新課程改革提倡發(fā)揮學(xué)生的主體性,鼓勵(lì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行自主學(xué)習(xí).在政治學(xué)習(xí)中,學(xué)生只有掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,才能輕松地學(xué)習(xí)知識(shí),才能不把政治學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān).下面向大家介紹思想品德課的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。

　　初中學(xué)習(xí)方法：怎樣快速提高思想品德成績(jī)

　　一、思想品德學(xué)習(xí)方法的體系構(gòu)建

　　學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法對(duì)中學(xué)生更好的學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)和技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力有極大的促進(jìn)作用?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法包括以下環(huán)節(jié)：制定計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、專心聽講、課后復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)。各環(huán)節(jié)按一定順序相互聯(lián)系又相互滲透，其中專心聽講是中心環(huán)節(jié)。

　　(一)制定計(jì)劃

　　制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃是取得理想成績(jī)的第一步。學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況制定合理的行動(dòng)方案，方案應(yīng)注意以下事項(xiàng)：

　　1、要結(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)際和目標(biāo)確定個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)。要有近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，并將遠(yuǎn)期目標(biāo)分解成若干個(gè)可能實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，一個(gè)一個(gè)的去完成。完成的同時(shí)還可以增強(qiáng)信心和能力，為實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)打好基礎(chǔ)。

　　2、要合理分配時(shí)間，保證學(xué)習(xí)效率。思想品德課記憶的知識(shí)較多，可安排晚上開頭和結(jié)尾時(shí)間。對(duì)于掌握不理想的薄弱單元，以及知識(shí)體系中的重點(diǎn)內(nèi)容要集中時(shí)間和精力，不能搞“平均主義”。

　　3、要定期檢查、及時(shí)調(diào)整、持之以恒。

　　(二)課前預(yù)習(xí)

　　課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)之一，是提高聽課效率的重要前提。聽課的效果與預(yù)習(xí)質(zhì)量成正比。課前預(yù)習(xí)教材的基本內(nèi)容和思路;復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)舊知識(shí);找出教材中自己不理解的問題;嘗試做課后練習(xí)。課前預(yù)習(xí)的主要方式是讀教材。閱讀過程中要把對(duì)教材中的疑難點(diǎn)做出標(biāo)記或者簡(jiǎn)要的寫在教材的空白處，更好的方式是適當(dāng)?shù)淖鲱A(yù)習(xí)筆記。

　　(三)專心聽講

　　上課是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，所有其他環(huán)節(jié)都是圍繞這個(gè)環(huán)節(jié)展開的。只有抓好這個(gè)環(huán)節(jié)，才能使學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)獲得最高質(zhì)量。

　　1、要實(shí)現(xiàn)專心聽講首先通過預(yù)習(xí)做好知識(shí)上的準(zhǔn)備，帶著問題聽課;通過及時(shí)準(zhǔn)備當(dāng)堂所用的教材、筆記、練習(xí)本和學(xué)習(xí)用具，做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備;通過科學(xué)的作息規(guī)律，保證身體健康、精神飽滿，做好生理上的準(zhǔn)備;通過明確學(xué)習(xí)思想品德的重要意義，理解和尊重教師的勞動(dòng)，做好心理上的準(zhǔn)備。

　　2、要專注、靜心，積極發(fā)言，踴躍參與教師所組織的課堂教學(xué)活動(dòng)。聽課時(shí)要特別重視導(dǎo)語、結(jié)束語以及教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的地方，弄清教師思考問題的線索和思路;要注意提示語和關(guān)聯(lián)語，根據(jù)“首先”“其次”等詞語、理清內(nèi)容層次，根據(jù)“因?yàn)?rdquo;“所以”“不但”“而且”等詞語，理清內(nèi)容聯(lián)系，根據(jù)“總之”等詞語弄清要講述的結(jié)論，根據(jù)“我認(rèn)為”等詞語弄清教師對(duì)所講述問題的看法，根據(jù)“注意”“再重復(fù)一遍”等詞語，把握所講述內(nèi)容的重點(diǎn)。聽講過程中如果有疑問可以先記錄下來，然后選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)提出，或課后再提出。

　　3、適當(dāng)記錄，做好課堂筆記。課堂上記好的教師提出的問題及分析、解決問題的思路和方法。記課堂筆記切忌兩種傾向：一是逐字逐句記錄教師的原話，結(jié)果因速度問題，漏掉了教學(xué)重點(diǎn)，或因分散精力過多影響了聽課質(zhì)量;二是只記標(biāo)題、內(nèi)容空洞。一般地，應(yīng)記好以下內(nèi)容：

　　(1)教師在黑板上板書往往是教材的內(nèi)容的體系、結(jié)構(gòu)和重要的觀點(diǎn)、概念、結(jié)論、解題方法，必須記好。

　　(2)聽課時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題要記下。這是新的疑難點(diǎn)，供課后思考或向別人請(qǐng)教。

　　(3)要記好教師總結(jié)性的語言和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的評(píng)論。

　　(4)聽懂的地方要記，聽不懂的地方更要記，并留下特殊標(biāo)識(shí)，待課后搞清。

　　(5)一邊記錄一邊思考，能提出問題，使課堂筆記的內(nèi)容具有啟發(fā)性。

　　(6)一些語句，特別是長(zhǎng)的語句可用關(guān)鍵詞代替，一些常用的術(shù)語可用簡(jiǎn)稱代替，但應(yīng)以自己能看懂為宜。

　　(四)課后復(fù)習(xí)

　　德國心理學(xué)家艾賓浩斯通過研究發(fā)現(xiàn)：遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的過程并不是均勻的。最初遺忘的速度很快，以后逐漸放緩。學(xué)過的知識(shí)，一天內(nèi)如不抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，只能剩下原來的25%。據(jù)此，我們課后應(yīng)當(dāng)及時(shí)回顧當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，目的是加深理解、記憶，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。課后回顧方式如下：

　　1、嘗試回憶，即：不看教材和筆記，獨(dú)立的把教師講課的內(nèi)容回想一遍，教育學(xué)上把這種方法稱為“過電影法”。其含義就是在頭腦中把上課的每個(gè)關(guān)鍵問題“放映”一遍。在回想的時(shí)候，要注意知識(shí)的層次，盡量沿著從宏觀到微觀的順序，弄清楚教師當(dāng)堂講了幾個(gè)問題，每個(gè)問題都包含哪些方面，每個(gè)方面怎樣展開，都有哪些具體問題。

　　2、整理筆記。記筆記不僅在于記錄，更在于整理。通過整理使之條理化、系統(tǒng)化，成為一份經(jīng)過提煉、加工的，適合自己的復(fù)習(xí)資料。整理的內(nèi)容應(yīng)包括：

　　(1)補(bǔ)充筆記中上課時(shí)沒有記錄下來的內(nèi)容，將簡(jiǎn)化的關(guān)鍵詞和符號(hào)還原。

　　(2)理清當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)的體系，分清重點(diǎn)環(huán)節(jié)，對(duì)重要的概念、原理等問題的完整性、準(zhǔn)確性進(jìn)行核實(shí)，對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行更深的體會(huì)。

　　(3)清理預(yù)習(xí)和聽課時(shí)留下的疑難問題，查上課時(shí)沒聽懂和未理解的知識(shí)內(nèi)容。

　　(4)課后復(fù)習(xí)時(shí)還應(yīng)根據(jù)思品課特點(diǎn)，仔細(xì)閱讀教材，并查資料，力求全面、準(zhǔn)確的掌握知識(shí)，并及時(shí)擴(kuò)充和引申。課后復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔不宜過長(zhǎng)，當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，有些內(nèi)容如概念的記憶，一周之內(nèi)須重復(fù)二三次。

　　(五)獨(dú)立完成作業(yè)

　　獨(dú)立完成作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)形成技能、技巧的主要環(huán)節(jié)。教師當(dāng)堂布置的書面作業(yè)、編寫習(xí)題，那些具有代表性、典型性的習(xí)題應(yīng)當(dāng)精做、詳做，要努力在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。

　　(六)解決疑難

　　經(jīng)過了課前預(yù)習(xí)、專心聽講、課后復(fù)習(xí)和獨(dú)立完成作業(yè)后，學(xué)生還會(huì)犯錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤集中反映了學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。及時(shí)的糾正和鞏固對(duì)于更準(zhǔn)確的掌握知識(shí)，加深理解意義重大。要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，把學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，特別是作業(yè)、考試中的問題記錄下來，并將解答方法和答案整理好以備復(fù)習(xí)。考試前再集中復(fù)習(xí)一遍，就相當(dāng)于有針對(duì)性的對(duì)自己學(xué)習(xí)中最薄弱的地方進(jìn)行了加強(qiáng)和鞏固，會(huì)大大降低這些問題在考試中出現(xiàn)問題的幾率。

　　(七)系統(tǒng)小結(jié)

　　一個(gè)單元、幾個(gè)單元學(xué)習(xí)后，要以教材為依據(jù)，參照課堂筆記、作業(yè)和有關(guān)資料進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)。小結(jié)采用“列目錄法”，首先回憶本單元包含哪幾節(jié)的內(nèi)容，列出每節(jié)所包含的幾個(gè)大問題;再思考每個(gè)大問題中包含了幾個(gè)小問題，最好能用精練的語言表述出來;然后結(jié)合課堂筆記回憶每個(gè)問題是怎樣展開的;最后通過作業(yè)和錯(cuò)題本鞏固所練過的典型問題，解決自己曾犯過的一些錯(cuò)誤。這種從宏觀向微觀逐步推進(jìn)的做法有利于知識(shí)體系的構(gòu)建。

　　在進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)時(shí)，結(jié)合錯(cuò)題本反思自己在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)過哪些問題?找準(zhǔn)了問題，復(fù)習(xí)就有了重點(diǎn)。系統(tǒng)小結(jié)最好安排在整塊時(shí)間進(jìn)行，一般應(yīng)利用星期日或節(jié)假日。系統(tǒng)小結(jié)和課后復(fù)習(xí)一樣是鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力的最重要措施之一。持之以恒的堅(jiān)持下去，將會(huì)收到意想不到的效果。

　　(八)課外學(xué)習(xí)

　　課外學(xué)習(xí)包括閱讀時(shí)事政治、參加社會(huì)實(shí)踐，開展研究性學(xué)習(xí)和社區(qū)活動(dòng)等。課外學(xué)習(xí)活動(dòng)是我們課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)，不僅能豐富自己的科學(xué)文化知識(shí)，而且能滿足和發(fā)展自己的興趣和愛好，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而進(jìn)一步激發(fā)我們的求知欲望和學(xué)習(xí)積極性。

　 二、落實(shí)學(xué)習(xí)方法的具體措施

　　對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不能停留在理論上，要具體落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)行動(dòng)中。通過宣傳教育統(tǒng)一學(xué)生的思想;通過講座、實(shí)踐探究等活動(dòng)，營造良好的氛圍;通過定期和不定期的檢查保證具體環(huán)節(jié)的落實(shí);培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　(一)堅(jiān)持集中指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合

　　開展學(xué)法指導(dǎo)工作既要研究學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)規(guī)律的共性，又要堅(jiān)持因人而異的原則，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性;既要面向全體，又要突出重點(diǎn)。對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、富有潛力和個(gè)性突出的學(xué)生，要有針對(duì)性的采用導(dǎo)師制或開展診斷式輔導(dǎo)、集體指導(dǎo)，推動(dòng)其學(xué)習(xí)能力的不斷提升。對(duì)于學(xué)困生，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，立足于基礎(chǔ)知識(shí)，注重積累，不斷進(jìn)步。

　　(二)堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)與學(xué)生為主體相結(jié)合

　　教師在課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容滲透學(xué)法、展示學(xué)法，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。教師定期開展問卷調(diào)查、學(xué)生座談等調(diào)研活動(dòng)，開展有針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確;培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲以及探求知識(shí)的進(jìn)取精神;培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

　　(三)堅(jiān)持思想教育與督促檢查相結(jié)合

　　教師通過思想教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)科知識(shí)的重要，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。以課堂筆記、作業(yè)和錯(cuò)題本等具體環(huán)節(jié)為抓手，通過檢查，逐步將教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，并帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的其他環(huán)節(jié)不斷完善，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　(四)堅(jiān)持動(dòng)手與用腦相結(jié)合

　　學(xué)習(xí)既要用腦，又要?jiǎng)邮?，既要重視書本知識(shí)，又要重視實(shí)際動(dòng)手探究能力，通過親身體驗(yàn)獲得感性知識(shí);既要重視學(xué)，又要注重練，學(xué)中有練，練中有學(xué);既要重視聽與說，又要注重思與寫，讓大腦各中樞建立聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　總之，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，應(yīng)狠抓教師教育教學(xué)水平的提高。一方面要抓好對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，提高學(xué)生成績(jī)，另一方面重視輔導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法的習(xí)慣性養(yǎng)成，只有這樣，思想品德課教學(xué)才會(huì)取得明顯的成效。