閱讀過程是個復(fù)雜的心理語言活動過程 ,閱讀的確要理解文字符號的表層結(jié)構(gòu) ,掌握詞和句子等的語言知識 ,但更重要的是理解語義的深層結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化 ,要能對讀物所傳遞的信息進行分析加工、聯(lián)想和預(yù)測 ,因此我們可以說閱讀理解過程是作者、語言信息和讀者等幾方面相互作用的過程。為提高大家的閱讀能力，現(xiàn)學(xué)習(xí)啦小編整理了大量的閱讀理解答案，以供同學(xué)們練習(xí)，反思。

　　《智力測驗》閱讀答案

　　智力測驗

　　電視臺搞了一次別開生面的智力測驗，準(zhǔn)備拍完之后向全國播放，他們帶著攝像機和錄音機，先到一個局，測驗機關(guān)干部。

　　節(jié)目主持人在黑板上畫了一個圓圈兒，問道：“請大家回答這是什么?”

　　高壓水銀燈已經(jīng)開亮，攝像機也對著機關(guān)干部們的面孔輕搖，記者們舉著好幾根警棍樣的拾音棒，單等看誰一說話就捅到他的嘴邊來……機關(guān)干部們看著黑板上的粉筆圓圈納悶兒，這究竟是什么意思呢?那太不像話啦……科員開始以請示的眼光看科長;科長以求教的眼光看處長;處長以他那擅長領(lǐng)會意圖的聰明眼光盯著局長;局長用習(xí)慣的眼光向秘書求援;美麗的女秘書今天可徹底懵了，走過來跟局長咬耳朵，她忘記了正在錄像。局長聽罷秘書的匯報，才氣呼呼地說：“對不地起，事先不打招呼，不經(jīng)過研究，我怎么能隨便回答你們的問題呢?”

　　冷場半分鐘后，驕傲的大學(xué)生們突然哄堂大笑，紛紛叫嚷起來：“這算是啥問題呀!還要考我們大學(xué)生!”“太瞧不起人啦!簡直是開玩笑!”“只有傻瓜才回答你們的問題!”“別嚷了，他們還在錄音吶!”

　　初中生是第三組。一位?？嫉谝幻募庾由?guī)規(guī)矩矩地帶頭舉手，然后指著黑板上的圓圈答道：“這是一個零。”

　　節(jié)目主持人問：“他答得對嗎?”同學(xué)們齊聲回答：“對!”主持人問：“還有別的答案嗎?有沒有第二種答案?大家好好想一想……”

　　一個調(diào)皮的學(xué)生，沒敢站起來，在座位上叫了一聲：“O!……英文字母的O!”班主任瞪了他一眼。節(jié)目主持人趕緊說：“他說得對，回答得很好!”

　　第四組是小學(xué)一年級的孩子們。他們看了黑板上的粉筆圓圈后，教室里非?；钴S，紛紛舉起小手，搶著回答問題：

　　“是個月亮!”“怎么是月亮呢!”節(jié)目主持人高興地問：“黑板是天，天黑了月亮又白又圓!”“是乒乓球”“是燒餅!”“是雞蛋!”“是李谷一的嘴巴——她唱歌吶!”“不，這是老師的眼睛，發(fā)脾氣啦!”

　　智力測驗圓滿結(jié)束。電視臺正式播放這個節(jié)目的時候，給它加了個標(biāo)題：人們的想象力是怎樣喪失的?

　　1、文中有幾處細節(jié)描寫很傳神，給讀者留下了很大的思維空間。請你從文中找出你欣賞的一處細節(jié)描寫，并說一說“此處”細節(jié)描寫好在什么地方?

　　2、智力測驗第二組中的大學(xué)生第四組中的小學(xué)生都表現(xiàn)得很熱鬧，兩組的熱鬧有何不同?

　　3、從文中所寫內(nèi)容來看，你認為“智力測驗”第三組中那位“?？嫉谝幻募庾由?rdquo;是個什么樣的學(xué)生?談?wù)勀銓λ目捶ā?/p>

　　4、文中結(jié)尾寫道：“智力測驗圓滿結(jié)束。”為什么是“圓滿結(jié)束”?

　　5、文章的結(jié)尾，作者提出了一個令人深思的問題——“人們的想象力是怎樣喪失的?”請根據(jù)對本文內(nèi)容的理解，談一談人們的想象力喪失的原因。

　　答案

　　1.例：科員開始以請示的眼光看科長;科長以求教的眼光看處長;處長以他那擅長領(lǐng)會意圖的聰明眼光盯著局長;局長用習(xí)慣的眼光向秘書求援;…… 這一處描述了科員，科長，處長，局長等人的不同的眼光，表現(xiàn)出了處于這幾個層次人物的性格特點，具有明顯的官場氣息，諷刺了某些官員趨炎附勢的行為。

　　2.大學(xué)生的熱鬧：在于他們的嘲笑，自以為他們很聰明，卻被問了這樣“愚蠢”的問題，所以他們?yōu)檫@種“愚蠢”的行為而議論，而熱鬧;小學(xué)生的熱鬧：在于他們積極地思考問題，去發(fā)揮了想象力。不同在于：大學(xué)生的熱鬧是嘴皮子上的熱鬧，他們并沒有發(fā)揮任何的想象力;小學(xué)生的熱鬧是思想的碰撞，他們淋漓盡致的發(fā)揮了想象力。

　　3.我認為他是一個循規(guī)蹈矩的學(xué)生。他具有當(dāng)代好學(xué)生的特點：聽話，認真，刻苦……但是缺乏求異的思維。

　　4.因為從對小學(xué)生的測驗到對成人的測驗讓我們看出，隨著年齡的增長，人類的想象力漸漸喪失，是符合智力測驗的初衷的，所以說是成功的。

　　5.隨著年齡增長，人類開始顧忌別人對自己的看法，而忽略客觀存在的事實。為了不使自己成為別人眼中的異類，人們只能墨守成規(guī)。而一些國家的教育方案，在于傳授學(xué)生知識，而不是啟發(fā)他們?nèi)ヌ剿髦R。學(xué)生只能被迫被動的接受知識，久而久之，便喪失了求異的思想，想象力也就逐漸喪失了。正所謂：授人以魚，不如授之以漁。