(gè)字。…‘莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說：‘愛在這里。…“這時(shí)，我突然明白了，這個(gè)字原來指的是腦子里正在進(jìn)行的過程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念。”“剎那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。”

　　四、重點(diǎn)句子

　　找出文中關(guān)于“愛”的句子，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　“愛是花的香味嗎?”—— 愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。

　　“愛是不是太陽?”—— 愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長(zhǎng)。

　　“愛有點(diǎn)兒……也不想玩了。”—— 有了愛，你就快樂，生活就變得美好。

　　五、請(qǐng)說說對(duì)“再塑生命”的理解。

　　意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。

　　這里指海倫的生命希望和熱誠(chéng)在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂之中。

　　六、課外拓展

　　1、試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡：

　　• A、奧斯特洛夫斯寫《鋼鐵是怎樣煉成的》;

　　• B、貝多芬譜寫《命運(yùn)交響曲》;

　　• C、民間藝人阿炳奏響《二泉映月》;

　　• D、司馬遷身受宮刑，完成《史記》;

　　• E、美國(guó)連任三屆的總統(tǒng)、二次大戰(zhàn)英雄羅斯福從小患小兒麻痹癥;

　　• F、張海迪自學(xué)成才;

　　• G、孫臏?zhǔn)苣溞?，著《孫臏兵法》;

　　• I、埃及第一任教育部長(zhǎng)、大作家塔哈·侯賽因是盲人

　　2、說說你在面對(duì)逆境時(shí)的一次勇敢表現(xiàn)

　　最新人教版初一語文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)8：我的早年生活 丘吉爾

　　1、給下列加點(diǎn)的生字注音：

　　螢火蟲 (yíng) 尷尬 (gān gà ) 一字不漏 (lòu)

　　威懾 ( shè ) 聰慧 ( huì ) 開拓 (tuò )

　　2、解釋并積累下列詞語：

　　毫無例外：指全部如此，沒有例外。

　　寬宏大量：( kuān hóng dà liàng ) 形容度量大，心胸開闊，能容人、容事。

　　獨(dú)具慧眼：(dú jù huì yǎn) ：能看到別人看不到的東西，形容眼光敏銳，見解高超，能作出精細(xì)判斷。

　　蛛絲馬跡：從掛下來的蜘蛛絲可以找到蜘蛛的所在，從馬蹄的印子可以查出馬的去向。比喻事情所留下的隱約可尋的痕跡和線索。

　　尷尬：神色、態(tài)度不自然。形容處境困難，不好處理：他覺得去也不好，不去也不好，實(shí)在表情。 諸如此類：諸:眾多;此:這,這樣。象這類的各種事物。

　　停滯不前：tíng zhì bù qián :滯：滯留。停止下來，不繼續(xù)前進(jìn)。

　　滾瓜爛熟：【成語】滾瓜爛熟 【拼音】gǔn guā làn shóu(shú) 【解釋】像從瓜蔓上掉下來的瓜那樣熟。形容讀書或背書流利純熟。 【出處】清·吳敬梓《儒林外史》第十一回：“十一二歲就講書、讀文章，先把一部王守溪的稿子讀的滾瓜爛熟。”

　　出人意料：chū rén yì liào 【解釋】：出乎人們意料之外。 【出自】：《南史·袁憲傳》：“憲常招引諸生與之談?wù)撔铝x，出人意表，同輩咸嗟服焉。” 【示例】：才貌卻相當(dāng)，緣合未...

　　威懾：(wēi shè)，是指憑借力量或勢(shì)力使對(duì)方感到恐懼。

　　3、用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

　　答案：這是丘吉爾介紹自己青少年時(shí)期生活的一篇文章，包括兩方面的內(nèi)容：一、哈羅公學(xué)的求學(xué)經(jīng)歷。二、收集玩具錫兵對(duì)自己生活志向的影響。作者樂觀積極的心態(tài)，善于認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我，正確對(duì)待自己的個(gè)人特長(zhǎng)和興趣愛好。

　　4、梳理文章結(jié)構(gòu)，說說丘吉爾寫了自己早年生活的幾件事?并感受作者在敘事中所流露出的不同情感和態(tài)度。

　　答案：“我”與考試(第2段)：主考官總是考“我”不喜歡、不知道的東西，“我”苦惱而無奈，但堅(jiān)持參加考試。入學(xué)考試(第3段) 學(xué)習(xí)英語 (第5段)入伍考試(第6段)軍事天分(第7、8段)

　　【研讀·賞析】

　　1. “每一個(gè)人都是昆蟲，但我確信，我是個(gè)螢火蟲。”這句話使用了什么修辭，說明了什么道理?這句話單獨(dú)成段，有什么作用?

　　答案：比喻;螢火蟲的特點(diǎn)：雖然弱小但在黑暗中頑強(qiáng)地發(fā)出光芒。 這句話是丘吉爾的直白，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。它體現(xiàn)了自信，蘊(yùn)涵著努力。

　　2、文中哪些語段可以看出丘吉爾的自信?(面對(duì)場(chǎng)場(chǎng)考試失敗,面對(duì)入學(xué)考時(shí)幾乎零分,面對(duì)在差班讀書,丘吉爾是如何想的呢?)

　　答案：'我樂意……不知道的';對(duì)校長(zhǎng)威爾登博士很尊敬,是因?yàn)樗麤]有因?yàn)榭荚嚳疾怀龆鴽]讓我入學(xué),而說'證明他有慧眼,能判斷我全面的能力;在差班讀,他說自己也一點(diǎn)也不比他們差';在幽默的語言中,我們可以感受到丘吉爾雖然成績(jī)很差,卻沒有因?yàn)檫@認(rèn)為自己一無是處,而是清醒地知道自己的特長(zhǎng),并堅(jiān)信自己是一只會(huì)發(fā)光的螢火蟲.

　　3.本文風(fēng)趣幽默的語言中充滿了睿智，發(fā)人深思。試著從文中找出相應(yīng)的例子，并結(jié)合上下文，說說對(duì)它們的理解。

　　答案：這段自傳的語言詼諧幽默，充滿輕松的調(diào)侃和自嘲。例如“我樂意別人問我所知道的東西，可他們卻總是問我不知道的。我本來愿意顯露一下自己的學(xué)識(shí)，而他們則千方百計(jì)地揭露我的無知。”作者通過對(duì)照，顯得滑稽可笑。又如“正是從這些表明我的學(xué)識(shí)水平的蛛絲馬跡中，威爾登博士斷定我有資格進(jìn)哈羅公學(xué)上學(xué)。這說明，他能通過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。”作者大詞小用、莊詞諧用，十分幽默。再如“實(shí)際上，我的名字居全校倒數(shù)第三。而最令人遺憾的是，最后兩位同學(xué)沒上幾天學(xué)，就由于疾病或其他原因而相繼退學(xué)了。”作者用委婉的方式寫出他倒數(shù)第一的事實(shí)，讓人忍俊不禁。

　　4.丘吉爾“在幾乎是全校最后一名的同時(shí)，卻又成功地通過了軍隊(duì)的征兵考試”，這真的是因?yàn)?ldquo;好運(yùn)”嗎?試結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　答案：丘吉爾當(dāng)然不是憑運(yùn)氣獲得成功的。他成功的真正原因是能清醒客觀的認(rèn)識(shí)自己，對(duì)眼前形勢(shì)作出判斷，并保持一種謙遜、樂觀、坦然的心態(tài)，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，有自己的理想和追求，并堅(jiān)持不懈地努力。比如：在考試的前一天晚上，我將地球儀上所有國(guó)家的名字都寫在紙條上放進(jìn)帽子里，然后從中抽出了寫有“新西蘭”國(guó)名的紙條。接著我就大用其功，將這個(gè)國(guó)家的地理狀況記得滾瓜爛熟。不料，第二天考試中的第一道題就是：“繪出新西蘭地圖。”這顯然是一種幽默的說法，其實(shí)這正反映丘吉爾對(duì)有歷史地理的喜愛和廣泛深入的了解。

　　5.和少年時(shí)代的丘吉爾比一比：我和丘吉爾有什么相同和不同之處?引領(lǐng)丘吉爾走向成功的因素我具備哪些?和周圍的人相比，我有沒有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)?

　　答案：略

　　【鞏固·拓展】

　　閱讀全文(41頁——44頁)，回答下列問題：

　　1.“考試”對(duì)12歲的丘吉爾來說，為什么是一塊“冷漠的領(lǐng)地”?

　　答案：因?yàn)榭嫉目偸切∏鸺獱栕畈幌矚g的科目、不知道的內(nèi)容，題目也總是難題、偏題(至少是對(duì)于小丘吉爾來說)，使得他場(chǎng)場(chǎng)考試、場(chǎng)場(chǎng)失敗。

　　2.此文詼諧幽默，文中的這兩個(gè)句子讀后令人忍俊不禁，試簡(jiǎn)析它們的作用。

　　(1)而最令人遺憾的是，最后兩位同學(xué)沒上幾天學(xué)，就由于疾病或其他原因而相繼退學(xué)了。

　　答案：意思是在兩位同學(xué)相繼退學(xué)之后，自己在哈羅中學(xué)的成績(jī)始終排名倒數(shù)第一。作為一位資深政治家，并不諱言自己少年求學(xué)時(shí)成績(jī)之差，足見其光明磊落的胸懷。

　　(2)他當(dāng)時(shí)只是斷定我不具備當(dāng)律師的聰慧。

　　答案：意思是當(dāng)初父親支持他選擇軍事工作，其實(shí)是迫不得已的。在這輕松的調(diào)侃中，體現(xiàn)了丘吉爾的謙遜精神。

　　3.丘吉爾在哈羅公學(xué)的成績(jī)不佳，后來卻成為著名的傳記作家、歷史學(xué)家、政治家。結(jié)合原文和所查資料，分條簡(jiǎn)述你從中受到的啟發(fā)。

　　答案：①要自信，不自卑。丘吉爾說每個(gè)人都是昆蟲，而自己是螢火蟲，就是相信自己與他人只有個(gè)性差異，沒有智力上的本質(zhì)差別。即使在考試成績(jī)?nèi)Ｗ畈畹那闆r下也充滿自信，發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的長(zhǎng)處。②善于分清主次，把握事物本質(zhì)。丘吉爾對(duì)學(xué)習(xí)拉丁語、希臘語、母語的主次地位有清醒的認(rèn)識(shí)，他學(xué)習(xí)、運(yùn)用母語的能力得到很完善的發(fā)展。③要有自己的興趣愛好并努力學(xué)習(xí)和奮斗。丘吉爾對(duì)歷史、文學(xué)、軍事等方面感興趣，最終在這些方面成就頗豐。④要廣泛涉獵相關(guān)知識(shí)。如丘吉爾在戰(zhàn)爭(zhēng)期問，廣泛閱讀了歷史、哲學(xué)、宗教和經(jīng)濟(jì)方面的著作，以彌補(bǔ)自己書本知識(shí)的不足。

　　4.能舉出幾個(gè)你所熟悉的名人實(shí)例，說明早年生活對(duì)其的影響嗎?

　　答案：毛澤東、金庸、魯迅、希特勒等。

　　作者簡(jiǎn)介

　　溫斯頓•丘吉爾(1874-1965),英國(guó)政治家、畫家、演說家、作家及記者，1953年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主，曾于1940-1945年及1951-1955年期間兩度任英國(guó)首相，被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一，帶領(lǐng)英國(guó)獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。

　　丘吉爾于1874年出生在英國(guó)，死于1965年，活了92歲，是世界上最長(zhǎng)壽的政治家之一，丘吉爾兩次當(dāng)選英國(guó)首相，丘吉爾被評(píng)為有史以來最偉大的英國(guó)人，確實(shí)如此，丘吉爾不僅是有名的政治家，他最主要的身份是演說家。丘吉爾的演講簡(jiǎn)短著稱，演講詞被很多名人作為演講素材，在演講中丘吉爾的名言也因此出名。他的名言和演講帶有哲理性和幽默性。不僅演講時(shí)幽默，生活中的丘吉爾也是一個(gè)幽默的人，因?yàn)橛哪杂辛撕芏嚓P(guān)于丘吉爾的故事。丘吉爾不僅僅是政治家和演說家，他同時(shí)是偉大的畫家、作家和記者。眾多的身份和職業(yè)構(gòu)造了丘吉爾傳奇的人生，丘吉爾還獲得過諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)、聽說他小時(shí)候還是口吃，后來通過努力成了演說家，同時(shí)是世界上掌握單詞最多的人。丘吉爾的故事很多也都很搞笑，不失幽默氣氛。

　　幽默風(fēng)趣的丘吉爾

　　丘吉爾小的時(shí)候，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。當(dāng)上英國(guó)首相后，一次，他回到自己的母校，校長(zhǎng)和老師們都畢恭畢敬地向他匯報(bào)學(xué)校的情況。可他對(duì)這些情況毫不敢興趣，說道：“我希望見一見學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)最差的那個(gè)孩子。那個(gè)孩子被帶來后，丘吉爾拍拍他的肩頭，親切地對(duì)他說道：“我非常感謝你，因?yàn)槭悄?，牢牢地守住了我的位置?rdquo;

　　一次宴會(huì)上，丘吉爾先生和他的夫人面對(duì)面坐著。丘吉爾的一只手在桌子上來回移動(dòng)，兩個(gè)手指頭向著他夫人 的方向彎曲。旁人對(duì)此十分好奇，就問丘吉爾夫人：“您丈夫 為何這樣若有所思地看著您?他彎曲著手指，來回移動(dòng)又是什么意思呢?” “這很簡(jiǎn)單，”丘吉爾夫人回答，“離家前我倆發(fā)生了小小的爭(zhēng)吵，現(xiàn)在他正在承認(rèn)那是他的過錯(cuò)，那兩個(gè)彎曲的手指表示他正跪著雙膝向我道歉呢!”

　　在一次訪美期間，丘吉爾應(yīng)邀去一家供應(yīng)冷烤雞的簡(jiǎn)易餐廳進(jìn)餐。在取第二份烤雞時(shí)，丘吉爾很有禮貌地對(duì)女主人說：“我可以來點(diǎn)兒雞胸脯的肉嗎?”“丘吉爾先生，”女主人溫柔地告訴他，“我們不說胸脯，而習(xí)慣稱它為白肉，燒不白的雞腿肉稱為黑肉。” 盡管丘吉爾認(rèn)為她這是在咬文嚼字，可他還是為自己的言辭不當(dāng)表示了歉意。第二天，那位女主人收到了一朵丘吉爾派人送去的漂亮的蘭花，花旁還附有一張卡片，上面寫著：“如果你愿把它別在你的‘白肉’上，我將感到莫大的榮幸——丘吉爾。”

　　最新人教版初一語文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)9：王幾何 馬及時(shí)

　　1.給下面加點(diǎn)字注音。

　　須臾(yú) 哄堂大笑 (hōng) 綽號(hào)(chuò) 輪番(fan) 屏息(bǐng)

　　洗耳恭聽 (gōng) 彌勒佛(mí lè fó ) 鐵杵(chǔ) 銘記(míng) 嘈雜(cáo)

　　2、解釋下列詞語。

　　得意忘形 ：形容高興得失去了常態(tài),忘乎所以。

　　持之以恒 ：長(zhǎng)久堅(jiān)持下去。

　　鴉雀無聲： 形容非常靜。

　　洗耳恭聽：指專心地聽。

　　3.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括文章的主要內(nèi)容。

　　文章記述了王老師給我們上第一節(jié)幾何課時(shí)令人難忘的情形。

　　4. 本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，仔細(xì)閱讀課文，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些?

　　(1)王老師啞笑。 (2)王老師公布自己的綽號(hào)。 (3)王老師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形。 (4)同學(xué)們?cè)诤诎迳袭媹A和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。

　　5. 王老師在課堂上展示的絕活是什么?他這樣做的用意何在?(用原文語句回答)文章中的這段描寫，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用?

　　反手畫圓和三角形。 他這樣做的用意是向大家說明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針! 要大家牢記的是一種熱愛知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。

　　這段描寫在結(jié)構(gòu)上總結(jié)了上文，在內(nèi)容表達(dá)上點(diǎn)明了主旨。

　　6. 這是一篇典型的寫人記事的文章，作者從外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作等不同方面刻畫了一位老師的形象。例：矮胖老師站在講臺(tái)上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情。評(píng)價(jià)：通過神態(tài)描寫，寫出了王老師的和藹與及反手畫圓和三角形后的自得心情 。

　　例：(1)“一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠.進(jìn)門，眨眼功夫.... 就站到了講臺(tái)上。”這句話主要采用了什么人物描寫方法?句中的“擠”、“眨眼功夫”有何表達(dá)作用?

　　明確：外貌描寫、動(dòng)作描寫。一個(gè)“擠”字，突出了老師的胖;“眨眼功夫”寫出了老師雖然胖而動(dòng)作卻十分敏捷的特點(diǎn)。

　　(2)“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了!可惜，從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我‘王幾何’„„”這句話用的是什么描寫?表現(xiàn)了王老師怎樣的特點(diǎn)?

　　明確：語言描寫。突出了王老師語言幽默、風(fēng)趣的風(fēng)格，也表現(xiàn)了王老師的思想的民主與開放。

　　7. 全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑!”這句話寫的是學(xué)生的各種種表現(xiàn)，對(duì)刻畫王老師有什么作用? 明確：通過對(duì)學(xué)生的動(dòng)作、神態(tài)等描寫從側(cè)面烘托王老師的與眾不同，突出了老師的風(fēng)趣與幽默。

　　8. 、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!”這句話采用了什么修辭手法，有什么作用? 明確：夸張。 表現(xiàn)老師愛笑、幽默的性格特點(diǎn)。

　　10、綜合全文看，王老師是一個(gè)怎樣的人?

　　王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高，幽默風(fēng)趣，平易近人，笑和嚴(yán)肅集于一身，受學(xué)生尊敬和喜愛的好老師。