九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試題

　　A、旁騖wù 襁qiáng褓 恣雎suī 化為烏有

　　B、懲chéng罰 拮據(jù)jié jū 帶挈 不省人事

　　C、扶掖yè 桑梓zǐ 一抔póu 根深蒂tì固

　　D、褻xiè讀 嗔怒 聒guō噪 味同嚼jué蠟

　　2. 下列各句中，劃線的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫? )

　　A.我們真誠(chéng)地希望常昊奪取世界冠軍之后再接再厲，不斷帶給人們驚喜。

　　B.我國(guó)正在緊鑼密鼓地進(jìn)行“神舟”六號(hào)飛行的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

　　C.市中心許多商業(yè)廣告牌被慶祝反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利日的宣傳畫(huà)取而代之。

　　D.近十多年來(lái)，我國(guó)的城市“夜景觀”建設(shè)琳瑯滿目，發(fā)展十分迅速。

　　3.下面語(yǔ)段中，依次填入關(guān)聯(lián)詞最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

　　椰風(fēng)海韻，是海南最迷人的魅力所在，一排排高大的椰樹(shù) 不結(jié)果，優(yōu)雅地為海南街道撐出一列列綠傘，也是海南獨(dú)有的風(fēng)景線。 現(xiàn)在，大王棕等風(fēng)景樹(shù)取代了椰樹(shù)，海南各個(gè)城市的街邊，綠色椰傘越來(lái)越少， 這種讓海南人驕傲的風(fēng)景正在消失。

　　A.即使 由于 因此 B.如果 由于 而且

　　C.即使 但是 因此 D.如果 但是 而且

　　4.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )

　　A、中國(guó)消費(fèi)者協(xié)會(huì)的藥品說(shuō)明書(shū)評(píng)論報(bào)告顯示：在隨機(jī)抽取的83份藥品說(shuō) 明書(shū)中，有36份存有“只說(shuō)不明”、“缺斤少兩”的問(wèn)題。

　　B、最近兩年，互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)上一批免費(fèi)上網(wǎng)的公司應(yīng)運(yùn)而生，它們吸收了眾 多的用戶，向市場(chǎng)推出了更加優(yōu)惠的服務(wù)方式。 C、為了避免今后不再發(fā)生類似的錯(cuò)誤，我們必須嚴(yán)格遵守紀(jì)律。

　　D、有無(wú)扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，是進(jìn)一步搞好學(xué)習(xí)的前提。

　　5.下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是( )

　　A.“真是太美了!”他說(shuō)：“我非常滿意!”

　　B.在中國(guó)傳統(tǒng)教育典籍里，大家一致認(rèn)為最重要的是《四書(shū)五經(jīng)》。

　　C.怎么可能這樣?沒(méi)搞錯(cuò)吧?有沒(méi)有再調(diào)查?

　　D.貴州的黃果樹(shù)、龍宮、重慶的武隆、四川的樂(lè)山均是旅游勝地。

　　6.下面對(duì)詩(shī)句的賞析不正確的一項(xiàng)是( )

　　A、八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。

　　使用了對(duì)偶的修辭，“八百里”對(duì)“五十弦”，“麾下炙”對(duì)“塞外聲”，句式整齊，充分體現(xiàn)了詩(shī)歌的韻律美。

　　B、不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓。

　　這兩句抒發(fā)了思念親人的感情，表面看來(lái)，好像是對(duì)月有怨恨之意，其實(shí)是寫(xiě)親人不能團(tuán)聚的惆悵。

　　C、“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。”

　　一“聊”一“狂”兩字，足見(jiàn)作者的瀟灑豪放，“卷平岡”極言行走之快，可見(jiàn)出獵者情緒高昂，精神抖擻。

　　D、 持節(jié)云中，何日遣馮唐?

　　作者引用典故，以馮唐自比，表達(dá)了他希望朝廷能像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己的意愿。

　　閱讀《事物的正確答案不止一個(gè)》選段，回答問(wèn)題

　　①然而，尋求第二種答案，或是解決問(wèn)題的其他路徑和新方法有賴于創(chuàng)造性思維。那么，創(chuàng)造性思維又有哪些必須的要素呢?

　?、谟腥耸沁@樣回答的：“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在六分鐘以后，也可能出現(xiàn)在六個(gè)月以后，六年以后。但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會(huì)出現(xiàn)。”

　?、蹖?duì)此我完全贊同。知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。但并不是說(shuō)，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)造性思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。

　?、苓@方面的典型代表，首推約翰•古登貝爾克。他將原來(lái)毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打造機(jī)組合起來(lái)開(kāi)發(fā)出一種新產(chǎn)品。因?yàn)槠咸褖赫C(jī)用來(lái)從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加工。而硬幣打造機(jī)的功能則是在金幣之類的小面積上打出印花來(lái)。有一天，古登貝爾克開(kāi)玩笑地自言自語(yǔ)道：“是不是可以在幾個(gè)硬幣打造機(jī)上加上葡萄壓榨機(jī)的壓力，使之在紙上打印出印花來(lái)呢?”由此發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。

　?、萘硪粋€(gè)例子是羅蘭•布歇內(nèi)爾。1971年的一天，布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想：“光看太沒(méi)意思了。把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象看它發(fā)生什么反映。”此后不久，他就發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開(kāi)始了游戲機(jī)的革命。

　　7、選文第②段的“這種情況”指的是( )

　　A、富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)。

　　B、這些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。

　　C、無(wú)論是古代，還是現(xiàn)代，不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。

　　D、生活中解決問(wèn)題的方法不止一個(gè)，而是多種多樣。

　　8、文中舉古登貝爾克的例子是為了證明 ( )

　　A、事物的正確答案不止一個(gè)

　　B、發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。

　　C、富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。

　　D、持之以恒地嘗試的重要性。

　　閱讀《唐雎不辱使命》，回答問(wèn)題

　　秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人!”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善;雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易!”秦王不悅。安陵君因使唐雎使于秦。

　　秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽(tīng)寡人，何也?且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與?”唐雎對(duì)曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉?”

　　秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月;聶政之刺韓傀也，白虹貫日;要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。

　　秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐!何至于此!寡人諭矣。夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

　　9、下面劃線的詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是( )

　　A、寡人以五百里之地易安陵 易：交換

　　B、請(qǐng)廣于君 廣：廣大

　　C、豈直五百里哉 直：只，僅僅

　　D、以頭搶地耳 搶：撞

　　10、下面句子劃線詞語(yǔ)古今意義相同的一項(xiàng)是( )

　　A、雖然，受地于先王

　　B、布衣之怒，亦免冠徒跣

　　C、秦王怫然怒

　　D、長(zhǎng)跪而謝之

　　11、下面對(duì)文章分析不正確的一項(xiàng)是( )

　　A、第一自然段寫(xiě)唐雎出使秦國(guó)的背景，秦王意在吞并弱小的安陵，唐雎肩負(fù)艱巨使命出使秦國(guó)。

　　B、第二自然段寫(xiě)唐雎堅(jiān)決抵制秦王的騙局，此時(shí)雙方矛盾進(jìn)一步發(fā)展，這是雙方斗爭(zhēng)的最高潮部分。

　　C、唐雎引用專諸、聶政、要離行刺的故事，來(lái)反擊秦王的“天子之怒”，并表示自己要效法他們，和秦王斗爭(zhēng)到底。

　　D、文中通過(guò)繪聲繪色的“對(duì)話”來(lái)塑造人物性格，鮮明地表現(xiàn)了唐雎的凜然正氣和秦王的驕橫狂暴。

　　二、 背誦默寫(xiě)(每空0.5分，共30分)

　　1.須晴日， ，分外妖嬈。江山如此多嬌， 。

　　2.斜暉脈脈水悠悠。 。

　　3.四面邊聲連角起，千嶂里， 。

　　，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。

　　4. ，載不動(dòng)許多愁。

　　5.馬作的盧飛快， 。了卻君王天下事， 。

　　6. ，西北望，射天狼。

　　7. ，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

　　8.東風(fēng)不與周郎便， 。

　　9.人生自古誰(shuí)無(wú)死? 。

　　10. ， ，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久， 。

　　11. ，悠然見(jiàn)南山。

　　12.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)， 。

　　13.安得廣廈千萬(wàn)間， !

　　14.忽如一夜春風(fēng)來(lái)， 。

　　15. ，化作春泥更護(hù)花。

　　三、 文言文課外閱讀(共10分)

　　公孫儀①相魯而嗜魚(yú)，一國(guó)盡爭(zhēng)買魚(yú)而獻(xiàn)之。公孫儀不受。其弟子諫曰：“夫子嗜魚(yú)而不受者，何也?”對(duì)曰：“夫唯嗜魚(yú)，故不受也。夫即受魚(yú)，必有下人②之色;有下人之色，將枉于法;枉于法，則免于相，雖嗜魚(yú)，彼必不能常給我魚(yú)，我又不能自給魚(yú);即無(wú)受魚(yú)而不免于相，雖嗜魚(yú)，我能長(zhǎng)自給魚(yú)。”此明夫恃人不如自恃也。明于人之為己者，不如己之自為也。 (選自《韓非子》)

　　【注釋】：①公孫儀：《史記·循吏列傳》作公儀休，春秋時(shí)魯穆公的相。②下人：遷就他人。

　　1. 解釋下列句子中劃線的詞語(yǔ)(3分)

　　(1)公孫儀相魯而嗜魚(yú) 相：

　　(2)一國(guó)盡爭(zhēng)買魚(yú)而獻(xiàn)之 盡：

　　2.翻譯文章劃線的句子(3分)

　　此明夫恃人不如自恃也：

　　3. 公孫儀為什么將“受魚(yú)”與“枉法”聯(lián)系在一起?這表現(xiàn)了他什么樣的思想性格? (4分)

　　四、 現(xiàn)代文課外閱讀(共17分)

　　閱讀《又聞槐花香》，回答問(wèn)題

　?、佼?dāng)街燈亮起來(lái)的時(shí)候，這夜也悄然落下了帷幕。不管是白日里的的喧囂，還是露天地里的燥熱，都仿佛收斂了許多，我的內(nèi)心也安靜了許多。

　?、谕砩蠚w來(lái)， 公園是我每次步行回家的必經(jīng)之路。好在才九點(diǎn)左右的光景，這時(shí)候遛彎兒的人已不算擁擠，我正好可以放慢腳步，讓自己多享受一會(huì)兒這夜的美好。

　?、垡箍绽?無(wú)數(shù)顆迷迷離離的星星還未歸去;街道邊，樹(shù)影兒朦朦朧朧的猶自在夜光里迷醉;馬路上，樓宇里，忽明忽暗的燈光竟顯得那么溫馨。涼爽的風(fēng)兒不時(shí)吹拂著人們的臉頰，不安分的夜鳥(niǎo)在樹(shù)林里偷笑。湖里的魚(yú)兒可否睡去，這草叢里的蟲(chóng)兒仍沒(méi)有盡興，一切的一切已經(jīng)結(jié)束，而一切的一切則剛剛開(kāi)始。

　?、苷?dāng)我陶醉時(shí)，敏感的味蕾卻被絲絲縷縷的清香誘惑。那絲絲的清香是隨風(fēng)飄過(guò)吧，注視著我，靠近著我，悄悄鉆入鼻孔后便徐徐沉下去，瞬間就浸滿我的整個(gè)胸腔。那該是怎樣的一縷縷清香呢，甜兮兮的,既不像路邊柵欄上薔薇花香的濃烈，卻又比桃李花香深沉了許多,是一種既溫馨又久違的熟悉的味道。就像邂逅了一個(gè)多年未曾謀面的老朋友，內(nèi)心里禁不住涌起一陣陣的狂喜。

　?、葸@是槐花的味道。往年這個(gè)時(shí)節(jié)槐花早就大面積地開(kāi)放了，當(dāng)然我也是免不了寫(xiě)上幾篇自以為美的小文章，大加贊美一番。怎奈今年天氣老是反反復(fù)復(fù)的，南方四季如春的天氣，到了北方卻演變成春如四季，讓我錯(cuò)過(guò)很多賞花的大好時(shí)節(jié)。就在我失望甚至于即將慢慢淡忘的時(shí)候，這偷偷開(kāi)放的精靈兒，卻又誘惑了脆弱的味蕾。

　　⑥說(shuō)到這槐花，我老家的村頭田邊，倒是隨處可見(jiàn)而見(jiàn)怪不怪的了。每逢五月到來(lái)，便都迫不及待地綻放開(kāi)星星一樣的花朵兒，一朵朵，一串串，一簇簇，掩映在一片嫩綠之中。我們一伙整天野慣了的孩子，每天借砍野菜之名聚集到溝邊的一處槐樹(shù)林里，為貪婪那些新鮮的槐花，竟將鐮刀紛紛拋向槐樹(shù)枝里，沒(méi)有半點(diǎn)的憐香惜玉。將打下來(lái)的槐花捧在手里，揪其嫩嫩的花芯放進(jìn)嘴里，咀嚼那種淡淡的略帶甜味的清香?；丶液?，砍折下來(lái)的樹(shù)枝被隨便丟棄給等待已久的山羊，便再也不加理會(huì)了。倒是姊妹們心細(xì)，將從羊嘴里爭(zhēng)奪下來(lái)的幾支綴著槐花的枝蔓兒，悄悄插在盛滿水的水瓶里，繼續(xù)回味那份不絕不敗的清香。

　?、咭苍S是受姊妹們舉動(dòng)的感染，也許是后來(lái)年齡越來(lái)越大的緣故，自那以后，我再也沒(méi)有砍折過(guò)正處于花季的槐樹(shù)枝兒。相反，對(duì)這花花草草的竟產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　?、嗄赣H是個(gè)粗拉人，對(duì)于孩子細(xì)微的變化是注意不到的。倒是鄰家大嬸，每逢槐花盛開(kāi)，便總會(huì)采些槐花，無(wú)論是加上玉米面，還是些秫米面做一些槐花餅，令我們?nèi)伊w慕不已。

　?、岷髞?lái)，因槐樹(shù)占據(jù)了大部分土地，且槐木又沒(méi)有太大的經(jīng)濟(jì)利用價(jià)值，人們便將槐樹(shù)砍伐掉，并逐漸改造成良田，至此我就再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)成片成列的槐樹(shù)林，也就見(jiàn)不到槐花一起盛開(kāi)的壯觀場(chǎng)面了。

　?、馊缃?，倒是城里人與眾不同，竟將快要消失殆盡的槐樹(shù)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，栽種在馬路的兩邊公園的一隅。更甚者，還有人奇思妙想，努力爭(zhēng)取把國(guó)槐列為市樹(shù)市花，令我既驚奇又滿是的喜歡。

　　⑾在我上班的路上，就種植了許多槐樹(shù)。這種槐樹(shù)的花是紫顏色的，看上去雖然很吸引人，但其香氣已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如白槐花的香氣怡人了。放蜂人不管這些，只要花兒盛開(kāi)便聚來(lái)五六家放蜂的，看上去蜂兒整天進(jìn)進(jìn)出出的煞是忙碌，究竟這兩種花里哪種蜂蜜的味道更好，由于我未親自品嘗過(guò)，其結(jié)果便真真不得而知了。

　?、邪倩ㄩ_(kāi)罷春將暮，為有一縷清香來(lái)。好在老天也同情我這份惜花之心，在這么美好的夜晚將一縷清香送我。

　　1. 本文作者以優(yōu)美的筆觸描寫(xiě)了現(xiàn)實(shí)與回憶中的槐花，請(qǐng)概括出作者調(diào)動(dòng)了哪些感官寫(xiě)出了槐花的哪些特點(diǎn)?(6分)

　　2. 對(duì)文中劃線句子做簡(jiǎn)要賞析(4分)

　　3. 從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分析第④段中“就像邂逅了一個(gè)多年未曾謀面的老朋友，內(nèi)心里禁不住涌起一陣陣的狂喜。”的作用。(3分)

　　4.下列關(guān)于文章的理解，有誤的兩項(xiàng)是(4分)( )( )

　　A.本文描寫(xiě)了作者在城市偶遇初開(kāi)的槐花，并回憶家鄉(xiāng)槐花開(kāi)放時(shí)的往事，對(duì)家鄉(xiāng)亂砍濫伐的現(xiàn)象進(jìn)行了無(wú)情地批判，強(qiáng)烈呼吁人們要與大自然和諧相處。

　　B.用詞清新，風(fēng)格柔婉是本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，不管是寫(xiě)花還是記人，都以輕、簡(jiǎn)為特色，不過(guò)分雕琢，因此使得文章就如一幅淡雅的國(guó)畫(huà)。

　　C.文章以“街燈”起筆，以“美好的夜晚”作結(jié)，前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，當(dāng)中插敘部分過(guò)渡自然，不著痕跡，為文章增色許多。

　　D.本文使用了借物喻人的寫(xiě)法，表面是在描寫(xiě)槐花，其實(shí)是在借槐花贊揚(yáng)那些像槐花一樣居于鄉(xiāng)野淡薄名利的儒雅之人。

　　E.題目《又聞槐花香》中的“又”字，為文章現(xiàn)實(shí)與回憶的交錯(cuò)預(yù)留了空間，同時(shí)也表達(dá)了作者在城市的夜晚與久違的槐香邂逅時(shí)的驚喜與感慨。

　　五、綜合性學(xué)習(xí)和名著閱讀(10分)

　　(一) 在“好讀書(shū)，讀好書(shū)”的綜合性學(xué)習(xí)中，同學(xué)們圍繞著“如何讀書(shū)”這個(gè)主題收集了許多名人關(guān)于讀書(shū)看法的材料。閱讀下面材料，回答問(wèn)題。

　　【材料一】讀死書(shū)是沒(méi)有用的，要用眼睛去觀察，用腦子去思想才行。 ——茅盾

　　【材料二】倘若一個(gè)人只是被書(shū)征服，而沒(méi)有征服書(shū)，充其量也只能算個(gè)書(shū)蟲(chóng)子。正如培根所說(shuō)，把自己的大腦當(dāng)成草地，任別人的思想如馬蹄一般踐踏。那樣的話，再好的書(shū)也將失去其魅力和價(jià)值。會(huì)讀書(shū)的人都懂得征服書(shū)。 ——蔣子龍

　　【材料三】每一本書(shū)都是一個(gè)用黑字印在白紙上的靈魂，只要我的眼睛、我的理智接觸了它，它就活起來(lái)了。——高爾基

　　【材料四】有分量的好書(shū)往往使人的精神發(fā)生變化，在多數(shù)情況下是繼續(xù)生長(zhǎng)，變得茁壯和豐盈，在少數(shù)情況下是摧毀，然后重建。 ——周國(guó)平

　　【材料五】經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書(shū)用兩只眼睛，一只眼睛看到紙上面的話，另一只眼睛看到紙背面。——歌德

　　1.上面材料中與“如何讀書(shū)”這個(gè)主題無(wú)關(guān)的一項(xiàng)是材料 ，因?yàn)檫@個(gè)材料談的是 ，而其他材料則告訴我們讀書(shū)應(yīng)當(dāng) 。(3分

　　(2)將下面句子補(bǔ)充完整，使之形成一組排比句。(2分)

　　書(shū)是智慧的源泉和精神的力量。從《伊索寓言》我領(lǐng)悟到了人生的哲理;從《傅雷家書(shū)》中，我觸摸到了一顆拳拳的父愛(ài)之心; ， 。

　　(二) 名著閱讀

　　1.《水滸》生動(dòng)地描寫(xiě)了梁山好漢們從起義到興盛再到失敗的全過(guò)程，特別是通過(guò)寫(xiě)眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了 的主題。(1分)

　　2.閱讀選段回答問(wèn)題

　　當(dāng)下立住腳看時(shí)，只見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地黑凜凜一大漢，吃得半醉，一步一顛撞進(jìn)來(lái)。A看那人時(shí)，卻是京師有名的破落戶潑皮，叫做沒(méi)毛大蟲(chóng)牛二，專在街上撒潑、行兇、撞鬧，連為幾頭官司，開(kāi)封府也治他不下，以此滿城人見(jiàn)那廝來(lái)都躲了。卻說(shuō)牛二搶到A面前，就手里把那口寶刀扯將出來(lái)，問(wèn)道：“漢子，你這刀要賣幾錢(qián)?”A道：“祖上留下寶刀，要賣三千貫。”牛二喝道：“甚么鳥(niǎo)刀，要賣許多錢(qián)!我三十文買一把，也切得肉，切得豆腐。你的鳥(niǎo)刀有甚好處，叫做寶刀?”A道：“灑家的須不是店上賣的白鐵刀，這是寶刀。”牛二道：“怎的喚做寶刀?”A道：“第一件，砍銅剁鐵，刀口不卷;第二件，吹毛得過(guò);第三件，殺人刀上沒(méi)血。”牛二道：“你敢剁銅錢(qián)么?”A道：“你便將來(lái),剁與你看。”

　　(1)文中的A是 ，他的綽號(hào)是 (2分)

　　(2)從《水滸》全書(shū)看，你認(rèn)為A 人物的性格怎樣?(2分)