初中物理實驗方法：設(shè)計梯度小實驗

　　一節(jié)高效的物理課，離不開教師的設(shè)疑、學(xué)生的質(zhì)疑和教師的答疑。學(xué)生在老師指導(dǎo)下利用導(dǎo)線將兩節(jié)電池、一只電表、一只小燈泡和兩個鱷魚夾組成一個如圖1所示的多功能儀器，就可以突破多個教學(xué)難點。(1)識別絕緣體和導(dǎo)體。當(dāng)鱷魚夾夾住鎳幣時，小燈泡發(fā)光，說明電路連通，判斷鎳金屬導(dǎo)電是導(dǎo)體。當(dāng)鱷魚夾夾住干橡膠時，小燈泡不發(fā)光，說明干橡膠不易導(dǎo)電是絕緣體。不夾什么，放在干燥的空氣中時，小燈泡不發(fā)光，這說明干燥的空氣不易導(dǎo)電是絕緣體。通過操作小實驗，學(xué)生很直觀地認(rèn)識了導(dǎo)體和絕緣體。(2)探究鉛筆芯的導(dǎo)電性與硬度的關(guān)系。用鱷魚夾分別夾著長度、粗細(xì)相同而硬度不同的幾種鉛筆芯，硬度越大時，燈泡亮度越暗，則鉛筆芯的導(dǎo)電性取決于鉛筆芯所含石墨的多少，所含石墨越多，導(dǎo)電性能越好，硬度越小。

　　(3)演示導(dǎo)體電阻與溫度關(guān)系。將鱷魚夾夾住一根玻璃棒，此時燈泡不亮，點燃酒精燈，把玻璃棒在酒精燈的火焰上燒，隨著玻璃棒溫度升高，可以清晰地看到燈泡逐漸亮了起來，而且越燒越亮。當(dāng)把酒精燈移開后，燈泡逐漸熄滅。此實驗說明，隨著溫度的升高，玻璃逐漸由絕緣體變成了導(dǎo)體，溫度降低后，玻璃又由導(dǎo)體轉(zhuǎn)變?yōu)榻^緣體，學(xué)生清晰地認(rèn)識到“導(dǎo)體和絕緣體之間沒有絕對的界限”。將玻璃棒換成日光燈燈頭的燈絲時，則又可清楚地表明燈絲的電阻隨著溫度的升高而增大，使抽象的物理知識可以變得非常直觀。

　　初中物理實驗方法：針對性地穿插小實驗

　　復(fù)習(xí)教學(xué)中有一個舉足輕重的環(huán)節(jié)是反饋矯正。我們只有在復(fù)習(xí)中及時捕獲反饋到的信息，根據(jù)反饋回來的信息調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度，改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，盡快糾正偏差，才能做到講課有的放矢，事半功倍。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常會受到現(xiàn)實生活中習(xí)慣及經(jīng)驗的“前概念”干擾，受前面所學(xué)知識理解中的“負(fù)積累”及知識綜合難度和抽象思維能力等多種因素的影響，復(fù)習(xí)物理知識時會有障礙。這時，充分發(fā)揮小實驗的作用，精心設(shè)置有針對性的小實驗，合理地插入，抓住反饋及時矯正，使學(xué)生便于接受，解決學(xué)生學(xué)習(xí)物理的瓶頸問題。如用“叉魚游戲”，讓學(xué)生感受到了從岸上看到水中物是變淺了的虛像;用“拔河比賽”的游戲來使學(xué)生明白拔河比賽實際上比的是什么;用硬幣“跳高”比賽和“吹不落的乒乓球”等小實驗，加深體會流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系;利用氣球可以體驗聲音的振動;用激光器射入收集煙霧的礦泉水瓶子中，學(xué)生則能直觀領(lǐng)悟了光的傳播特點，等等。復(fù)習(xí)課堂中有針對性地及時穿插一些典型的小實驗，能創(chuàng)建輕松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的思維活躍起來，調(diào)動學(xué)生最佳的精神狀態(tài)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，釋疑解難，深化教學(xué)內(nèi)容，拓寬知識面，給緊張枯燥的初三復(fù)習(xí)階段帶來活力和樂趣，大大提高中考物理復(fù)習(xí)的課堂效率。

　　初中物理實驗方法：巧用小實驗

　　只有親自動手又動腦筋，學(xué)生才能從中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)物理的方法，進(jìn)一步理解和應(yīng)用所學(xué)的物理知識，促進(jìn)他們的智能融洽結(jié)合，使課堂的有效性得以延伸，使學(xué)生在延伸遷移環(huán)節(jié)中舉一反三，觸類旁通。引導(dǎo)學(xué)生把對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和對小實驗、小制作的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生做好課外小實驗和小制作，以拓寬他們的視野，進(jìn)一步挖掘他們的潛在創(chuàng)造因素。如在學(xué)習(xí)電磁繼電器后，我啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生利用第二課堂時間設(shè)計制作了如圖2的水位自動報警裝置。學(xué)生在制作過程中，不僅鍛煉了動手能力，對知識加深了理解，還提升了提出問題、解決問題、查閱資料等各方面的能力。部分學(xué)生還創(chuàng)造性地使用LED燈，效果更明顯。當(dāng)該制作在課堂上展示時，學(xué)生們真正地體會到了成功的喜悅。又如學(xué)生參與制作簡易電動機(jī)等小實驗，能使學(xué)生獲得的知識在訓(xùn)練中得到了鞏固，能力在實踐中得到了提高，思維在訓(xùn)練操作中得到了發(fā)展。對于設(shè)備不太復(fù)雜、材料容易收集、操作比較簡單的小實驗，就讓學(xué)生自己去做，對于比較復(fù)雜的實驗，特別是小制作和設(shè)計實驗，教師要給予指導(dǎo)，甚至做出示范，還要注意提前“備料”，平時注意收集資料，讓一些常見的生活資源成為課程資源，開發(fā)出一些突破難點的演示小實驗，讓它們成為我們激活物理課堂，實現(xiàn)高效教學(xué)的一道不可或缺的風(fēng)景。

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